据 说，365个行业中，有两个行业的人可以直上天堂。一个是教师，一个是医生。教师，向学生传授知识，被称为园丁，被赋予人类灵魂工程师的称谓。医生，则以救死扶伤为神圣使命，解重病于陈疴，救性命于濒危，被称为白衣天使。
　　不可否认，在这些师生矛盾和医患冲突中，既有老师的问题，也有学生的原因;既有医生的引发，也有患者的挑起。
　　我过去曾对如何化解巨大的腐败存量，提出一个观点——“经常发生的问题，需要从规律上找原因;反复出现的问题，必须从体制上找原因。”
　　我以为这个观点，同样适用于当前的师生矛盾和医患冲突。连日来，小学生缪可馨跳楼引发的争议不断发酵，家长和老师各执一词，引发关注。
　　缪可馨事件当然需要認真调查，严肃处理。但是，如果我们只从战术的角度，只着眼于分清缪可馨与袁老师之间的个人是非，只盯住典型的个体，却忽略产生这些典型个体的典型环境，那么，此类问题将永远难以解决。此类问题不但会变成难题，而且会变成老大难题，以致成为无解的死题。
　　我们必须从战略上提出解决的方案，抓住契机推动教改，才能避免乃至杜绝第二个缪可馨事件的出现。
　　首先，必须改变小学生考试的评分标准。
　　始建于1915年的北京师范大学实验幼儿园，之所以有名，不仅因其上百年的历史，而且因其有两大特色：一是儿童混龄。一个20人左右的班里，既有大班生，也有中班生，还有小班的孩子。不同年龄的孩子，混龄在同一个班，不是为了通过学习培养竞争，而是为了让不同年龄段的孩子（特别是独生子女），在相处中学会包容谦让，学会相互关爱。二是不评先进。幼儿园三年从不评选先进，也不发小红花，却能让每个孩子既能在幼儿园感受到平等自由，又能感受到大家都是小天使，将来都是对祖国有用的人。
　　该幼儿园的这两大特点，给我以深刻的启示。
　　我以为，小学教育，应该淡化分数。提倡在玩耍中培养孩子的学习兴趣。
　　这些年的小学教育，分数成了检验教育质量，评判教育改革的唯一标准。它不仅绑架了学校，绑架了老师，而且严重地绑架了学生，乃至家长。不仅有学期考，中期考，还有月考，周考。
　　在花样百出的各种考试中，小学教育的目的是什么，无人过问。学生学习为了什么，已经麻木。考分考分，已经实实在在地成了学校、老师、学生和家长的命根。
　　在如此名目繁多的考试中，怎么能培养出德智体美劳同步发展，心智健全的小学生呢？
　　我以为，当务之急，应当通过试点，抓住契机推动教改，尽快将现在小学的考试大大减少。
　　其次，认真清理教育产业链。
　　《中华人民共和国教育法》第十八条规定：国家实行九年制义务教育。尽管推行义务教育，但是“上学难”却成为人民群众概括的“三座大山”之一。背后的原因，正在于通过那种名目繁杂、花样翻新的考试百分制，所催生出分分计较的各类补习班。而昂贵的各类补习班，又催生了各种补习教材、补习作业。
　　更为恶劣的是，为了提高并显示补习的成效，一些老师竟然在课堂上不讲重点，而将重点留在补习班上去讲。
　　这样一来，学生们在宝贵的正课时间，听的是非重点;而在少得可怜的课余时间，却不得不去听所谓的重点。这种产业链的每一次拉长，都是对学生的一次极其严重的摧残。
　　第三，培养小学生的世界眼光。
　　活了112岁，被称为“汉语拼音之父”的周有光先生，曾这样说过：“我做研究有这种视野——必须从世界来看中国，不能从中国来看世界。”当前，中国正走近世界舞台中央。中华民族伟大复兴的使命，需要从世界的角度看中国;正在走近世界舞台中央的历史进程，还需要从世界的角度看中国;构建人类命运共同体，更需要从世界的角度看中国。
　　如果说改变评分标准，是小学生学习及考试的去粗取精，那么，清理教育产业链，就是教改及减负的去伪存真。而从世界的角度看中国，则是由大观小，为未来培养一代新人。（作者系制度反腐专家、中国纪检监察学院原副院长）