【摘 要】
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听力水平的提高是一个长期的、系统的过程,整个高中阶段的训练需要一个整体的安排,做到分层推进、分类训练和分步提升:其一,高一、高二年级要注重专项训练,从高二下学期开始
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听力水平的提高是一个长期的、系统的过程,整个高中阶段的训练需要一个整体的安排,做到分层推进、分类训练和分步提升:其一,高一、高二年级要注重专项训练,从高二下学期开始逐步过渡到单选题,并进行必要的综合训练和强化训练。其二,要指导学生掌握解题步骤,即看试题、记选项、悟要点、找针对,不断增加感性认识,提高问题解答的速度和精准度。
The improvement of listening comprehension is a long-term and systematic process. The whole high school training requires an overall arrangement, which can be promoted in different levels, classified training and step-by-step improvement. First, senior highs and seniors should pay attention to special training, From the sophomore next semester gradually transition to single-choice questions, and the necessary comprehensive training and intensive training. Second, to guide students to master the steps to solve the problem, that is, to see questions, remember options, enlightenment points, looking for, increasing perceptual awareness, improve the speed and accuracy of problem-solving.
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高中信息技术核心素养是什么 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能夠适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。具体到高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”“计算思维”“数字化学习”和“信息责任”。信息及技术课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只
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物理实验教具的改进 由于科学探究的本质是不断发展、探究的过程，所以很多情況下，知识都会进行迁移或者负迁移。知识的迁移有助于学生知识的积累，知识的负迁移会影响学生的学习效果。为了避免知识的负迁移，必须保证实验教具的准确性。 在教材中，对于浮力大小的测量实验称之为称重实验，但是这样的说法并不严谨。如果将浮力的大小称之为重量，那么很多的学生都会认为浮力只能够在液体中产生，但是事实并非如此。为此，笔者
本文是作者对瓦尔特·本雅明写于1936年的的分析与反驳,指出本雅明用实证主义的方法来解读拉斐尔的作品中的崇拜价值和展陈价值的关系,而忽视这幅文艺复兴时期作品已具有的图
科学技术的不断发展，促进了教育教学的进步。随着各种新技术在教学方面的不断运用，教学的质量和效率也在逐步提升。初中英语是学习英语的开始，是基础阶段，对学生形成良好的英语素养意义重大，必须引起高度重视。近年来，相关教育机构的工作人员已经开始重视初中英语的重要价值，微课教学模式的引入就是最好的例证。微课教学模式大大提升了学生对于英语学习的积极性，也在很大程度上改善了教学的质量，提高了教学的效率。但在实际
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