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[摘 要]化学实验在教学中的作用是任何其他的方法无法替代的，实验教学特别是农村实验教学中教师应多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚，使学生在实验时真正动起来，从而培养学生的积极性、主动性、创造性。本文根据作者多年工作经验就化学实验教学中存在的问题及对策进行了简单的阐述。
[关键词]中专 化学实验 问题 对策
中图分类号：C45 文献标识码：G 文章编号：1009―914X（2013）34―0203―01
前言：
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。特别是探究性试验在培养学生探究能力和创新能力方面具有不可替代的作用。学生从实验现象的推理中，通过自己设计的试验方案来验证自己的猜想，认识事物，培养动手能力能力和创造性思维的开发，进而促进思维的发展和综合素质的提高。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。近年来，教育局加大了对农村中学的实验室建设，配置了相应标准的仪器，为化学教学中的实验开展奠定了基础。
一、中专学校化学实验教学现状
就医药学、生物学、食品及服装等专业而言，学生化学知识理解程度的高低将成为以后专业课程掌握好坏的关键因素。然而实验是检测学生动手能力的主要依据。目前，化学实验教学主要作为一种辅助性手段来使用，但多数情况下，化学理论课教师也兼任着化学实验课老师一职。除此之外，化学实验室还有培养学生创新意识、实践能力、科学态度及科学精神的功效。虽然如此，在学生教学实验过程中，有的学生“依葫芦画瓢”，为了完成报告而实验，有的学生只是“体验”实验，这些现象屡见不鲜。要从根本上改变这一现状。一般而言，教师在演示的过程中，讲解与分析实验原理、实验现象与实验结论，而学生只能被动地接收教师所传达的结论。后者实现则在教师讲授完实验原理与实验步骤的基础上，单独由学生本人完成，这有利于锻炼学生实验能力，也有利于培养他们观察问题与解决问题的能力。然而化学实验又分为探究性实验和验证性实验，前者是对未知问题的探索预设问题与解决方案，有利于培养学生们独立思考问题的能力，后者的结果是既定的，实验的目的是为了结果的证明，锻炼学生操作能力，与思维的缜密性。
然而，就现在中职学校化学实验现状来说，验证性的演示型实验多年来一直占据了主导地位。这说明，在当今中职学校在化学学科方面的教学还没有充分的脱离普通初级中学化学教育方式的框架，不利于培养学生的素质和实际性人才。
二、中专学校化学实现教学存在的问题
（一）教育方式及教材的限制。依旧采用培训式教学，不能有效的发散学生的思维而围绕着课本的理论知识将禁锢学生的思维。其次几乎所有的中专学校均将化学实验课作为化学理论课的辅助教育手段，基于现有教学成果的考察标准，中专学校教师不得不将大量时间花在理论知识点的讲解上，而这正是验证性实验成为主导的原因之一。除此之外，教材无法联系社会生活与生产实践，形式单一，枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。实验的内容仅限于概念，不能让学生理解到与生活联系紧密，从而无法树立正确的学习态度。
（二）实验教师的能力及实验的限制。目前很多中职学校的教师资源非常匮乏，经常是学科教师兼职实验教师一职。理论知识与实验教学存在着非常大的差异性，两者的混淆非常容易导致学生缺乏专业性的实验技能培训，甚至接受错误的实验操作训练。然而实验器材的完备则是学生能顺利进行实验的先行条件，其需求要满足专业化，低端的实验环境将导致很多基本的化学实验不能展开，更谈不上去进一步进行探究性实验了。
（三）学生学习基础及其态度。一般而言，中专学校学生基础普遍较差，并且缺乏主动学习的积极性，他们虽然在初中接触了一些基本的化学知识，但无论是理论知识还是实验能力都明显不足。一方面，学的薄弱的基础很难理解老师讲解及重点，从而不能完成一般性的验证性实验：另一方面，由于初中理论重要而在实验方面关注较少，有的学生只是为了观看实验现象而不是为了透彻的了解实验内容，容易让教师得出实验并不重要的结论。
（四）没有引起在校领导和教师的重视。一些学校的领导不重视实验教学，只是把实验作为理论路途上经过的小环节。这样的观念直接会挫伤那些为此付出的老师的积极性。也不排除一些教师本身也没有认识到实验教学的重要性。化学实验教学比照本学科需付出的精力多，因此有些教师仍按照这样的方式进行所谓的“偷懒”。当然这与部分教师本身修养不够高、实验技能不达标也有关系，所以要增强教师自身的素质。
三、中专化学实验室存在问题的基本对策
（一）改革基本内容。提前对学生进行实验重要性认知的教育，让其在接受实验操作前就明白实验的操作原理、步骤及其目的。设立独立实验课程，给予一定的规程制度（包括奖惩制度），提高学生的重视性。另外，对教师进行更高的要求，设立独立的实验教师。这样老师能对于实验教学中所面临的问题了解更加透彻，掌握的实验技能也更加专业化，从而有充足的时间思考如何真正有效提高实验教学质量。
（二）完善教学设备。实验室是进行实验课的场所，它的质量直接影响着实验教学的质量。此外，好的教学环境更有利于激发学生的积极性，为提高学生的动手操作能力打下良好的基础。条件恶劣的实验室则可能挫伤学生的实验动力，同时也可能对操作人员本身产生潜在的危害。因此，在条件允许的情况下提升实验室整体设备的水平成为促进实验教学最为有力的手段。对于一些经济不允许的地方学校，可以采用其他办法，如计算机模拟，拉引教学设施的赞助等。
（三）教学教材的完善。现有教材大多存在着脱离实际、脱离重点等缺点。必须要对其进行本质上的改革，让其更绿色化，更注重实际。
（四）增强考核制度。设立独立的考核制度，使得教学部门对实验课进行单独的考察与审核，有利于发现问题和改善问题，为实验课的发展提供强有力的支持和保障。
四、目前化学实验教学中存在的问题
1.学生实验能力的培养未落到实处化学实验教学主要是培养学生的思维能力、观察能力、分析能力、动手能力等。长久以来，我国化学实验教学难以真正完善学生能力培养已经成为不争的事实。此外，我们发现在实验教学过程中还有如下现象：某些学生在实验前已填好实验报告；实验过程中忽略一些细微现象与反常现象，甚至视而不见。这严重影响到学生实验相关能力与正确科学态度的培养，如果再这样下去，化学实验教学的意义就只会成为理论上的幻想。2.缺乏重视，投入少化学实验教学在化学教学中所起的作用毋庸置疑，但目前仍然有些教师仅是口头强调化学实验教学的重要地位，从未在行动上加以落实。由于领导及教学人员对此缺乏重视，投入较少，资金相对短缺，存在实验室不够、仪器少、药品不够及实验仪器落后、老化等问题，难以保证高中化学实验教学的顺利进行。如氨气、乙烯的制取等演示实验进行不了，蒸发、蒸馏等基本实验操作难以完成等现象常有发生。
五、结束语
总而言之，化学作为实验性的学科，最主要的还是要加强化学实验。而教学内容的改善、教学设备的提高、考核制度的增强只是解决这些对策的基本方法。只有各个方面同时投入同时解决才能根本解决职校化学实验存在的问题，才能培养出独立型、实际性人才，满足化学界的需求。
参考文献
[1]刘清.关于中专化学实验教学的几点思考[J].成功（教育）.2011（04）：86-87
[2]秦心敏.加强中专化学的实验教学[J].考试周刊.2011（02）
[3]孟会娟，贾立锋.中专化学实验课改革的研究与设想[J].大众科技.2009（10）：129-130
[4]许文利.浅析中专学生化学学习能力的培养方法[J].经营管理者.2011（10）：117-118
[5]趙娟.浅谈中专生化学学习策略培养[J].中国集体经济.2011（10）：146-147
[关键词]中专 化学实验 问题 对策
中图分类号：C45 文献标识码：G 文章编号：1009―914X（2013）34―0203―01
前言：
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。特别是探究性试验在培养学生探究能力和创新能力方面具有不可替代的作用。学生从实验现象的推理中，通过自己设计的试验方案来验证自己的猜想，认识事物，培养动手能力能力和创造性思维的开发，进而促进思维的发展和综合素质的提高。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。近年来，教育局加大了对农村中学的实验室建设，配置了相应标准的仪器，为化学教学中的实验开展奠定了基础。
一、中专学校化学实验教学现状
就医药学、生物学、食品及服装等专业而言，学生化学知识理解程度的高低将成为以后专业课程掌握好坏的关键因素。然而实验是检测学生动手能力的主要依据。目前，化学实验教学主要作为一种辅助性手段来使用，但多数情况下，化学理论课教师也兼任着化学实验课老师一职。除此之外，化学实验室还有培养学生创新意识、实践能力、科学态度及科学精神的功效。虽然如此，在学生教学实验过程中，有的学生“依葫芦画瓢”，为了完成报告而实验，有的学生只是“体验”实验，这些现象屡见不鲜。要从根本上改变这一现状。一般而言，教师在演示的过程中，讲解与分析实验原理、实验现象与实验结论，而学生只能被动地接收教师所传达的结论。后者实现则在教师讲授完实验原理与实验步骤的基础上，单独由学生本人完成，这有利于锻炼学生实验能力，也有利于培养他们观察问题与解决问题的能力。然而化学实验又分为探究性实验和验证性实验，前者是对未知问题的探索预设问题与解决方案，有利于培养学生们独立思考问题的能力，后者的结果是既定的，实验的目的是为了结果的证明，锻炼学生操作能力，与思维的缜密性。
然而，就现在中职学校化学实验现状来说，验证性的演示型实验多年来一直占据了主导地位。这说明，在当今中职学校在化学学科方面的教学还没有充分的脱离普通初级中学化学教育方式的框架，不利于培养学生的素质和实际性人才。
二、中专学校化学实现教学存在的问题
（一）教育方式及教材的限制。依旧采用培训式教学，不能有效的发散学生的思维而围绕着课本的理论知识将禁锢学生的思维。其次几乎所有的中专学校均将化学实验课作为化学理论课的辅助教育手段，基于现有教学成果的考察标准，中专学校教师不得不将大量时间花在理论知识点的讲解上，而这正是验证性实验成为主导的原因之一。除此之外，教材无法联系社会生活与生产实践，形式单一，枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。实验的内容仅限于概念，不能让学生理解到与生活联系紧密，从而无法树立正确的学习态度。
（二）实验教师的能力及实验的限制。目前很多中职学校的教师资源非常匮乏，经常是学科教师兼职实验教师一职。理论知识与实验教学存在着非常大的差异性，两者的混淆非常容易导致学生缺乏专业性的实验技能培训，甚至接受错误的实验操作训练。然而实验器材的完备则是学生能顺利进行实验的先行条件，其需求要满足专业化，低端的实验环境将导致很多基本的化学实验不能展开，更谈不上去进一步进行探究性实验了。
（三）学生学习基础及其态度。一般而言，中专学校学生基础普遍较差，并且缺乏主动学习的积极性，他们虽然在初中接触了一些基本的化学知识，但无论是理论知识还是实验能力都明显不足。一方面，学的薄弱的基础很难理解老师讲解及重点，从而不能完成一般性的验证性实验：另一方面，由于初中理论重要而在实验方面关注较少，有的学生只是为了观看实验现象而不是为了透彻的了解实验内容，容易让教师得出实验并不重要的结论。
（四）没有引起在校领导和教师的重视。一些学校的领导不重视实验教学，只是把实验作为理论路途上经过的小环节。这样的观念直接会挫伤那些为此付出的老师的积极性。也不排除一些教师本身也没有认识到实验教学的重要性。化学实验教学比照本学科需付出的精力多，因此有些教师仍按照这样的方式进行所谓的“偷懒”。当然这与部分教师本身修养不够高、实验技能不达标也有关系，所以要增强教师自身的素质。
三、中专化学实验室存在问题的基本对策
（一）改革基本内容。提前对学生进行实验重要性认知的教育，让其在接受实验操作前就明白实验的操作原理、步骤及其目的。设立独立实验课程，给予一定的规程制度（包括奖惩制度），提高学生的重视性。另外，对教师进行更高的要求，设立独立的实验教师。这样老师能对于实验教学中所面临的问题了解更加透彻，掌握的实验技能也更加专业化，从而有充足的时间思考如何真正有效提高实验教学质量。
（二）完善教学设备。实验室是进行实验课的场所，它的质量直接影响着实验教学的质量。此外，好的教学环境更有利于激发学生的积极性，为提高学生的动手操作能力打下良好的基础。条件恶劣的实验室则可能挫伤学生的实验动力，同时也可能对操作人员本身产生潜在的危害。因此，在条件允许的情况下提升实验室整体设备的水平成为促进实验教学最为有力的手段。对于一些经济不允许的地方学校，可以采用其他办法，如计算机模拟，拉引教学设施的赞助等。
（三）教学教材的完善。现有教材大多存在着脱离实际、脱离重点等缺点。必须要对其进行本质上的改革，让其更绿色化，更注重实际。
（四）增强考核制度。设立独立的考核制度，使得教学部门对实验课进行单独的考察与审核，有利于发现问题和改善问题，为实验课的发展提供强有力的支持和保障。
四、目前化学实验教学中存在的问题
1.学生实验能力的培养未落到实处化学实验教学主要是培养学生的思维能力、观察能力、分析能力、动手能力等。长久以来，我国化学实验教学难以真正完善学生能力培养已经成为不争的事实。此外，我们发现在实验教学过程中还有如下现象：某些学生在实验前已填好实验报告；实验过程中忽略一些细微现象与反常现象，甚至视而不见。这严重影响到学生实验相关能力与正确科学态度的培养，如果再这样下去，化学实验教学的意义就只会成为理论上的幻想。2.缺乏重视，投入少化学实验教学在化学教学中所起的作用毋庸置疑，但目前仍然有些教师仅是口头强调化学实验教学的重要地位，从未在行动上加以落实。由于领导及教学人员对此缺乏重视，投入较少，资金相对短缺，存在实验室不够、仪器少、药品不够及实验仪器落后、老化等问题，难以保证高中化学实验教学的顺利进行。如氨气、乙烯的制取等演示实验进行不了，蒸发、蒸馏等基本实验操作难以完成等现象常有发生。
五、结束语
总而言之，化学作为实验性的学科，最主要的还是要加强化学实验。而教学内容的改善、教学设备的提高、考核制度的增强只是解决这些对策的基本方法。只有各个方面同时投入同时解决才能根本解决职校化学实验存在的问题，才能培养出独立型、实际性人才，满足化学界的需求。
参考文献
[1]刘清.关于中专化学实验教学的几点思考[J].成功（教育）.2011（04）：86-87
[2]秦心敏.加强中专化学的实验教学[J].考试周刊.2011（02）
[3]孟会娟，贾立锋.中专化学实验课改革的研究与设想[J].大众科技.2009（10）：129-130
[4]许文利.浅析中专学生化学学习能力的培养方法[J].经营管理者.2011（10）：117-118
[5]趙娟.浅谈中专生化学学习策略培养[J].中国集体经济.2011（10）：146-147