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【摘要】在新课程改革的引导下，高中语文阅读教学逐渐探索新型的教学模式，引导学生进行高效的教学，创造更好的学习效果。针对这样的情况，我将针对高中语文阅读教学，浅谈如何提升教学的有效性。
【关键词】高中语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0083-02
在高中语文教学中，阅读教学是重要的教学环节，不仅仅是因为在考试中阅读题型占有极大的分值，还因为通过有效的阅读教学能够显著提升学生的文学素养与综合能力，有助于学生的全面发展。但是在当前的实际教学中，我们发现学生的学习兴趣不够浓厚，并且很多教师不能良好地掌握教学重心，过于重视理论知识的灌输，而使教学的有效性大打折扣。在新课程改革的引导下，高中语文阅读教学逐渐探索新型的教学模式，引导学生进行高效的教学，创造更好的学习效果。针对这样的情况，我将针对高中语文阅读教学，浅谈如何提升教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且学生是具有独立意识的个体，激发学生的学习兴趣相比其他的教学策略有着更显著的运用优势。于是在高中语文阅读教学中，教师要激发学生的学习兴趣。就以《沁园春·长沙》的教学为例，这首现代诗作向学生展示长沙橘子洲头的壮阔景色，也表现了毛泽东内心的胸怀壮志。那么在实际教学中，教师不可仍然按照传统的教学模式，要引导学生进行自主地钻研。比如教师先要求学生在课前准备阶段收集相关的资料，了解诗作的创作背景与核心思想，以及掌握重点的词意，而在课堂教学阶段，教师不必过于重视理论知识的教学，引导学生深入其中进行探讨。这个时候教师可以引导学生进行自主的探讨，让学生各自来谈一谈自己对毛泽东的心境的理解，同时结合自己的经历启发思考，深化学习。通过这样的教学，教师将学习的主动权交还给学生，激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性。
二、创设生动的教学情境
在新课程改革的引导下，诞生了许多高效的教学方法，其中情境教学法就是重要的代表，并且在實践中产生了有效的运用机制。于是在提升高中语文阅读教学的有效性的过程中，教师可以根据教学情境创设生动的教学情境。就以《再别康桥》的教学为例，这篇诗作向学生展示了康桥的美丽景色，也使学生了解到徐志摩对于康桥的特殊情感。那么在教学中教师可以借助多媒体系统营造一个生动教学情境，同时加入相关的素材，让学生可以直观地接触到《再别康桥》中那个静谧、美好的校园。接着教师可以过渡到学生的实际校园生活，引发学生的对母校的思考，实现换位思考，用学生对母校的思考来理解徐志摩对康桥的眷恋。通过这样的教学，创设了一个生动的情境，学生可以更好地理解文章内涵，同时结合自身的情感实现深层的启发。
三、培养良好的阅读习惯
阅读不是一个高深的事物，并不是只有在课堂上才能进行，对于高中语文教师来说，一个重要的目标就是培养学生良好的阅读习惯，能够在日常学习中抓住碎片时间进行自主的阅读。举一个简单的例子，在散文教学章节中，教师可以为学生设定一个阅读周期，同时为学生推荐一些适合阅读的书籍，比如《朝花夕拾》、《朱自清散文集》等书籍，学生则可以在课后学习根据自己的兴趣选择喜爱的书籍进行阅读。而在阅读周期结束的时候，教师可以组织学生来参加一次阅读分享大会，引导学生进行自由的讨论，学生可以分享最近读了哪些书籍，又收获了怎样的启发，同时也可以向同学和老师分享一些精彩的文段，实现学生的思想交流。通过这样的教学，使学生能够养成良好的阅读习惯，在日常生活中进行自主阅读，丰富文学积累，提升文学素养。
四、转换传统的教学活动
高中语文阅读教学不同于其他内容，不需要教师过多的理论知识的讲解，而要更加重视引导学生对作品思想与情感的理解。于是教师要转换传统的教学活动，为学生提供一个全新的平台，加深对文章的理解。就以《荆轲刺秦王》的教学为例，这篇文章向学生展示了荆轲刺秦的全过程，但是很多学生的文言文基础有限，不能对文章实现有效的理解。于是教师可以组织学生进行课本剧的排练，选出学生进行角色扮演。学生在课前做好排练工作，熟练台词与表演流程。而在课堂导学阶段，教师可以改变以往的形式，先让学生来表演课本剧，其他学生则可以直接观看课本剧了解文章的大致内容，同时配合演员的极致表演，将荆轲的重义轻生、勇于牺牲直接表现出来，从而更好地进入学习状态。而在课堂教学中，教师不再需要过多的讲解，就能创造更好的教学效果。通过这样的教学，使学生加深对文章的理解，同时喜闻乐见的表现形式可以有效激发学生的学习兴趣，增添课堂教学的趣味性。
五、总结
总而言之，高中语文阅读教学有着其他内容不可替代的教学作用，在紧张枯燥的高中学习中，阅读课可以成为学生释放学习压力，扩展知识视野的有效途径。同时通过有效的教学可以显著提升学生的文学素养与综合能力，这对于今后更长远的发展有重要的帮助。于是在新课程改革的背景下，教师从教学内容出发，采取更加具有针对性的教学策略，将能显著提升高中语文阅读教学的有效性。并且，教师要意识到高中语文阅读教学特点，不能采用其他学科一样的机械教学模式，构建更加灵活的教学模式，使高中语文阅读课散发自身独有的教学魅力。
參考文献：
[1] 蒲政伦.构建多元课堂教学情境激活高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2016，08：70.
[2] 刘书星.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学语文，2016，18：39-40.
[3]牟方利.浅谈如何提升高中语文阅读教学的有效性[J].速读，2016（3）.
【关键词】高中语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0083-02
在高中语文教学中，阅读教学是重要的教学环节，不仅仅是因为在考试中阅读题型占有极大的分值，还因为通过有效的阅读教学能够显著提升学生的文学素养与综合能力，有助于学生的全面发展。但是在当前的实际教学中，我们发现学生的学习兴趣不够浓厚，并且很多教师不能良好地掌握教学重心，过于重视理论知识的灌输，而使教学的有效性大打折扣。在新课程改革的引导下，高中语文阅读教学逐渐探索新型的教学模式，引导学生进行高效的教学，创造更好的学习效果。针对这样的情况，我将针对高中语文阅读教学，浅谈如何提升教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且学生是具有独立意识的个体，激发学生的学习兴趣相比其他的教学策略有着更显著的运用优势。于是在高中语文阅读教学中，教师要激发学生的学习兴趣。就以《沁园春·长沙》的教学为例，这首现代诗作向学生展示长沙橘子洲头的壮阔景色，也表现了毛泽东内心的胸怀壮志。那么在实际教学中，教师不可仍然按照传统的教学模式，要引导学生进行自主地钻研。比如教师先要求学生在课前准备阶段收集相关的资料，了解诗作的创作背景与核心思想，以及掌握重点的词意，而在课堂教学阶段，教师不必过于重视理论知识的教学，引导学生深入其中进行探讨。这个时候教师可以引导学生进行自主的探讨，让学生各自来谈一谈自己对毛泽东的心境的理解，同时结合自己的经历启发思考，深化学习。通过这样的教学，教师将学习的主动权交还给学生，激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性。
二、创设生动的教学情境
在新课程改革的引导下，诞生了许多高效的教学方法，其中情境教学法就是重要的代表，并且在實践中产生了有效的运用机制。于是在提升高中语文阅读教学的有效性的过程中，教师可以根据教学情境创设生动的教学情境。就以《再别康桥》的教学为例，这篇诗作向学生展示了康桥的美丽景色，也使学生了解到徐志摩对于康桥的特殊情感。那么在教学中教师可以借助多媒体系统营造一个生动教学情境，同时加入相关的素材，让学生可以直观地接触到《再别康桥》中那个静谧、美好的校园。接着教师可以过渡到学生的实际校园生活，引发学生的对母校的思考，实现换位思考，用学生对母校的思考来理解徐志摩对康桥的眷恋。通过这样的教学，创设了一个生动的情境，学生可以更好地理解文章内涵，同时结合自身的情感实现深层的启发。
三、培养良好的阅读习惯
阅读不是一个高深的事物，并不是只有在课堂上才能进行，对于高中语文教师来说，一个重要的目标就是培养学生良好的阅读习惯，能够在日常学习中抓住碎片时间进行自主的阅读。举一个简单的例子，在散文教学章节中，教师可以为学生设定一个阅读周期，同时为学生推荐一些适合阅读的书籍，比如《朝花夕拾》、《朱自清散文集》等书籍，学生则可以在课后学习根据自己的兴趣选择喜爱的书籍进行阅读。而在阅读周期结束的时候，教师可以组织学生来参加一次阅读分享大会，引导学生进行自由的讨论，学生可以分享最近读了哪些书籍，又收获了怎样的启发，同时也可以向同学和老师分享一些精彩的文段，实现学生的思想交流。通过这样的教学，使学生能够养成良好的阅读习惯，在日常生活中进行自主阅读，丰富文学积累，提升文学素养。
四、转换传统的教学活动
高中语文阅读教学不同于其他内容，不需要教师过多的理论知识的讲解，而要更加重视引导学生对作品思想与情感的理解。于是教师要转换传统的教学活动，为学生提供一个全新的平台，加深对文章的理解。就以《荆轲刺秦王》的教学为例，这篇文章向学生展示了荆轲刺秦的全过程，但是很多学生的文言文基础有限，不能对文章实现有效的理解。于是教师可以组织学生进行课本剧的排练，选出学生进行角色扮演。学生在课前做好排练工作，熟练台词与表演流程。而在课堂导学阶段，教师可以改变以往的形式，先让学生来表演课本剧，其他学生则可以直接观看课本剧了解文章的大致内容，同时配合演员的极致表演，将荆轲的重义轻生、勇于牺牲直接表现出来，从而更好地进入学习状态。而在课堂教学中，教师不再需要过多的讲解，就能创造更好的教学效果。通过这样的教学，使学生加深对文章的理解，同时喜闻乐见的表现形式可以有效激发学生的学习兴趣，增添课堂教学的趣味性。
五、总结
总而言之，高中语文阅读教学有着其他内容不可替代的教学作用，在紧张枯燥的高中学习中，阅读课可以成为学生释放学习压力，扩展知识视野的有效途径。同时通过有效的教学可以显著提升学生的文学素养与综合能力，这对于今后更长远的发展有重要的帮助。于是在新课程改革的背景下，教师从教学内容出发，采取更加具有针对性的教学策略，将能显著提升高中语文阅读教学的有效性。并且，教师要意识到高中语文阅读教学特点，不能采用其他学科一样的机械教学模式，构建更加灵活的教学模式，使高中语文阅读课散发自身独有的教学魅力。
參考文献：
[1] 蒲政伦.构建多元课堂教学情境激活高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2016，08：70.
[2] 刘书星.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学语文，2016，18：39-40.
[3]牟方利.浅谈如何提升高中语文阅读教学的有效性[J].速读，2016（3）.