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摘要：在小学语文教学中阅读不仅仅关系到学生的语文综合学习水平，对学生其他学科的学习同样具有一定的影响。在新课程改革后，对学生阅读能力的培养逐渐地成为了社会各界重点关注的问题，如何有效开展语文教学，提升学生的阅读能力，成为了教育工作者亟待解决的问题。基于此，本文将对小学语文低年级教学中培养学生阅读能力展开研究。
关键词：语文低年级教学;学生阅读能力;小学语文教学
前言
阅读是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是能够让学生终身受益学习内容，在小学低年级语文教学中对学生阅读能力的有效培养，一方面，能够加深学生对文字的感知能力，加深学生对文章内容的理解，丰富学生的情感。另一方面，能够陶冶学生的情操，帮助学生建立起端正的人生观、世界观、价值观，让学生逐渐地学会约束自身的行为。由此可见，对小学语文低年级教学中培养学生阅读能力进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学语文低年级阅读教育的现状
虽然在素质教育的影响下，小学语文阅读教学得到了越来越多的人的重视，但受多种因素的影响，目前我国小学低年级阅读教学中，依然存在有待改进的问题，限制了学生的成长与发展，以下将对小学语文低年级阅读教育的现状进行分析：
（一） 学生阅读热情不足，缺乏良好的阅读习惯
对学生的阅读学习能力的培养无法在短期内呈现出效果，是需要学生保持长期有效的学习，不断地积累学习经验，改进学习中的问题才能构成的。因此，想要提升学生的阅读能力，学生就必须积极地配合教师的教学工作，养成持续阅读的习惯。但就实际调查结果显示，目前小学生对阅读的热情不足，缺乏良好的阅读习惯，在阅读课堂的学习中时常出现知识点漏听的情况，不利于学生的阅读水平的提升。
（二） 教师教学模式刻板，缺乏互动性和趣味性
阅读在小学语文教材中占据了较大的篇幅，部分教师为了追赶教学进度，让学生接受更多的阅读知识，鲜少与学生进行课堂互动，導致小学语文教学模式刻板，学生与教师的距离较远，学生无法充分地理解教师讲授的阅读知识，而教师也对学生的实际需求知之甚少，进一步加剧了师生关系向不好的状态发展，不仅不利于学生的语文阅读学习，还会对学生的身心健康造成一定的影响。
（三） 家长缺乏重视，忽略陪伴式阅读的作用
一个人的成长与其所处的环境、所受的教育息息相关，在现实的家庭教育中，由于教师对学生的学习习惯的培养的欠缺，鲜少陪伴学生进行阅读学习，导致学生对阅读的兴趣较低，大多不会将课余时间花费在阅读上，无法为学生的阅读能力的提升带来积极的影响，甚至在一定的程度上起到了阻碍的作用。
二、小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的作用
在小学低年级语文学科中加强对学生阅读能力的培养力度对学生的学习与成长具有深远的意义，能够为学生带来诸多的良性作用。其一，能够让学生更好地理解所学的语文知识，加深学生对文章的理解，使学生能够更为精致地抓住文章中的潜在信息，帮助学生与作者建立起情感上的共鸣，有利于增强学生的文学素养。其二，能够提升学生的理解文章含义分析文章的能力，使学生能够更为全面地掌握文章的结构、中心主旨等，有助于学生的综合能力的发展。
三、小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的对策
（一） 融入适当图片阅读，提高学生阅读热情
绘本阅读近些年受到了越来越多的人的关注，其中绘本图文结合的特点十分符合小学阶段学生的兴趣爱好，因此，教师在组织学生进行阅读学习时，应加强绘本阅读方法的使用，融入适当图片，提高学生阅读热情。例如：在学习到《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以利用现代化工具，为学生筛选合符合的图片，让文章更具故事性，增强阅读课堂的趣味性，促使学生能够积极地主动地参与到阅读学习中。
（二）利用多媒体技术教学，提高阅读想象力
随着信息技术的发展，信息交流软件越来越多样化，并且具有较高的娱乐价值，十分符合学生现阶段的心理状态，对此，教师在制定阅读教学方案时可以对信息技术进行充分地利用，通过构建多媒体技术教学的方法，突破时间与空间的限制，让学生直观地了解文章中描述的情境，带给学生视觉与听觉上的双重刺激，激发学生的想象力，使学生能够在大脑中刻画出生动化、形象化的文章画面，推动学生创新性阅读思维的构建。
（三）学校增加课外读本，开展阅读活动
在当今时代背景下，一切单一的教学形式都不再符合学生的需求，无法有效地培养学生的综合能力，因此，小学语文低年级阅读教学的革新势在必行，学校应增加课外读本，积极地开展相关的阅读活动，提高阅读学习的宣传力度，调动学生的阅读兴趣。例如：在学习到《大禹治水》一课时，可以组织学生以“神话故事”为主题进行朗读比赛，让学生依据自己的兴趣爱好在比赛要求的范围内选择合适的文章进行练习，激发学生的竞争意识，提高学生的积极性，有效地培养学生的阅读习惯。
结束语
总而言之，小学低年级阶段是对学生阅读能力培养的最佳阶段，教师应对此起到高度的重视，积极地加强对学生的阅读能力的培养力度，通过多样化的教学方法不断地创新课堂教学方案，带给学生崭新的课堂学习感受，让学生能够始终对阅读学习抱有热忱。
参考文献
[1]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究，2014，（29）：89-89.
[2]王金凤.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].中华传奇，2020，（13）：97.
关键词：语文低年级教学;学生阅读能力;小学语文教学
前言
阅读是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是能够让学生终身受益学习内容，在小学低年级语文教学中对学生阅读能力的有效培养，一方面，能够加深学生对文字的感知能力，加深学生对文章内容的理解，丰富学生的情感。另一方面，能够陶冶学生的情操，帮助学生建立起端正的人生观、世界观、价值观，让学生逐渐地学会约束自身的行为。由此可见，对小学语文低年级教学中培养学生阅读能力进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学语文低年级阅读教育的现状
虽然在素质教育的影响下，小学语文阅读教学得到了越来越多的人的重视，但受多种因素的影响，目前我国小学低年级阅读教学中，依然存在有待改进的问题，限制了学生的成长与发展，以下将对小学语文低年级阅读教育的现状进行分析：
（一） 学生阅读热情不足，缺乏良好的阅读习惯
对学生的阅读学习能力的培养无法在短期内呈现出效果，是需要学生保持长期有效的学习，不断地积累学习经验，改进学习中的问题才能构成的。因此，想要提升学生的阅读能力，学生就必须积极地配合教师的教学工作，养成持续阅读的习惯。但就实际调查结果显示，目前小学生对阅读的热情不足，缺乏良好的阅读习惯，在阅读课堂的学习中时常出现知识点漏听的情况，不利于学生的阅读水平的提升。
（二） 教师教学模式刻板，缺乏互动性和趣味性
阅读在小学语文教材中占据了较大的篇幅，部分教师为了追赶教学进度，让学生接受更多的阅读知识，鲜少与学生进行课堂互动，導致小学语文教学模式刻板，学生与教师的距离较远，学生无法充分地理解教师讲授的阅读知识，而教师也对学生的实际需求知之甚少，进一步加剧了师生关系向不好的状态发展，不仅不利于学生的语文阅读学习，还会对学生的身心健康造成一定的影响。
（三） 家长缺乏重视，忽略陪伴式阅读的作用
一个人的成长与其所处的环境、所受的教育息息相关，在现实的家庭教育中，由于教师对学生的学习习惯的培养的欠缺，鲜少陪伴学生进行阅读学习，导致学生对阅读的兴趣较低，大多不会将课余时间花费在阅读上，无法为学生的阅读能力的提升带来积极的影响，甚至在一定的程度上起到了阻碍的作用。
二、小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的作用
在小学低年级语文学科中加强对学生阅读能力的培养力度对学生的学习与成长具有深远的意义，能够为学生带来诸多的良性作用。其一，能够让学生更好地理解所学的语文知识，加深学生对文章的理解，使学生能够更为精致地抓住文章中的潜在信息，帮助学生与作者建立起情感上的共鸣，有利于增强学生的文学素养。其二，能够提升学生的理解文章含义分析文章的能力，使学生能够更为全面地掌握文章的结构、中心主旨等，有助于学生的综合能力的发展。
三、小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的对策
（一） 融入适当图片阅读，提高学生阅读热情
绘本阅读近些年受到了越来越多的人的关注，其中绘本图文结合的特点十分符合小学阶段学生的兴趣爱好，因此，教师在组织学生进行阅读学习时，应加强绘本阅读方法的使用，融入适当图片，提高学生阅读热情。例如：在学习到《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以利用现代化工具，为学生筛选合符合的图片，让文章更具故事性，增强阅读课堂的趣味性，促使学生能够积极地主动地参与到阅读学习中。
（二）利用多媒体技术教学，提高阅读想象力
随着信息技术的发展，信息交流软件越来越多样化，并且具有较高的娱乐价值，十分符合学生现阶段的心理状态，对此，教师在制定阅读教学方案时可以对信息技术进行充分地利用，通过构建多媒体技术教学的方法，突破时间与空间的限制，让学生直观地了解文章中描述的情境，带给学生视觉与听觉上的双重刺激，激发学生的想象力，使学生能够在大脑中刻画出生动化、形象化的文章画面，推动学生创新性阅读思维的构建。
（三）学校增加课外读本，开展阅读活动
在当今时代背景下，一切单一的教学形式都不再符合学生的需求，无法有效地培养学生的综合能力，因此，小学语文低年级阅读教学的革新势在必行，学校应增加课外读本，积极地开展相关的阅读活动，提高阅读学习的宣传力度，调动学生的阅读兴趣。例如：在学习到《大禹治水》一课时，可以组织学生以“神话故事”为主题进行朗读比赛，让学生依据自己的兴趣爱好在比赛要求的范围内选择合适的文章进行练习，激发学生的竞争意识，提高学生的积极性，有效地培养学生的阅读习惯。
结束语
总而言之，小学低年级阶段是对学生阅读能力培养的最佳阶段，教师应对此起到高度的重视，积极地加强对学生的阅读能力的培养力度，通过多样化的教学方法不断地创新课堂教学方案，带给学生崭新的课堂学习感受，让学生能够始终对阅读学习抱有热忱。
参考文献
[1]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究，2014，（29）：89-89.
[2]王金凤.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].中华传奇，2020，（13）：97.