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摘 要： 辅导学习是教师责任心和教育教学能力相结合的艺术，是英语教师的必备技能。文章在分析辅导学习意义、辅导对象差异性的基础上，详细阐述了英语学习中的常见问题及辅导对策。
关键词： 英语学习 常见问题 辅导对策
一、辅导学习的意义
辅导学习可内外结合，但一般以课外为主。由于课堂时间有限，不可能解决学生所有的问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课外辅导就更显必要。它对于针对性地解决学生的问题，实施因材施教，提高学习效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有重要意义。搞好对学优生和后进生的辅导，是教师责任心和教育教学能力相结合的艺术，是英语教师必备的技能，教师完成教学任务的一项重要工作。
二、辅导学习的方法：因材施教，有的放矢
辅导学生的形式应力求多样化。可以采用课外活动的形式，如组织课外英语兴趣小组等，对优生“加码”或解决普遍性问题，也可以采取补课式辅导、个别辅导、学优生和后进生一对一配对学习等形式。在方法上应注意因材施教，有的放矢。对学生的辅导包括对学优生和后进生的辅导，两类学生具有各自不同的特点和要求，因此在辅导方法上存在差异。
优秀学生的特点是学习热情高，接受能力强，求知欲望盛，教师课堂讲授的内容，他们能很快理解和掌握，有时在课堂上“吃不饱”。一般可作如下辅导：（1）在课外补充一些新的学习内容；（2）课堂上对他们提出较高要求；（3）在自学方法和探索学习方面给予指导；（4）让他们协助教师进行带读、报听写、当学习组长和辅导差生等工作。
成绩较差学生的特点是反应较慢，接受能力较差，学习缺乏毅力，非常自卑。老师在课堂上讲的内容，当他们不能当堂消化时，就要在课后对他们加强辅导。辅导方法可以是：（1）深入了解成绩差的原因，摸准症结所在；（2）从感情上不能厌恶、冷淡他们，而应该亲近他们，多加鼓励，切忌冷言冷语、挖苦讽刺，或大声斥责；（3）在课堂上给他们更多的练习机会，提问的难度与其水平相当，让他们经常尝到成功的滋味；（4）教给他们正确的学习方法，如怎样预习、复习，怎样记单词和朗读等；（5）对症下药，解决其“拦路虎”类的学习障碍；（6）根据其年龄心理特征和兴趣爱好，激发与培养他们学习英语的兴趣。
三、英语学习中常见的问题及辅导对策
对学习方法的辅导是教师辅导学生英语学习的首要任务。学生只有掌握正确的学习方法，才能取得事半功倍的效果。个人的学习方法可能千差万别，但最基本的不外乎多听、多读、多说、多写。下面有针对性地介绍一些学生在英语学习中常常遇到的难题或是常犯的错误及其解决方法和对策。
1.发音不准
学生学习英语的难点之一是发音，常因为受母语方言的影响，发音不准甚至发音错误。纠正的办法主要有：（1）找出学生发音错误的原因，介绍正确的发音方法，包括舌位的高低，开口的大小，以及口形的圆扁，等等；（2）老师多做示范，让学生仔细听音，并注意观察口形的变化；（3）学生在反复听老师示范的基础上模仿发音，反复练习直至发音正确为止；（4）利用录音机正音，把学生的发音录下来。以录音放给学生听，并将其与正确发音进行对比分析，指出两者间的差别，让学生继续练习发音，反复录音对比，及时肯定进步，反复练习直到最后发准为止。
2.单词记忆困难
记忆单词是学生学习英语所面对的另一难题，主要表现为记不住，记不准，遗忘快等。解决办法有：（1）英语是拼音文字，单词读音和拼写之间有一定的对应关系。让学生了解并掌握英语拼读规律，学会根据读音记单词的方法；（2）学习单词，既要记其读音、拼写，更要记其意义和词类，同时还应了解该词典使用场合，学会使用该词。只有做到这几个方面，才能算是记忆并掌握了一个单词；（3）通过上下文记单词。孤立地背词汇表记单词很难记住，有时暂时记住了，但转眼即忘。要在熟读课文档基础上通过上下文记单词，这样才能记得牢；（4）记单词应边读边写，哪怕是用手指头空写，效果也胜过只读不写；经常复习、使用学过的单词。
3.“哑巴英语”
许多学生由于发音不准，不会拼读或者怕读错而受人讥笑，常常不敢大声读，更不敢开口说英语，甚至在早读时也只是默读。这对其听说能力的发展极为不利，必须予以纠正。（1）教师应引导学生回忆和观察小孩学习母语的过程，讲明不开口学不好语言的道理和“哑巴英语”的危害；（2）教师应帮助学生练习发音，学会拼读，掌握语音语调的一些基本常识，鼓励学生多听课文录音并跟着模仿，逐步提高语音语调的准确性；（3）教师应向学生阐明朗读对英语听说能力发展的作用：不仅锻炼发音器官，有利于习惯定势的形成，而且有效锻炼耳朵的听觉机能；（4）鼓励学生多开口，不怕出错，读错、说错了，老师纠正后印象会更深，要记住“失败乃成功之母”；（5）教师注意在课堂上多给差生机会开口，布置给他们一些力所能及的口头交际任务，或在课外活动中组织帮学对子、学习小组，帮助他们提高信心，敢于开口练习口语。
4.交际性错误
这类错误主要是由于学生对英语民族的文化风俗习惯等知识点了解不够，从民族的思维习惯出发，按本民族的风俗习惯等进行交际而引发的。解决的办法是教师要在课内外对学生进行汉英民族文化风俗习惯的对比，让学生了解两者之间的差异，教给学生正确的应对方法，并讲明表达同一目的不同应答语的使用场合等，让学生学会用正确、得体的语句进行交际。
关键词： 英语学习 常见问题 辅导对策
一、辅导学习的意义
辅导学习可内外结合，但一般以课外为主。由于课堂时间有限，不可能解决学生所有的问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课外辅导就更显必要。它对于针对性地解决学生的问题，实施因材施教，提高学习效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有重要意义。搞好对学优生和后进生的辅导，是教师责任心和教育教学能力相结合的艺术，是英语教师必备的技能，教师完成教学任务的一项重要工作。
二、辅导学习的方法：因材施教，有的放矢
辅导学生的形式应力求多样化。可以采用课外活动的形式，如组织课外英语兴趣小组等，对优生“加码”或解决普遍性问题，也可以采取补课式辅导、个别辅导、学优生和后进生一对一配对学习等形式。在方法上应注意因材施教，有的放矢。对学生的辅导包括对学优生和后进生的辅导，两类学生具有各自不同的特点和要求，因此在辅导方法上存在差异。
优秀学生的特点是学习热情高，接受能力强，求知欲望盛，教师课堂讲授的内容，他们能很快理解和掌握，有时在课堂上“吃不饱”。一般可作如下辅导：（1）在课外补充一些新的学习内容；（2）课堂上对他们提出较高要求；（3）在自学方法和探索学习方面给予指导；（4）让他们协助教师进行带读、报听写、当学习组长和辅导差生等工作。
成绩较差学生的特点是反应较慢，接受能力较差，学习缺乏毅力，非常自卑。老师在课堂上讲的内容，当他们不能当堂消化时，就要在课后对他们加强辅导。辅导方法可以是：（1）深入了解成绩差的原因，摸准症结所在；（2）从感情上不能厌恶、冷淡他们，而应该亲近他们，多加鼓励，切忌冷言冷语、挖苦讽刺，或大声斥责；（3）在课堂上给他们更多的练习机会，提问的难度与其水平相当，让他们经常尝到成功的滋味；（4）教给他们正确的学习方法，如怎样预习、复习，怎样记单词和朗读等；（5）对症下药，解决其“拦路虎”类的学习障碍；（6）根据其年龄心理特征和兴趣爱好，激发与培养他们学习英语的兴趣。
三、英语学习中常见的问题及辅导对策
对学习方法的辅导是教师辅导学生英语学习的首要任务。学生只有掌握正确的学习方法，才能取得事半功倍的效果。个人的学习方法可能千差万别，但最基本的不外乎多听、多读、多说、多写。下面有针对性地介绍一些学生在英语学习中常常遇到的难题或是常犯的错误及其解决方法和对策。
1.发音不准
学生学习英语的难点之一是发音，常因为受母语方言的影响，发音不准甚至发音错误。纠正的办法主要有：（1）找出学生发音错误的原因，介绍正确的发音方法，包括舌位的高低，开口的大小，以及口形的圆扁，等等；（2）老师多做示范，让学生仔细听音，并注意观察口形的变化；（3）学生在反复听老师示范的基础上模仿发音，反复练习直至发音正确为止；（4）利用录音机正音，把学生的发音录下来。以录音放给学生听，并将其与正确发音进行对比分析，指出两者间的差别，让学生继续练习发音，反复录音对比，及时肯定进步，反复练习直到最后发准为止。
2.单词记忆困难
记忆单词是学生学习英语所面对的另一难题，主要表现为记不住，记不准，遗忘快等。解决办法有：（1）英语是拼音文字，单词读音和拼写之间有一定的对应关系。让学生了解并掌握英语拼读规律，学会根据读音记单词的方法；（2）学习单词，既要记其读音、拼写，更要记其意义和词类，同时还应了解该词典使用场合，学会使用该词。只有做到这几个方面，才能算是记忆并掌握了一个单词；（3）通过上下文记单词。孤立地背词汇表记单词很难记住，有时暂时记住了，但转眼即忘。要在熟读课文档基础上通过上下文记单词，这样才能记得牢；（4）记单词应边读边写，哪怕是用手指头空写，效果也胜过只读不写；经常复习、使用学过的单词。
3.“哑巴英语”
许多学生由于发音不准，不会拼读或者怕读错而受人讥笑，常常不敢大声读，更不敢开口说英语，甚至在早读时也只是默读。这对其听说能力的发展极为不利，必须予以纠正。（1）教师应引导学生回忆和观察小孩学习母语的过程，讲明不开口学不好语言的道理和“哑巴英语”的危害；（2）教师应帮助学生练习发音，学会拼读，掌握语音语调的一些基本常识，鼓励学生多听课文录音并跟着模仿，逐步提高语音语调的准确性；（3）教师应向学生阐明朗读对英语听说能力发展的作用：不仅锻炼发音器官，有利于习惯定势的形成，而且有效锻炼耳朵的听觉机能；（4）鼓励学生多开口，不怕出错，读错、说错了，老师纠正后印象会更深，要记住“失败乃成功之母”；（5）教师注意在课堂上多给差生机会开口，布置给他们一些力所能及的口头交际任务，或在课外活动中组织帮学对子、学习小组，帮助他们提高信心，敢于开口练习口语。
4.交际性错误
这类错误主要是由于学生对英语民族的文化风俗习惯等知识点了解不够，从民族的思维习惯出发，按本民族的风俗习惯等进行交际而引发的。解决的办法是教师要在课内外对学生进行汉英民族文化风俗习惯的对比，让学生了解两者之间的差异，教给学生正确的应对方法，并讲明表达同一目的不同应答语的使用场合等，让学生学会用正确、得体的语句进行交际。