论文部分内容阅读
摘 要：计算机技术在生产生活各领域的应用越来越广泛，各行各业对计算机技能的要求也在不断提高。在医药领域，不论是药品生产、营销、生产等操作岗位或是医疗、医护等辅助岗位都需要牢固掌握该技术的技能型人才。因此，医药类中等职业学校应该对计算机教学提出更高的要求，以培养学生成为该领域的坚实力量。该文从目前学校自身及计算机教学中存在的问题出发，探讨了医药类中等职业学校计算机教学的改革思路，并对计算机多媒体、网络及上机实训教学进行了探索，并提出了关于医药类中专计算机教学改革几点建议。
关键词：医药中专 计算机 教学改革 思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0197-01
为顺应时代发展、加强职业教育、为医药领域培养技能过硬人才，医药类中等职业学校计算机教学必须改革。为了更好地改革，该研究者做了一系列调查。目前在医药类中等职业学校存在如下方面的问题：
（1）办学条件差。多数学校经济基础相当薄弱，学校的各项配套设施也不齐全完备，教学设备购置、实训设备的转型和升级节奏缓慢。
（2）师资力量。计算机技术及工具更新较快，然而学校不能够为教师提供外出进修、继续学习的途径，导致教师自身实践不足且不能够及时完善知识结构、提高综合素质。
（3）生源差。学生绝大部分是初中毕业生甚至是连初中都没毕业的社会青年，其基础总体上较差，缺乏学习的耐力和毅力；个性强，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差。
（4）教学模式陈旧。传统的理论教学主要是指老师在课堂上用教科书、手写教案、计算机所做的演示文稿等教学手段对知识点进行分析讲解，这种单纯的理论分析，不能够联系到实际，学生会感觉枯燥乏味，与实际联系不上。
1 医药类中专计算机教学改革思考
提高学生计算机素质，培养其借助计算机分析问题、解决问题的意识与能力，为将来利用这项技术解决专业实际问题打基础，是计算机教学的主要任务。针对目前医药类中专学校教学现状，计算机教学必须改革。该研究者就改革提出几点想法，希望和大家一起探讨。
1.1 硬件建设
1.1.1 视频室和实验室
计算机教学具有操作性强的特点，因此适于视频教学和实践教学。因此，应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。
1.1.2 多媒体教室
多媒体教学环境下，教与学是交互式的，学生不仅能听、能看、能动手操作，甚至还能相互讨论交流。在多种感官的综合刺激下，知识的获取和记忆会变得更加容易。
1.1.3 教学系统网络化
学校应尽可能充分地发挥现代化教学技术的作用，如虚拟教室、分布式教学、远程教学等，最高效利用网络教学资源。如网上选修课的开设可以极大地扩展课程的覆盖面，学生可以不受时间限制，根据自身情况灵活选择。此外，也可以进行网上考试。
1.2 软件建设
1.2.1 壮大师资队伍
一些从事基础课教学的教师并不能很好的适应教学要求，因此，学校应重视教师培训，提高其的专业素养，建立一支高素质的师资队伍。当然，教师也要从自身出发，与时俱进、改变教学方式。学生学习的最终目的是就业，因此教师在编撰教学内容时应充分考虑到这些，此外，学生学习热情也很重要，教师应充分了解学生专业领域的工作和任务，多运用新的教学手段，激发学生的积极性。
1.2.2 转变教学观念
调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。
1.2.3 充实教学内容
许多学生毕业后反映就业后不会用excel汇总统计药品库房进出量，不会按照公文规定的格式进行排版，不会使用复印机、打印机和传真机不能胜任药房库管、营销开票的工作。针对这种现象，我们有必要将计算机教学内容与专业和生活应用相结合。比如在教学内容中加入药品营销系统应用知识，教授学生借助网络搜索引擎搜集整理医药领域资讯的技能。此外，常用外设的使用方法，操作系统如何安装和修复等，也可以通过教学让学生了解和掌握。
1.2.4 转换教学模式
计算机课程对动手操作能力要求较高，所以设定课程时，应该理论教学和实训教学相结合，给学生提供更多动手联系的机会，让学生在实践之余，多多进行思考和总结。
1.2.5 多种形式教学方法相结合
作为一门基础课程，计算机课程重视知识性和技能性的结合，因此，具有应用性、发展性、文化性和模块化等特点，我们可以对课程内容进行模块化整合。例如：可以将计算机教学依次分为基础知识模块、字处理模块、电子表格模块、幻灯片模块、网络模块和多媒体模块，然后再将这些大模块细化成若干个小模块。
案例教学是一种较为特殊的教学形式，案例的设置主要围绕一个主要问题或主要任务进行，最终目的是使学生通过自主学习掌握相关理论和方法。它通常以对案例的分析解决为主线，以设置问题，调动学生积极性并激发其求知欲为手段。
项目教学首先划分课程内容，让学生分组完成若干实践任务，完成后，学生坐下来以答辩和实践报告等方式相互讨论，最后教师根据汇总后的问题就行重点讲解。
教师可以将上述三种教学法整合到教学当中，例如：计算机word教学中图文混排这个小模块，以制作药品营销板报为案例安排主题任务活动，先向他们展示已经排好的复杂的电子药品营销板报，引发学生兴趣之后讲解制作过程，最后安排制作求职简历项目任务，要求学生根据所学知识独立制作一个图文表混合的求职简历。教学整合后不但涵盖大纲要求的主要知识点，同时激发学生学习的兴趣，进而启发学生自己探索研究并且创新。
1.2.6 笔试与上机考核相结合
对知识性、理论性较强的内容，采用笔试；对实践性比较强的内容，设计几个医药类专业岗位计算机操作项目，通过完成情况考核学生的实际操作能力；然后将这两部分成绩加起来作为总成绩。一般情况下，笔试占总成绩30%，上机考核占总成绩70%。
3 结语
与先前重学历重知识传授的教育模式不同，当前社会教育看重的是能力和综合素质。社会更关注的是学生是否有真才实学。所以，在医药类中专的计算机基础教学中，在结合专业特色的基础上，要重点培养学生的能力和素质，帮助他们获得必备技能，为今后的工作和学习打下基础。
参考文献
[1] 吴金桁.中职卫校计算机应用基础课程教学改革探索[J].广西教育，2011（12）.
[2] 杨浩.浅谈中职卫校《计算机应用基础》教学方法的改革[J].中国西部科技，2010（32）.
[3] 李锦全.职校计算机课程的创新教育[J].科技信息，2010（13）.
[4] 吕岩.高职《计算机应用基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究，2010（11）.
[5] 谢泽琛.高职院校非计算机专业计算机课程的教学改进策略探讨[J].中国教育技术装备，2011（21）.
关键词：医药中专 计算机 教学改革 思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0197-01
为顺应时代发展、加强职业教育、为医药领域培养技能过硬人才，医药类中等职业学校计算机教学必须改革。为了更好地改革，该研究者做了一系列调查。目前在医药类中等职业学校存在如下方面的问题：
（1）办学条件差。多数学校经济基础相当薄弱，学校的各项配套设施也不齐全完备，教学设备购置、实训设备的转型和升级节奏缓慢。
（2）师资力量。计算机技术及工具更新较快，然而学校不能够为教师提供外出进修、继续学习的途径，导致教师自身实践不足且不能够及时完善知识结构、提高综合素质。
（3）生源差。学生绝大部分是初中毕业生甚至是连初中都没毕业的社会青年，其基础总体上较差，缺乏学习的耐力和毅力；个性强，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差。
（4）教学模式陈旧。传统的理论教学主要是指老师在课堂上用教科书、手写教案、计算机所做的演示文稿等教学手段对知识点进行分析讲解，这种单纯的理论分析，不能够联系到实际，学生会感觉枯燥乏味，与实际联系不上。
1 医药类中专计算机教学改革思考
提高学生计算机素质，培养其借助计算机分析问题、解决问题的意识与能力，为将来利用这项技术解决专业实际问题打基础，是计算机教学的主要任务。针对目前医药类中专学校教学现状，计算机教学必须改革。该研究者就改革提出几点想法，希望和大家一起探讨。
1.1 硬件建设
1.1.1 视频室和实验室
计算机教学具有操作性强的特点，因此适于视频教学和实践教学。因此，应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。
1.1.2 多媒体教室
多媒体教学环境下，教与学是交互式的，学生不仅能听、能看、能动手操作，甚至还能相互讨论交流。在多种感官的综合刺激下，知识的获取和记忆会变得更加容易。
1.1.3 教学系统网络化
学校应尽可能充分地发挥现代化教学技术的作用，如虚拟教室、分布式教学、远程教学等，最高效利用网络教学资源。如网上选修课的开设可以极大地扩展课程的覆盖面，学生可以不受时间限制，根据自身情况灵活选择。此外，也可以进行网上考试。
1.2 软件建设
1.2.1 壮大师资队伍
一些从事基础课教学的教师并不能很好的适应教学要求，因此，学校应重视教师培训，提高其的专业素养，建立一支高素质的师资队伍。当然，教师也要从自身出发，与时俱进、改变教学方式。学生学习的最终目的是就业，因此教师在编撰教学内容时应充分考虑到这些，此外，学生学习热情也很重要，教师应充分了解学生专业领域的工作和任务，多运用新的教学手段，激发学生的积极性。
1.2.2 转变教学观念
调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。
1.2.3 充实教学内容
许多学生毕业后反映就业后不会用excel汇总统计药品库房进出量，不会按照公文规定的格式进行排版，不会使用复印机、打印机和传真机不能胜任药房库管、营销开票的工作。针对这种现象，我们有必要将计算机教学内容与专业和生活应用相结合。比如在教学内容中加入药品营销系统应用知识，教授学生借助网络搜索引擎搜集整理医药领域资讯的技能。此外，常用外设的使用方法，操作系统如何安装和修复等，也可以通过教学让学生了解和掌握。
1.2.4 转换教学模式
计算机课程对动手操作能力要求较高，所以设定课程时，应该理论教学和实训教学相结合，给学生提供更多动手联系的机会，让学生在实践之余，多多进行思考和总结。
1.2.5 多种形式教学方法相结合
作为一门基础课程，计算机课程重视知识性和技能性的结合，因此，具有应用性、发展性、文化性和模块化等特点，我们可以对课程内容进行模块化整合。例如：可以将计算机教学依次分为基础知识模块、字处理模块、电子表格模块、幻灯片模块、网络模块和多媒体模块，然后再将这些大模块细化成若干个小模块。
案例教学是一种较为特殊的教学形式，案例的设置主要围绕一个主要问题或主要任务进行，最终目的是使学生通过自主学习掌握相关理论和方法。它通常以对案例的分析解决为主线，以设置问题，调动学生积极性并激发其求知欲为手段。
项目教学首先划分课程内容，让学生分组完成若干实践任务，完成后，学生坐下来以答辩和实践报告等方式相互讨论，最后教师根据汇总后的问题就行重点讲解。
教师可以将上述三种教学法整合到教学当中，例如：计算机word教学中图文混排这个小模块，以制作药品营销板报为案例安排主题任务活动，先向他们展示已经排好的复杂的电子药品营销板报，引发学生兴趣之后讲解制作过程，最后安排制作求职简历项目任务，要求学生根据所学知识独立制作一个图文表混合的求职简历。教学整合后不但涵盖大纲要求的主要知识点，同时激发学生学习的兴趣，进而启发学生自己探索研究并且创新。
1.2.6 笔试与上机考核相结合
对知识性、理论性较强的内容，采用笔试；对实践性比较强的内容，设计几个医药类专业岗位计算机操作项目，通过完成情况考核学生的实际操作能力；然后将这两部分成绩加起来作为总成绩。一般情况下，笔试占总成绩30%，上机考核占总成绩70%。
3 结语
与先前重学历重知识传授的教育模式不同，当前社会教育看重的是能力和综合素质。社会更关注的是学生是否有真才实学。所以，在医药类中专的计算机基础教学中，在结合专业特色的基础上，要重点培养学生的能力和素质，帮助他们获得必备技能，为今后的工作和学习打下基础。
参考文献
[1] 吴金桁.中职卫校计算机应用基础课程教学改革探索[J].广西教育，2011（12）.
[2] 杨浩.浅谈中职卫校《计算机应用基础》教学方法的改革[J].中国西部科技，2010（32）.
[3] 李锦全.职校计算机课程的创新教育[J].科技信息，2010（13）.
[4] 吕岩.高职《计算机应用基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究，2010（11）.
[5] 谢泽琛.高职院校非计算机专业计算机课程的教学改进策略探讨[J].中国教育技术装备，2011（21）.