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【摘 要】小学语文，是所有学科当中最基础的最重要的学科，学生的语文水平提高之后就会发现自己所学的其他科目和语文这门学科之间的关系是多么的紧密。这也是为什么语文这门学科可以在众多学科中作为三大主科之一出现在教师和学生的教学科目之中的原因。语文承载的是我国文化的基础。它就像一把钥匙一样，是解开中国传统文化的核心。这也是很多人愿意说语文是中国人必须学好的科目的原因。语文的学习可见是非常重要的。
【关键词】小学语文、学习兴趣、培养策略、拓展知识、培养信心、教学方式
在当前的教学模式中很难可以让学生保持着对语文的热爱和学习的兴趣，因为语文这门学科，在还没有入门或没有已经基础的情况下，是非常枯燥并且十分复杂的，加上内容繁多，教师的教学方式默守陈规，缺少趣味性。学生无法对于语文这门学科产生学习兴趣，学生很难提高自己的语文学习水平。这种情况下，学生的学习效率低下，语文水平无法提升。在采用了趣味教学之后，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很乐意学习语文这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生语文学习的兴趣。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于有关小学生语文学习兴趣的培养策略进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓展课外趣味知识
在教学过程中，不论是什么年级的学生，在教学时都应该不仅仅只局限于书本上的知识，更多的应该是体现在教学的更深层。教师有义务主动去给学生拓展课外趣味知识，通过这种方法不仅可以让学生学到更多的有用的知识，还可以有效地培养学生对于语文的学习兴趣。特别是在小学阶段中，如果只是教授给学生书本上的之后，学生是很难因此对于语文产生学习兴趣的。原因在于书本上的时候学生自己可以看到，教师教授的时候，学生可能已经对于这些书本上的东西失去了新鲜感，而教师又在一味的灌输这些失去了新鲜感的知识，学生自然而然的失去了学习语文的兴趣。而此时，若是给学生拓展一些有趣的课外的知识，学生在原本对于知识有一定见解的时候，接触到了更多的趣味性知识，学生对于学习语文的兴趣也就随之而来了。因为学生看到了不同于课本的新鲜的有趣的知识。这样不仅可以拓展学生的认知面还可以培养学生对于语文学习的兴趣。
例如，我在教授“树和喜鹊”这一篇文章的时候，学生在上课之前就对于这篇文章有了一定的认识，我在讲授的时候，发现学生开始不在状态，我很快就明白，学生已经自己看过了，对于这个故事有着一定的认识，对于我所讲授的知识，才会不愿再听下去。为此，我在讲这篇文章的同时，也将树木的种类和喜鹊的图片和视频播放给学生观看，拓展学生的知识层面。学生对于这些拓展的知识有着很大的兴趣。学生的学习兴趣在那一瞬间便被我激发了起来。每一个学生都开始甚至是认真的记忆了所有树木和鸟类的形态和特点。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理的将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学。
二、鼓励学生培养信心
自信几乎是所有成功的人和事件的关键因素，学习想要优秀，学生在学习的时候自然也要自信，要有信心学好语文知识。在学生的学习中，树立学生的学习信心是非常重要的。信心能够帮助学生迅速的找到学习的状态，让学生迅速地进入一种忘我的学习境界，可以更大程度上提高学生的学习效率。学习知识更是如此，学生学习知识，首先要的便是相信自己可以学好这门学科，可以学好这些知识。尤其是针对小学生来讲，如果让学生失去学习语文的信心，他们便会对语文产生厌烦的情绪，更有甚者可能会导致学生放弃对语文学科的学习，造成严重的偏科情况。因此，培养学生对语文科目学习的信心是十分有必要的。
例如，我在教授《人之初》这篇文章的时候，学生在预习的时候就看到了最后的课后要求中有要背诵课文。学生在学习的过程中，根本没有信心背诵过全文，在我授课的过程中，每当我让学生自告奋勇来背一小段这篇文章的时候，学生都纷纷低下了头，无一主动举手回答问题的。这时，我就明白学生应该是对于背诵失去了信心，这是因为学生发现在语文的教学中学生对于背诵有着很大的误解，自己在学习的最一开始就把自己否定了，认为自己不可能背过，听课也是注意力非常不集中，由此失去了想要继续对本知识点进行深入学习的信心。我马上转变了自己的教学方法，从简单的让学生熟读入手，配合自己给学生展示背诵这篇課文，让学生很快并且极其清晰的对背诵有了更深的了解。在此基础之上我再教给学生深入一些的知识点，培养了学生对语文的学习自信，学生很快便掌握了这节课程的知识并可以进行简单的运用，并且可以很好的背诵整篇课文。
三、丰富课堂教学方式
在教学过程中教学方式起着重要的作用，学生早就厌倦了乏味的枯燥的灌输式教学方式。学生在教师使用这种默守陈规的教学方式的时候，就会产生厌恶的心理，不会对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣。所以此时丰富课堂教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式，显得尤为重要。比如：采取提问式教学，采取多媒体授课等方式，这样不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更有利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。
例如，我在教授学生《操场上》这篇课文的时候，学生就早已厌倦了传统的语文课堂教学方式，我随即转变教学方式，改为师生互动和情景模拟的教学手段相融合的方式，把学生带到操场上，体验书上所讲到的活动，学生在那个时候就彻底的爱上了语文。对语文的学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在培养小学生在语文学习上的学习兴趣时，作为一名小学语文老师，我有责任和义务去帮助学生培养兴趣，有义务去想办法激发学生的兴趣。在文中我发现拓展课外趣味知识、鼓励学生培养学习信心和丰富课堂的教学方式这三种方法是切实有效的激发和培养学生的语文学习兴趣的方法。
参考文献：
[1]吴传荣.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2015（42）
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）
（作者单位：广西南宁市横县镇龙乡中心学校六昌教学点）
【关键词】小学语文、学习兴趣、培养策略、拓展知识、培养信心、教学方式
在当前的教学模式中很难可以让学生保持着对语文的热爱和学习的兴趣，因为语文这门学科，在还没有入门或没有已经基础的情况下，是非常枯燥并且十分复杂的，加上内容繁多，教师的教学方式默守陈规，缺少趣味性。学生无法对于语文这门学科产生学习兴趣，学生很难提高自己的语文学习水平。这种情况下，学生的学习效率低下，语文水平无法提升。在采用了趣味教学之后，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很乐意学习语文这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生语文学习的兴趣。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于有关小学生语文学习兴趣的培养策略进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓展课外趣味知识
在教学过程中，不论是什么年级的学生，在教学时都应该不仅仅只局限于书本上的知识，更多的应该是体现在教学的更深层。教师有义务主动去给学生拓展课外趣味知识，通过这种方法不仅可以让学生学到更多的有用的知识，还可以有效地培养学生对于语文的学习兴趣。特别是在小学阶段中，如果只是教授给学生书本上的之后，学生是很难因此对于语文产生学习兴趣的。原因在于书本上的时候学生自己可以看到，教师教授的时候，学生可能已经对于这些书本上的东西失去了新鲜感，而教师又在一味的灌输这些失去了新鲜感的知识，学生自然而然的失去了学习语文的兴趣。而此时，若是给学生拓展一些有趣的课外的知识，学生在原本对于知识有一定见解的时候，接触到了更多的趣味性知识，学生对于学习语文的兴趣也就随之而来了。因为学生看到了不同于课本的新鲜的有趣的知识。这样不仅可以拓展学生的认知面还可以培养学生对于语文学习的兴趣。
例如，我在教授“树和喜鹊”这一篇文章的时候，学生在上课之前就对于这篇文章有了一定的认识，我在讲授的时候，发现学生开始不在状态，我很快就明白，学生已经自己看过了，对于这个故事有着一定的认识，对于我所讲授的知识，才会不愿再听下去。为此，我在讲这篇文章的同时，也将树木的种类和喜鹊的图片和视频播放给学生观看，拓展学生的知识层面。学生对于这些拓展的知识有着很大的兴趣。学生的学习兴趣在那一瞬间便被我激发了起来。每一个学生都开始甚至是认真的记忆了所有树木和鸟类的形态和特点。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理的将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学。
二、鼓励学生培养信心
自信几乎是所有成功的人和事件的关键因素，学习想要优秀，学生在学习的时候自然也要自信，要有信心学好语文知识。在学生的学习中，树立学生的学习信心是非常重要的。信心能够帮助学生迅速的找到学习的状态，让学生迅速地进入一种忘我的学习境界，可以更大程度上提高学生的学习效率。学习知识更是如此，学生学习知识，首先要的便是相信自己可以学好这门学科，可以学好这些知识。尤其是针对小学生来讲，如果让学生失去学习语文的信心，他们便会对语文产生厌烦的情绪，更有甚者可能会导致学生放弃对语文学科的学习，造成严重的偏科情况。因此，培养学生对语文科目学习的信心是十分有必要的。
例如，我在教授《人之初》这篇文章的时候，学生在预习的时候就看到了最后的课后要求中有要背诵课文。学生在学习的过程中，根本没有信心背诵过全文，在我授课的过程中，每当我让学生自告奋勇来背一小段这篇文章的时候，学生都纷纷低下了头，无一主动举手回答问题的。这时，我就明白学生应该是对于背诵失去了信心，这是因为学生发现在语文的教学中学生对于背诵有着很大的误解，自己在学习的最一开始就把自己否定了，认为自己不可能背过，听课也是注意力非常不集中，由此失去了想要继续对本知识点进行深入学习的信心。我马上转变了自己的教学方法，从简单的让学生熟读入手，配合自己给学生展示背诵这篇課文，让学生很快并且极其清晰的对背诵有了更深的了解。在此基础之上我再教给学生深入一些的知识点，培养了学生对语文的学习自信，学生很快便掌握了这节课程的知识并可以进行简单的运用，并且可以很好的背诵整篇课文。
三、丰富课堂教学方式
在教学过程中教学方式起着重要的作用，学生早就厌倦了乏味的枯燥的灌输式教学方式。学生在教师使用这种默守陈规的教学方式的时候，就会产生厌恶的心理，不会对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣。所以此时丰富课堂教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式，显得尤为重要。比如：采取提问式教学，采取多媒体授课等方式，这样不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更有利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。
例如，我在教授学生《操场上》这篇课文的时候，学生就早已厌倦了传统的语文课堂教学方式，我随即转变教学方式，改为师生互动和情景模拟的教学手段相融合的方式，把学生带到操场上，体验书上所讲到的活动，学生在那个时候就彻底的爱上了语文。对语文的学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在培养小学生在语文学习上的学习兴趣时，作为一名小学语文老师，我有责任和义务去帮助学生培养兴趣，有义务去想办法激发学生的兴趣。在文中我发现拓展课外趣味知识、鼓励学生培养学习信心和丰富课堂的教学方式这三种方法是切实有效的激发和培养学生的语文学习兴趣的方法。
参考文献：
[1]吴传荣.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2015（42）
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）
（作者单位：广西南宁市横县镇龙乡中心学校六昌教学点）