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摘要：高中物理对学生来说具有一定的难度，很多学生由于基础知识不是很牢固，无法与教师进行有效的互动，甚至在课堂教育中无法听懂教育内容，从而使学生的积极性无法得到提高。针对这种情况，教师需要加以重视。并通过采取多样化的教学方式，营造良好的学习气氛，使学生能够融入物理教学，从而提高学生的综合素养。本文主要对高中物理课堂教学进行分析，并就如何提高课堂教学效果提出相关策略。
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0055
高中物理是一门思维性和逻辑性比较强的学科，并且与我们的生活息息相关，但同时高中物理具有一定的科学性，其学习难度较大，很多学生在学习过程中感到吃力，不能融入学习中，使得学习质量得不到提高。面对这种情况，教师需要加以重视，并及时调整自己的教学方式。
一、采用多媒体，创设情景
高中物理中有很多概念性的知识，需要学生具备相关的抽象思维能力。而正因为如此，学生会感到一定的学习难度。为了降低学习难度，教师可以采用多媒体教学方式，构建相关的情境，帮助学生理解问题，使得学生更好地进行学习，从而提高课堂教学质量[1]。在核心素养视角下，教师需要注重培养学生的物理思维，落实对学生理论方面的教育，帮助学生良好地奠定知识基础，同时还需要注重培养学生的自主学习和探究能力，以便学生能够进行自我预习。在课堂教学中，教师可以积极地利用多媒体设备构建相关情境，将抽象的知识更加具体地展现出来，以便帮助学生理解问题。教师还可以通过实际情境，拓展学生的思维，培养学生的自主学习和分析能力。
例如在教学《圆周运动》的时候，由于這节知识比较繁杂，如果教师按照传统的教育方式，很可能使得学生无法与教师进行互动，学生跟不上教师的节奏，从而降低教学效果。因此，在实际教育过程中，教师可以采用多媒体教学方式，将相关的情境展示出来，降低学习的难度，调动学生的情感。具体地讲，教师可以通过采用视频和图片的方式，刺激学生的感官感受，以便提高学生的求助欲望。这样，在相关情境的辅助教育下，学生也能更加容易地融入课堂学习。同时，教师也可以更好地进行教育，从而实现对学生物理思维的培养。这样，既提高了教学效果，也使得学生的物理综合能力得到了有效的提高。
二、构建合作学习模式，引导学生深入思考问题
物理的学习实际上是一个不断解决问题的过程，因此，为了更好地落实对学生的教育，教师应该提高学生的主体地位，通过采取合作学习方式，让学生进行有效的探讨，使得学生能够真正深入知识的学习和思考中，从而提高课堂教育效果。在对学生进行小组分组的时候，教师要根据学生的实际情况，综合每个小组的实力。这样能够使得所有学生都能够融入知识的学习中，以便能够更好地培养学生的创造力，提高学生的核心素养[2]。因为高中物理是一门实践性很强的学科，在教学过程中，教师也可以让学生进行相关的实践操作，围绕物理实验让学生进行探究，以便学生能够真正理解重要知识点，从而落实对学生的基础教育。当学生的基础知识比较牢固的时候，学生的自主探究能力也会得到提高。
例如在学习《摩擦力》的时候，为了更好地让学生理解力的作用，教师可以通过让学生进行相关的实验活动，让学生对基本的物理现象有一定的了解。并在此基础上对学生进行教育和相关问题的分析，以便能够让学生真正了解相关问题，提高学生的综合能力。在进行实验之后，教师也可以让学生进行小组探讨，以进一步对实验结果进行总结和分析，通过这种教学方式培养学生的物理思维。
三、转变教育观念，提高学生地位
在核心素养视角下，为了能够构建高效物理课堂，教师应该积极地改变传统的教学观念，注重提高学生的课堂地位。在教学过程中，要能够营造和谐的学习气氛，鼓励学生进行自主思考问题，通过使物理知识更贴切学生的实际生活，逐渐引导学生进行深入学习，从而不断地培养学生的学习兴趣，提高学习效果。在教育过程中，教师要注重以人为本的教育理念，并以培养学生的核心素养为课堂教育目标，充分发挥学生的主体性，通过采取多种教学方式营造良好的学习气氛，让学生主动融入物理学习中，提高学生的学习积极性[3]。由于物理学习具有一定的难度，很多学生无法跟上教师的进度，再加上学习任务重，很多学生对相关的知识理解不是很透彻。在这种情况下，教师需要改变传统教育观念，注重学生的感受，否则课堂教学效果就无法得到进一步的提高。还有一些学生在这种情况下会丧失对物理学习的信心，并最终导致学生学习兴趣降低。因此，为了避免这种情况，教师需要积极地改变传统教学观念，提高学生的课堂地位，在课堂教育中营造良好的学习气氛，使得课堂教学更加生动有趣，以便能够进一步提高学生的学习热情，使得学生真正融入物理学习，从而不断地提高学生的认知能力。
四、结语
总而言之，在现代高中物理教学中，教师可以通过采取多媒体教学方式构建相关情境，使得学生能够融入课堂学习中，培养学生的自主学习思维；可以通过采取小组合作教学方式，让学生对物理知识有进一步的理解，从而培养学生的物理核心素养；还可以转变传统的教学观念，秉着以人为本的教育理念，提高学生的课堂地位。并且还要着重分析学生的问题，了解学生的学习动态，对自身的教育模式进行有效的调整和完善，使其更符合学生的要求。做到这些，就可以在一定程度上提高物理课堂的教学效率。
参考文献：
[1]姚宇平.核心素养视角下高中物理高效课堂构建对策[J].新课程导学，2020（16）：32，34.
[2]陈立功.核心素养视角下高中物理课高效课堂的构建[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：114-115.
[3]许云飞.核心素养下高中物理高效课堂的构建——以“摩擦力”一课为例[J].亚太教育，2020（14）：141-142.
（作者单位：浙江省乐清市柳市中学325604）
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0055
高中物理是一门思维性和逻辑性比较强的学科，并且与我们的生活息息相关，但同时高中物理具有一定的科学性，其学习难度较大，很多学生在学习过程中感到吃力，不能融入学习中，使得学习质量得不到提高。面对这种情况，教师需要加以重视，并及时调整自己的教学方式。
一、采用多媒体，创设情景
高中物理中有很多概念性的知识，需要学生具备相关的抽象思维能力。而正因为如此，学生会感到一定的学习难度。为了降低学习难度，教师可以采用多媒体教学方式，构建相关的情境，帮助学生理解问题，使得学生更好地进行学习，从而提高课堂教学质量[1]。在核心素养视角下，教师需要注重培养学生的物理思维，落实对学生理论方面的教育，帮助学生良好地奠定知识基础，同时还需要注重培养学生的自主学习和探究能力，以便学生能够进行自我预习。在课堂教学中，教师可以积极地利用多媒体设备构建相关情境，将抽象的知识更加具体地展现出来，以便帮助学生理解问题。教师还可以通过实际情境，拓展学生的思维，培养学生的自主学习和分析能力。
例如在教学《圆周运动》的时候，由于這节知识比较繁杂，如果教师按照传统的教育方式，很可能使得学生无法与教师进行互动，学生跟不上教师的节奏，从而降低教学效果。因此，在实际教育过程中，教师可以采用多媒体教学方式，将相关的情境展示出来，降低学习的难度，调动学生的情感。具体地讲，教师可以通过采用视频和图片的方式，刺激学生的感官感受，以便提高学生的求助欲望。这样，在相关情境的辅助教育下，学生也能更加容易地融入课堂学习。同时，教师也可以更好地进行教育，从而实现对学生物理思维的培养。这样，既提高了教学效果，也使得学生的物理综合能力得到了有效的提高。
二、构建合作学习模式，引导学生深入思考问题
物理的学习实际上是一个不断解决问题的过程，因此，为了更好地落实对学生的教育，教师应该提高学生的主体地位，通过采取合作学习方式，让学生进行有效的探讨，使得学生能够真正深入知识的学习和思考中，从而提高课堂教育效果。在对学生进行小组分组的时候，教师要根据学生的实际情况，综合每个小组的实力。这样能够使得所有学生都能够融入知识的学习中，以便能够更好地培养学生的创造力，提高学生的核心素养[2]。因为高中物理是一门实践性很强的学科，在教学过程中，教师也可以让学生进行相关的实践操作，围绕物理实验让学生进行探究，以便学生能够真正理解重要知识点，从而落实对学生的基础教育。当学生的基础知识比较牢固的时候，学生的自主探究能力也会得到提高。
例如在学习《摩擦力》的时候，为了更好地让学生理解力的作用，教师可以通过让学生进行相关的实验活动，让学生对基本的物理现象有一定的了解。并在此基础上对学生进行教育和相关问题的分析，以便能够让学生真正了解相关问题，提高学生的综合能力。在进行实验之后，教师也可以让学生进行小组探讨，以进一步对实验结果进行总结和分析，通过这种教学方式培养学生的物理思维。
三、转变教育观念，提高学生地位
在核心素养视角下，为了能够构建高效物理课堂，教师应该积极地改变传统的教学观念，注重提高学生的课堂地位。在教学过程中，要能够营造和谐的学习气氛，鼓励学生进行自主思考问题，通过使物理知识更贴切学生的实际生活，逐渐引导学生进行深入学习，从而不断地培养学生的学习兴趣，提高学习效果。在教育过程中，教师要注重以人为本的教育理念，并以培养学生的核心素养为课堂教育目标，充分发挥学生的主体性，通过采取多种教学方式营造良好的学习气氛，让学生主动融入物理学习中，提高学生的学习积极性[3]。由于物理学习具有一定的难度，很多学生无法跟上教师的进度，再加上学习任务重，很多学生对相关的知识理解不是很透彻。在这种情况下，教师需要改变传统教育观念，注重学生的感受，否则课堂教学效果就无法得到进一步的提高。还有一些学生在这种情况下会丧失对物理学习的信心，并最终导致学生学习兴趣降低。因此，为了避免这种情况，教师需要积极地改变传统教学观念，提高学生的课堂地位，在课堂教育中营造良好的学习气氛，使得课堂教学更加生动有趣，以便能够进一步提高学生的学习热情，使得学生真正融入物理学习，从而不断地提高学生的认知能力。
四、结语
总而言之，在现代高中物理教学中，教师可以通过采取多媒体教学方式构建相关情境，使得学生能够融入课堂学习中，培养学生的自主学习思维；可以通过采取小组合作教学方式，让学生对物理知识有进一步的理解，从而培养学生的物理核心素养；还可以转变传统的教学观念，秉着以人为本的教育理念，提高学生的课堂地位。并且还要着重分析学生的问题，了解学生的学习动态，对自身的教育模式进行有效的调整和完善，使其更符合学生的要求。做到这些，就可以在一定程度上提高物理课堂的教学效率。
参考文献：
[1]姚宇平.核心素养视角下高中物理高效课堂构建对策[J].新课程导学，2020（16）：32，34.
[2]陈立功.核心素养视角下高中物理课高效课堂的构建[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：114-115.
[3]许云飞.核心素养下高中物理高效课堂的构建——以“摩擦力”一课为例[J].亚太教育，2020（14）：141-142.
（作者单位：浙江省乐清市柳市中学325604）