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摘要：随着我国经济和科学技术的不段发展，极大的推动了我国教育体制的改革和创新。我国教育体制的改革主要体现对素质教育重视。其中对素质教育这一改革理念，具有广泛性的特点。包德育、艺术、精神文明建设等等方面的改革。其中儿童的美术课教育就是素质教育的主要体现，充分符合改革发展目标。本文主要就绘画对儿童心智发展的影响展开分析讨论。
关键词：绘画；儿童心智发展；影响
艺术是儿童学习多样化形式的体现，也是当下促进学生全面发展的重要学习领域。艺术具有广泛性的含义，包括钢琴、绘画、书法、歌唱等不同的展现形式。艺术在儿童的成长和生活中，具有重要作用。良好的艺术学习活动，利于促进儿童智力的开发、心智的健全、建立良好的性格和心态，为日后的成长和生活奠定坚实的基础。
一、绘画艺术对儿童智力体系发展的影响
随着我国教育体制的不断改革和创新，我国的教育形式出现多样化的形式。在这种形式下，对于儿童的素质教育的实施，也带来极大影响。其中多样化的素质教育形式的产生和发展，在幼儿学习生活的体现，主要是幼儿的绘画艺术教育课程中，满足幼儿个性化绘画艺术培养目标，利于促进学生良好心智的形成，建立健全的人格。儿童的智力主要包括心理承受能力、理解和观察能力、解析辨别能力等等[1]。儿童这些能力的培养，可以依据于艺术活动中的绘画形式来完成。绘画艺术的主要理念和意义，是对于学生性情和智力的培养，而不是培养出出类拔萃的绘画艺术大家。因此在儿童的美术绘画学习活动中，绘画指导人员要从这一点出发，建立良好的美术绘画学习目标，增加在美术创作活动中，幼儿对美好事物的感受和美术构建元素的观察能力，把儿童的美术创作环节放在结果之前，注重儿童绘画的体系，而不是注重绘画结果。在幼儿美术创作活动中，绘画指导人员要注意实际物理的观察和分析，从景物的外在观察到景物的实际品质，构建组成，不同的颜色展现等等环节。其次也要注意幼儿对绘画的理论概括和绘画的有效组合活动等等。由于绘画艺术具有复杂的特性，因而幼儿在绘画好每一幅作品，都要经过细心的观察和理解，促进儿童智力的发展[2]。在幼儿绘画活动中，幼儿可以利用绘画，增进自身对不同绘画主体和景物、现象的理解。绘画指导人员也可以利用古诗进行绘画，让幼儿建立在对诗词理解的接触上进行绘画，增加幼儿的思维理解能力，促进儿童智力的发展，例如，绘画指导人员可以利用《静夜思》，先引导学生进行不同时期月亮的变化现象，理解诗句，进而的让学生勾画月亮的不同状态。
二、对儿童人格方面的影响
儿童人格是心智发展的基础，建立幼儿良好的人格，利于促进幼儿心智的发展，增加儿童的想象力和思维创造力。勤奋、积极勇敢、积极的心态、强大的内心等等都是一个心智健全的人应具备的良好心理素质。幼儿的绘画学习过程，利于儿童积极心理素质的建立，进而增加儿童的心智发展。由于每个幼儿在绘画过程中都是独立的个体组成，因此不同的幼儿对于不同的绘画展现不同的性格，有的幼儿豪放畅快、有的幼儿细腻柔和，不同性格的幼儿具有各自的有利之处。在这种形式下，对于儿童的绘画教学活动，绘画指导人员也要从不同儿童不同性格出发，在绘画活动中，对于不同性格的幼儿，根据其自身性格缺陷，进行及时的引导活动，完善幼儿自身性格发展中弊端和不足，促进幼儿良好性格的形成。在这样的美术绘画活动中，幼儿不仅能创作不同风格的的美术作品，自身的良好性格也自然形成[3]。其次艺术指导人员也要注意，可以在绘画教学活动中进行及时的奖励活动，例如，利用铅笔和绘画本来奖励幼儿，增加幼儿绘画积极性，培养幼儿良好的绘画兴趣。其次，绘画指导人员也要依据儿童对美术的兴趣为出发点，因为绘画活动自身是一个需要身心投入的艺术活动，在美术创作环节，利于学生进行不同能力的培养，包括观察能力、求知能力、和勇敢坚强的品质。在美术创作活动中，对于幼儿的绘画出格现象，绘画指导人员要以平常心的态度来看待，因为儿童绘画过程中的出格现象，就是儿童思维扩散能力发展的象征。因此绘画指导人员要鼓励儿童进行大胆的创作，充分激发幼儿的创造能力。由于美术绘画指导活动中，易于幼儿自信心的树立，因此幼儿的美术绘画活动，具有极大的自由活动范围，艺术绘画指导人员在课堂上，可以直接的进行鼓励工作，增加幼儿的自信心，建立良好的学习计划，并把这种自信心和良好的能力，充分融合到人格的完善活动中，促进全面性人格的形成。幼儿对于一幅绘画任务的完成，需要付出相应的时间、精力、细心和耐心，因此在美术绘画活动中，可以极大的培养学生的学习观察能力和耐力，丰富儿童人格的多样化发展，促进幼儿全面人格的形成[4]。
三、对幼儿情感方面的积极作用
幼儿的美术绘画活动，对于幼儿情感的培养和发展具有极大的影响，利于学生建立健全情感发展方向。在进行美术绘画活动时，由于对绘画主体需要细致的观察，进而绘画指导人员要引导学生，用情感去体会身边的事物和所绘画的主体。把每个事物和个体，看成自身情感的体现，感受每一个生命力的变化和运作，体会不同事物的生机和变化。激励幼儿依据自身的感受和情感的领悟，来进行绘画作品的创作。其次，绘画指导人员也可以让幼儿对于自己身边发生的事情，进行绘画的展现，建立良好的情感。例如，在美术创作的主体上，对于喜欢画爸爸妈妈和亲人的孩子、喜欢画熊妈妈和熊宝宝的幼儿、喜欢画老鹰带着小鹰觅食的幼儿、喜欢画蜜蜂成群采蜜的幼儿等等一些列的活动。这种绘画主体的展现，充分表达了幼儿对于亲情情感和感恩情感的表达和抒发。对于在进行城市和房屋构建的活动中，画上花草树木、蝴蝶、蜜蜂、蓝天白云的幼儿，表明幼儿对大自然和动植物的热爱之情。其次，对于幼儿在进行荷花的教学活动时，绘画指导人员不要只是局限于课堂的荷花教学，可以进行绘画教育的延伸，让幼儿在思维扩散的形式下，进行想象力的发挥，创作能力的极大发挥，让学生在自由的环境下，自主能动的进行绘画的创作活动，丰富幼儿的绘画形式和绘画的情感表达，增加不同的艺术表达形式，培养幼儿不同的情感体验。例如幼儿可以把不同的花朵进行整合的绘画，则表明幼儿对集体活动的热爱和同学之间和友爱。如果花朵上画满了蜜蜂和蜻蜓，则代表的幼儿的无私奉献和友爱的情感体现[5]。如果绘画时花朵旁边幼儿在进行浇水，则表明幼儿对生命的重视和爱护之情。由上文可以看出，幼儿在进行绘画活动中，选择不同的主体，进行不同的元素构建，可以极大促进儿童不同的情感和能力，促进儿童健康全面发展。 四、绘画对幼儿的身心发展的有效影响
儿童的绘画活动不是单一的勾勒出所描绘的主体，它需要幼儿全身心的参与，利用手部的绘画、眼部的观察、情感的感受、人格的挥发、细心的观察、缜密的分析等等方面整合创作的环节，因此幼儿的绘画活动对幼儿的身心发展具有极大的促进作用，促进了儿童各个能力的培养，健全儿童的身心发展。其中对于儿童美术创作活动对幼儿的影响，主要分为以下几点。其一，让幼儿全面的体会绘画艺术的美感，体会美好的感觉。因为美术创作活动，是建立在不同的事物之上，例如大自然中的花草树木，城市中的建筑、不同的任务组成等等。幼儿在美好的事物进行观察和进行选择，在实际活动中进行创作的活动。美好的事物素材，增加了幼儿对美的感受和体会，促进自身发展。其二，对于绘画活动的自身性特征，幼儿在绘画活动中要掌握不同的握笔样式、运笔力度，因此在绘画活动中进行不同身体骨骼和环节的良好协作，利于促进幼儿的身体协调能力，促进儿童身体的全面发展。其三，由于幼儿的美术教育活动具有复杂性和多样性的特点。因此在绘画活动中，学生要对不同的画作风格、不同的画作主体、不同的画作形式进行深入细心观察和研究，包括思维的运作和理解、眼睛观察部位的习性观察、情感的体会、或者利用贴剪的形式来进行身体的运作等等，因此利于促进学生的身心协调运作，促进幼儿的身体协作能力。因此我们可以看出，幼儿的美术教育极大的把儿童的各个身体部位和情感紧密的结合在一起，不仅增加了幼儿对美好事物的感受能力，也极大的促进了儿童身心的发展，增加了身体的协调运作能力，极大的促进了幼儿全面健康发展[6]。
五、结语
绘画是艺术的主要表现形式，对学龄儿童具有重要影响，不但促进儿童全面发展，更健全了儿童心智思维能力。幼儿学习绘画艺术，利于促进自身健康发展，完善自身成长的不足，增加自身学习信心。对于幼儿进行良好的绘画教育，易于促进儿童智力的发挥，增加儿童对美好事物的观察能力和感受力，增加自身情感的感受能力，促进自身身体协调能力。由此可见，绘画活动对于幼儿身心健康发展具有重要意义。
【参考文献】
[1]曾薇.绘画对儿童认知发展的影响[J].科教导刊（中旬刊），2014（05）：146-147.
[2]慕德春.多元智能视域下对我国儿童美术教育现状的思考[J].陕西学前师范学院学报，2014（01）：10-13.
[3]黄立安，方兰凤.国外儿童美术教育发展愿景及其影响因素研究[J].外国中小学教育，2014（11）：21-28.
[4]叶振东.绘画对儿童基础素质的启蒙作用[J].学科教育，1998（09）：34-35+46.
[5]张迪.以儿童自我经验为基础的儿童美术教育[J].湖北科技学院学报，2015（10）：159-161.
关键词：绘画；儿童心智发展；影响
艺术是儿童学习多样化形式的体现，也是当下促进学生全面发展的重要学习领域。艺术具有广泛性的含义，包括钢琴、绘画、书法、歌唱等不同的展现形式。艺术在儿童的成长和生活中，具有重要作用。良好的艺术学习活动，利于促进儿童智力的开发、心智的健全、建立良好的性格和心态，为日后的成长和生活奠定坚实的基础。
一、绘画艺术对儿童智力体系发展的影响
随着我国教育体制的不断改革和创新，我国的教育形式出现多样化的形式。在这种形式下，对于儿童的素质教育的实施，也带来极大影响。其中多样化的素质教育形式的产生和发展，在幼儿学习生活的体现，主要是幼儿的绘画艺术教育课程中，满足幼儿个性化绘画艺术培养目标，利于促进学生良好心智的形成，建立健全的人格。儿童的智力主要包括心理承受能力、理解和观察能力、解析辨别能力等等[1]。儿童这些能力的培养，可以依据于艺术活动中的绘画形式来完成。绘画艺术的主要理念和意义，是对于学生性情和智力的培养，而不是培养出出类拔萃的绘画艺术大家。因此在儿童的美术绘画学习活动中，绘画指导人员要从这一点出发，建立良好的美术绘画学习目标，增加在美术创作活动中，幼儿对美好事物的感受和美术构建元素的观察能力，把儿童的美术创作环节放在结果之前，注重儿童绘画的体系，而不是注重绘画结果。在幼儿美术创作活动中，绘画指导人员要注意实际物理的观察和分析，从景物的外在观察到景物的实际品质，构建组成，不同的颜色展现等等环节。其次也要注意幼儿对绘画的理论概括和绘画的有效组合活动等等。由于绘画艺术具有复杂的特性，因而幼儿在绘画好每一幅作品，都要经过细心的观察和理解，促进儿童智力的发展[2]。在幼儿绘画活动中，幼儿可以利用绘画，增进自身对不同绘画主体和景物、现象的理解。绘画指导人员也可以利用古诗进行绘画，让幼儿建立在对诗词理解的接触上进行绘画，增加幼儿的思维理解能力，促进儿童智力的发展，例如，绘画指导人员可以利用《静夜思》，先引导学生进行不同时期月亮的变化现象，理解诗句，进而的让学生勾画月亮的不同状态。
二、对儿童人格方面的影响
儿童人格是心智发展的基础，建立幼儿良好的人格，利于促进幼儿心智的发展，增加儿童的想象力和思维创造力。勤奋、积极勇敢、积极的心态、强大的内心等等都是一个心智健全的人应具备的良好心理素质。幼儿的绘画学习过程，利于儿童积极心理素质的建立，进而增加儿童的心智发展。由于每个幼儿在绘画过程中都是独立的个体组成，因此不同的幼儿对于不同的绘画展现不同的性格，有的幼儿豪放畅快、有的幼儿细腻柔和，不同性格的幼儿具有各自的有利之处。在这种形式下，对于儿童的绘画教学活动，绘画指导人员也要从不同儿童不同性格出发，在绘画活动中，对于不同性格的幼儿，根据其自身性格缺陷，进行及时的引导活动，完善幼儿自身性格发展中弊端和不足，促进幼儿良好性格的形成。在这样的美术绘画活动中，幼儿不仅能创作不同风格的的美术作品，自身的良好性格也自然形成[3]。其次艺术指导人员也要注意，可以在绘画教学活动中进行及时的奖励活动，例如，利用铅笔和绘画本来奖励幼儿，增加幼儿绘画积极性，培养幼儿良好的绘画兴趣。其次，绘画指导人员也要依据儿童对美术的兴趣为出发点，因为绘画活动自身是一个需要身心投入的艺术活动，在美术创作环节，利于学生进行不同能力的培养，包括观察能力、求知能力、和勇敢坚强的品质。在美术创作活动中，对于幼儿的绘画出格现象，绘画指导人员要以平常心的态度来看待，因为儿童绘画过程中的出格现象，就是儿童思维扩散能力发展的象征。因此绘画指导人员要鼓励儿童进行大胆的创作，充分激发幼儿的创造能力。由于美术绘画指导活动中，易于幼儿自信心的树立，因此幼儿的美术绘画活动，具有极大的自由活动范围，艺术绘画指导人员在课堂上，可以直接的进行鼓励工作，增加幼儿的自信心，建立良好的学习计划，并把这种自信心和良好的能力，充分融合到人格的完善活动中，促进全面性人格的形成。幼儿对于一幅绘画任务的完成，需要付出相应的时间、精力、细心和耐心，因此在美术绘画活动中，可以极大的培养学生的学习观察能力和耐力，丰富儿童人格的多样化发展，促进幼儿全面人格的形成[4]。
三、对幼儿情感方面的积极作用
幼儿的美术绘画活动，对于幼儿情感的培养和发展具有极大的影响，利于学生建立健全情感发展方向。在进行美术绘画活动时，由于对绘画主体需要细致的观察，进而绘画指导人员要引导学生，用情感去体会身边的事物和所绘画的主体。把每个事物和个体，看成自身情感的体现，感受每一个生命力的变化和运作，体会不同事物的生机和变化。激励幼儿依据自身的感受和情感的领悟，来进行绘画作品的创作。其次，绘画指导人员也可以让幼儿对于自己身边发生的事情，进行绘画的展现，建立良好的情感。例如，在美术创作的主体上，对于喜欢画爸爸妈妈和亲人的孩子、喜欢画熊妈妈和熊宝宝的幼儿、喜欢画老鹰带着小鹰觅食的幼儿、喜欢画蜜蜂成群采蜜的幼儿等等一些列的活动。这种绘画主体的展现，充分表达了幼儿对于亲情情感和感恩情感的表达和抒发。对于在进行城市和房屋构建的活动中，画上花草树木、蝴蝶、蜜蜂、蓝天白云的幼儿，表明幼儿对大自然和动植物的热爱之情。其次，对于幼儿在进行荷花的教学活动时，绘画指导人员不要只是局限于课堂的荷花教学，可以进行绘画教育的延伸，让幼儿在思维扩散的形式下，进行想象力的发挥，创作能力的极大发挥，让学生在自由的环境下，自主能动的进行绘画的创作活动，丰富幼儿的绘画形式和绘画的情感表达，增加不同的艺术表达形式，培养幼儿不同的情感体验。例如幼儿可以把不同的花朵进行整合的绘画，则表明幼儿对集体活动的热爱和同学之间和友爱。如果花朵上画满了蜜蜂和蜻蜓，则代表的幼儿的无私奉献和友爱的情感体现[5]。如果绘画时花朵旁边幼儿在进行浇水，则表明幼儿对生命的重视和爱护之情。由上文可以看出，幼儿在进行绘画活动中，选择不同的主体，进行不同的元素构建，可以极大促进儿童不同的情感和能力，促进儿童健康全面发展。 四、绘画对幼儿的身心发展的有效影响
儿童的绘画活动不是单一的勾勒出所描绘的主体，它需要幼儿全身心的参与，利用手部的绘画、眼部的观察、情感的感受、人格的挥发、细心的观察、缜密的分析等等方面整合创作的环节，因此幼儿的绘画活动对幼儿的身心发展具有极大的促进作用，促进了儿童各个能力的培养，健全儿童的身心发展。其中对于儿童美术创作活动对幼儿的影响，主要分为以下几点。其一，让幼儿全面的体会绘画艺术的美感，体会美好的感觉。因为美术创作活动，是建立在不同的事物之上，例如大自然中的花草树木，城市中的建筑、不同的任务组成等等。幼儿在美好的事物进行观察和进行选择，在实际活动中进行创作的活动。美好的事物素材，增加了幼儿对美的感受和体会，促进自身发展。其二，对于绘画活动的自身性特征，幼儿在绘画活动中要掌握不同的握笔样式、运笔力度，因此在绘画活动中进行不同身体骨骼和环节的良好协作，利于促进幼儿的身体协调能力，促进儿童身体的全面发展。其三，由于幼儿的美术教育活动具有复杂性和多样性的特点。因此在绘画活动中，学生要对不同的画作风格、不同的画作主体、不同的画作形式进行深入细心观察和研究，包括思维的运作和理解、眼睛观察部位的习性观察、情感的体会、或者利用贴剪的形式来进行身体的运作等等，因此利于促进学生的身心协调运作，促进幼儿的身体协作能力。因此我们可以看出，幼儿的美术教育极大的把儿童的各个身体部位和情感紧密的结合在一起，不仅增加了幼儿对美好事物的感受能力，也极大的促进了儿童身心的发展，增加了身体的协调运作能力，极大的促进了幼儿全面健康发展[6]。
五、结语
绘画是艺术的主要表现形式，对学龄儿童具有重要影响，不但促进儿童全面发展，更健全了儿童心智思维能力。幼儿学习绘画艺术，利于促进自身健康发展，完善自身成长的不足，增加自身学习信心。对于幼儿进行良好的绘画教育，易于促进儿童智力的发挥，增加儿童对美好事物的观察能力和感受力，增加自身情感的感受能力，促进自身身体协调能力。由此可见，绘画活动对于幼儿身心健康发展具有重要意义。
【参考文献】
[1]曾薇.绘画对儿童认知发展的影响[J].科教导刊（中旬刊），2014（05）：146-147.
[2]慕德春.多元智能视域下对我国儿童美术教育现状的思考[J].陕西学前师范学院学报，2014（01）：10-13.
[3]黄立安，方兰凤.国外儿童美术教育发展愿景及其影响因素研究[J].外国中小学教育，2014（11）：21-28.
[4]叶振东.绘画对儿童基础素质的启蒙作用[J].学科教育，1998（09）：34-35+46.
[5]张迪.以儿童自我经验为基础的儿童美术教育[J].湖北科技学院学报，2015（10）：159-161.