职业高中里绝大多数都是科学文化知识基础薄弱,自制能力严重缺乏,自卑但又渴望被人赏识的学生。在文化课中,尤其是英语,最被职高生所排斥。而恰恰又是英语是职高生最不能或缺的。于是,职业高中的英语教师就有了一个无法躲避的问题——提高职高生学习英语的兴趣。
　　教学是一门艺术,“激发学习兴趣”也是一门艺术。本文立足于职业中学英语学科,谈谈在教学中如何激发学生的学习兴趣。
　　一、趣味导入势在必行
　　正所谓“良好的开端是成功的一半”。风趣的开场白,生动的故事,再配以其他种种辅助资料,一定会不由自主引起学生的注意力。让学生真切地感受到职业中学英语和普通中学英语的区别,从而激发他们学习英语的兴趣。另外,根据职高生贪玩的心理特点,我认为游戏导入的效果也非常好,让学生在玩中学、学中玩,在这种情况下,学生想排斥英语都难。
　　二、激情的激发不可或缺
　　职业高中的学生们虽然学习成绩不好,但是他们有很多其他的优点,比如唱歌、跳舞、模仿等等。于是职业中学教师就应该根据学生好唱好动的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。唱英语歌曲可以满足学生的好唱心理,使注意力保持稳定持久,思维活跃并积极的想办法记住歌词。因此,为了培养学生的英语思维,可以通过教学生唱一些有关的英语歌曲,通过歌曲来掌握一些短语,这样就能达到事半功倍的效果。在愉快教学的过程中一定要注意发挥情感作用,以提高学生的自信心,让他们知道,自己并不是不能把英语学好,而是在初中时太懒惰造成的。这样就更能激发学生的求知欲望,给学生带来学习的快乐和自己得到肯定的满足。这应该说是学生学习兴趣形成的一个不可或缺的重要条件。
　　三、良好的人际沟通,是职校和谐的英语课堂教学的基础
　　“冷眼向洋望世界”,可以说是严肃,也可以说是冷酷。“严师出高徒”是我们所遵循的古训。但对于职业中学的英语课堂,则不一定是我们为人师者所称道的。英语学习的一个重要原则是交际性原则,英语课堂应该成为交际性场所,教师是主导而不再是主体,学生才是教与学的中心,如果作为主导的教师是一根毫无感情的木头,师生互动的交际原则如何是不难想象的。再加上职高生对英语的本能排斥,教学效果怎样也是不难想象的。因此,教师应该尊重每一个学生,随时给予的最好是亲切而耐心的启发、不厌其烦的鼓励、不断的赞许和永远的微笑。那样会给学生一种和谐的气氛、给课堂一个轻松的环境、给英语课一个全新的视角,使英语课堂成为一个和谐的教学表演的舞台,这也是新时代、新课标的体现方法之一。
　　四、赞赏性语言是增加学生学习动力的条件
　　对于大多数职高生而言,在初中时就受到老师的白眼、同学的冷漠和亲戚朋友的轻视。而这些对于职高生的成长是非常不利的因素。力争找出每一个学生的优点,找出他们生活中、学习上的闪光点,哪怕是一丝进步(甚至任然较差),多用鼓励性、赞赏性语言,如well done! great! how hansome! How clear, Congratulations! 加以表扬,帮助他们打破自卑心理,大胆开口,积极参与课堂活动。他们取得的每一点进步都给与鼓励,增强他们的学习自信心和做人的自信心,使他们的性格得到张扬,人格逐渐健全。
　　五、课外的简单英语交流会有意想不到的效果
　　在课堂上让学生尽可能地养成用英语进行简单提问和回答的好习惯。在课外,教师应该尽量用英语和学生进行交流,只要坚持下去,久而久之,学生就会慢慢养成看到你就用英语招呼你的习惯,这样对于让他们自主学习是很有帮助的。别小看这些简单的英文表达,它能让职高学生在没有太好的英语学习环境下,有了一种学习英语的驱动感。这对于激发学生学习兴趣也是相当关键的。
　　六、在享受成功的快乐中,激发学习兴趣
　　教师在英语教学过程中,多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会,多善于发现学生的成功和进步,及时给与肯定,使学生在享受成功的快乐中,增强学习兴趣。另外,我们不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给学生“敲警钟”,而应该积极发现学习中的点滴进步,及时给与表扬和肯定,形式多样的激励评价,让学生时时都在品尝成功的快乐,正如心理学家所说的“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉”,这样就更能激发学生的学习兴趣。
　　总之,“激趣”艺术要抓住职高生好动、好奇、爱表现的心理特点,优化课堂结构,改变学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养。良好的师生关系和学生学习兴趣的培养是学生真正学好英语的两大前提,是我们广大职业英语教学工作者在平时的教学工作中应特别注意的地方。除上述所提几点以外,课堂的驾驭能力,保持一颗年轻的心等都会帮助我们解决未来教学中遇到的挑战,我们必须在要求学生努力学习的基础上努力提高自身修养,与时俱进,方能无愧于家长、无愧于学生、无愧于社会。