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摘 要 小学是学生从具象思维朝着抽象逻辑思维过渡的重要时期，对数学中抽象内容理解起来较为吃力，从而让学生对小学数学产生畏惧心理，然而，信息技术作为帮助小学生学习数学的有力工具，能够广泛应用到教学当中。因此，文中通过对信息技术与小学数学教学整合的意义进行分析，提出了信息技术与小学数学教学的整合措施。
关键词 信息技术;小学数学;教学整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0010-01
信息技术已经开始广泛应用到小学数学教学中。可是表现出信息技术被过分盲目使用，学生对信息技术教学手段缺乏兴趣等问题。这值得教师们高度关注。因此，文章当中研究信息技术与小学数学教学整合的措施非常必要。
一、信息技术与小学数学教学整合的意义
小学数学教学中，教师采用信息技术可以激起学生的学习兴趣，另外利用信息技术在课堂教学当中充分调动起学生的多种感官，帮助学生更好的理解数学知识点。信息技术与小学数学教学整合，有助于教师更好的突出教学重难点，帮助学生更好的掌握重难点知识。在教学时，教师一般会碰到难题或者是需要展开延伸的内容，利用信息技术，能够补充教学内容，开拓学生的视野，不断提高教学质量。
二、信息技术与小学数学教学的整合措施
（一）信息技术与教学理念整合
信息技术的发展为人们学习与生活的环境带来了变化，同时也转变数学教学、数学学习的方式。因为信息技术给人的发展带来的重要作用，所以促使人们不断的思考数学与现实之间的契合度;更由于信息技术与数学之间存在紧密的联系，让人们开始意识到信息技术在数学课程中的重要价值。信息技术不只是教师教学、学生学习的一项工具，还是学生认知与情感发展的工具，从而可以让人们重新意识到数学课的性质和怎样在信息技术的条件下调动起学生的学习积极性。在为学生们打好基础与不断创新当中增强学生的数学思维能力，从而帮助人们不断研究在数学教学当中怎样提高学生的信息技术水平，怎样建立起和谐的师生关系。信息技术条件下，肯定會转变人们对数学内容、形式、应用等多方面的认识，足以证实信息技术与数学理念的整合是数学教学发展的必然趋势。
（二）信息技术与教学方法整合
信息技术与教学方法整合作为激起学生学习热情、优化课堂教学效果的重要途径，与以往传统的教学方法不能充分调动起学生的学习积极性相比较，教师们在教学当中一定要做好创新教学方法的工作，在具体的创新当中，教师要充分将信息技术所具备的优势发挥出来，从而全面的创新教学方法，在充分掌握学生个性特点以及兴趣爱好的基础上，适当的加入部分热门的数学话题让学生们进行思考。信息技术可以实现双重信息间的交互与传递，学生是信息交互的主体，在将信息技术作为基础的数学课中，教师要充分将自身指导者的作用发挥出来，重视突出学生的课堂主体地位，提前了解学生的学习需要，有针对性的将图片、视频等融入进去，利用多种形式剖析数学知识，刺激学生的多重感官，加强学生学习主动性，促使学生积极参与到课堂中来，实现师生之间、生生之间的良好互动。
（三）信息技术与教学内容整合
新课标提出数学要贴近生活。实际上，学生非常容易理解并且掌握他们日常生活中比较熟悉的数学知识点，对这方面的知识点充满兴趣。从而，教师在选择数学学习材料时要重视加强与学生的生活实际相联系，关注实效性。另外，教师还可以通过使用信息资源丰富、时效性的特征，将信息技术与小学数学教学内容良好整合，通过使用多种信息资源，让数学内容变得更与时俱进，并且还能够让教师开拓视野，转变传统教学内容，让数学学习与生活更贴近。例如在教师讲解有关“认识时间”这部分的内容时，教师可以让学生们自己制定出周末作息时间的计划表，让学生试着学习科学合理安排时间，充分利用时间，了解到时间的重要性，从而养成珍惜时间的良好意识。教师还需要关注从学生习以为常的生活当中找寻数学知识的来源，从而激发出学生对数学知识的学习兴趣，促使学生创新。
（四）信息技术与教学形式整合
传统的教学形式已经无法良好的满足数学教学改革的需要。新课改之后，小学数学教学的重点转变为培养学生的信息收集与处理能力。因此在实际的信息技术与教学形式整合过程中，一定要重视为学生这方面能力的指导，让学生自主学习数学，将数学学习从课堂延伸到课外，充分调动起学生的学习积极性，提高学生信息收集与处理能力。比如，在教师讲解有关“遇到问题应用”的知识点时，教师可以利用多媒体动画来呈现学生的生活，让学生综合实际生活来对动画进行分析，从而提高学生的理解与分析能力。
综上所述，在小学数学教学中，教师们要做好信息技术与教学理念、教学方法、教学内容、教学形式整合的措施，进而获得最理想的教学效果。
参考文献：
[1]籍晓旭.浅谈小学数学信息技术在教学中的整合[J].数学学习与研究，2018（18）：78.
[2]王涛.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教师，2018（S1）：147.
[3]陈珍亮.信息技术整合到小学数学教学探索[J].课程教育研究，2018（27）：120-121.
关键词 信息技术;小学数学;教学整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0010-01
信息技术已经开始广泛应用到小学数学教学中。可是表现出信息技术被过分盲目使用，学生对信息技术教学手段缺乏兴趣等问题。这值得教师们高度关注。因此，文章当中研究信息技术与小学数学教学整合的措施非常必要。
一、信息技术与小学数学教学整合的意义
小学数学教学中，教师采用信息技术可以激起学生的学习兴趣，另外利用信息技术在课堂教学当中充分调动起学生的多种感官，帮助学生更好的理解数学知识点。信息技术与小学数学教学整合，有助于教师更好的突出教学重难点，帮助学生更好的掌握重难点知识。在教学时，教师一般会碰到难题或者是需要展开延伸的内容，利用信息技术，能够补充教学内容，开拓学生的视野，不断提高教学质量。
二、信息技术与小学数学教学的整合措施
（一）信息技术与教学理念整合
信息技术的发展为人们学习与生活的环境带来了变化，同时也转变数学教学、数学学习的方式。因为信息技术给人的发展带来的重要作用，所以促使人们不断的思考数学与现实之间的契合度;更由于信息技术与数学之间存在紧密的联系，让人们开始意识到信息技术在数学课程中的重要价值。信息技术不只是教师教学、学生学习的一项工具，还是学生认知与情感发展的工具，从而可以让人们重新意识到数学课的性质和怎样在信息技术的条件下调动起学生的学习积极性。在为学生们打好基础与不断创新当中增强学生的数学思维能力，从而帮助人们不断研究在数学教学当中怎样提高学生的信息技术水平，怎样建立起和谐的师生关系。信息技术条件下，肯定會转变人们对数学内容、形式、应用等多方面的认识，足以证实信息技术与数学理念的整合是数学教学发展的必然趋势。
（二）信息技术与教学方法整合
信息技术与教学方法整合作为激起学生学习热情、优化课堂教学效果的重要途径，与以往传统的教学方法不能充分调动起学生的学习积极性相比较，教师们在教学当中一定要做好创新教学方法的工作，在具体的创新当中，教师要充分将信息技术所具备的优势发挥出来，从而全面的创新教学方法，在充分掌握学生个性特点以及兴趣爱好的基础上，适当的加入部分热门的数学话题让学生们进行思考。信息技术可以实现双重信息间的交互与传递，学生是信息交互的主体，在将信息技术作为基础的数学课中，教师要充分将自身指导者的作用发挥出来，重视突出学生的课堂主体地位，提前了解学生的学习需要，有针对性的将图片、视频等融入进去，利用多种形式剖析数学知识，刺激学生的多重感官，加强学生学习主动性，促使学生积极参与到课堂中来，实现师生之间、生生之间的良好互动。
（三）信息技术与教学内容整合
新课标提出数学要贴近生活。实际上，学生非常容易理解并且掌握他们日常生活中比较熟悉的数学知识点，对这方面的知识点充满兴趣。从而，教师在选择数学学习材料时要重视加强与学生的生活实际相联系，关注实效性。另外，教师还可以通过使用信息资源丰富、时效性的特征，将信息技术与小学数学教学内容良好整合，通过使用多种信息资源，让数学内容变得更与时俱进，并且还能够让教师开拓视野，转变传统教学内容，让数学学习与生活更贴近。例如在教师讲解有关“认识时间”这部分的内容时，教师可以让学生们自己制定出周末作息时间的计划表，让学生试着学习科学合理安排时间，充分利用时间，了解到时间的重要性，从而养成珍惜时间的良好意识。教师还需要关注从学生习以为常的生活当中找寻数学知识的来源，从而激发出学生对数学知识的学习兴趣，促使学生创新。
（四）信息技术与教学形式整合
传统的教学形式已经无法良好的满足数学教学改革的需要。新课改之后，小学数学教学的重点转变为培养学生的信息收集与处理能力。因此在实际的信息技术与教学形式整合过程中，一定要重视为学生这方面能力的指导，让学生自主学习数学，将数学学习从课堂延伸到课外，充分调动起学生的学习积极性，提高学生信息收集与处理能力。比如，在教师讲解有关“遇到问题应用”的知识点时，教师可以利用多媒体动画来呈现学生的生活，让学生综合实际生活来对动画进行分析，从而提高学生的理解与分析能力。
综上所述，在小学数学教学中，教师们要做好信息技术与教学理念、教学方法、教学内容、教学形式整合的措施，进而获得最理想的教学效果。
参考文献：
[1]籍晓旭.浅谈小学数学信息技术在教学中的整合[J].数学学习与研究，2018（18）：78.
[2]王涛.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教师，2018（S1）：147.
[3]陈珍亮.信息技术整合到小学数学教学探索[J].课程教育研究，2018（27）：120-121.