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摘 要：课堂中的互动交流是学习一门学科不可缺少的教学方式，教师在教学过程中不断与学生进行有效交流，可以极大发挥出教师本身的作用，以此来调动学生的学习积极性。在师生互动时，教师不但可以了解到学生的学习需求，还可以帮助学生对知识点进行理解，从而发散学生思维，提高小学数学的课堂教学效率。
关键词：小学数学;师生互动;研究体会
引言：
小学是数学的启蒙阶段，在这一过程中教师要做的就是不断激发学生的学习兴趣，让学生深入了解学习数学的意义，以此来提高教學质量。因此，教师更要积极的与学生进行互动，在了解其学习需求的同时，构建出一种良好的师生关系，提高学生的学习效率，提升数学思维。下面，我将围绕小学数学课堂师生的有效互动做出具体分析。
一、构建平等的师生关系，创设良好学习氛围
学生在学习的过程中，最主要的学习场所就是班级课堂，因此，教师在进行数学教学时，要通过更加多样的方式，调动课堂氛围，营造出一种轻松愉快的学习环境，让学生减轻对学习数学的畏惧心理，这样才能更好的学习数学[1]。教师可以提出一些问题，并将班级内的学生进行分组，鼓励学生与自己周围的同学进行讨论，在探讨的过程养成一种自主学习的习惯，加深对数学知识的理解，以此来更快的提升数学成绩。同时，教师还要与学生共同针对一个问题进行探讨，教师应该尊重学生的不同想法，不断激发学生的思维，使学生在学习更高难度的数学时，可以更有信心的进行学习和分析，使数学的自学能力不断提高。新课程改革要求提出后，各学校和教师就越来越注重构建一种师生间平等的关系，帮助学生减少对教师的畏惧感，让学生在面对较难的题目时，可以有询问教师的一种自主性思维。教师还要在课堂中给学生留有充足时间对知识进行探究，并且要不断关注学生的学习状态，及时了解学习需要，为学生做出正确引导，从而提高学生的学习效率。
例如，在讲解《线与角》这部分的知识时，教师就可以问一些问题，比如“线与角之间有什么关系？”“线在什么情况下可以形成角？”等等类似的问题，鼓励学生在自己所在的小组中说出自己的想法，教师还要在一旁做出正确引导，营造出一种良好的学习氛围。在课后教师还要经常与学生进行交流，针对《线与角》这一部分知识点，做出一些提问，了解学生对这一部分知识的掌握程度。对于掌握不好的学生来说，教师应该在言语上给予鼓励，并在课堂中多帮助此类学生掌握知识点。对于掌握好的学生，教师要不断给予表扬，并且可以提供一些更具有难度性、更锻炼思维的题目去加深学生对知识点的印象。这样，不但可以构建平等的师生关系，教师还可以及时了解到学生学习状况并及时调整教学方式。
二、通过问题教学的方式实现有效互动
数学的特点就是多具有逻辑性，对学生的自身要求较高，因此在小学的数学教学中，教师应该不断运用互动教学的方式，而问题式教学就是师生互动中最重要的方法之一。这就要求教师不断提高自己的自身教学能力，在教学的过程中可以以提问题的方式，引导学生对知识点进行学习，巩固知识点最重要的方法就是不断实践，从而帮助学生再回答问题的过程中形成属于自己的知识体系[2]。另外，教师还可以通过学生在课堂上对问题的回答，了解学生对知识点的掌握程度，及时对教学方法做出调整，帮助学生加深对知识点的印象。当教师在提出数学问题时，要注意题目的难度，应该结合学生的个人状态进行提问，这样才能缓解学生对回答问题的畏惧心理，最后达到师生有效互动的目的。
例如，在讲解《方向与位置》这部分的知识点时，此节课最重要的目的就是要让学生理解方向的概念，培养学生判断方向的能力，从而可以将数学知识应用于实际生活当中去解决问题。在对知识进行讲解前，教师就可以构造出一种教学情境，让学生身临其境的去体会知识点的含义，并且，教师要结合实际生活中的事物来提出问题，帮助学生培养出一种方向感。比如“你的家在你所在位置的哪个方向？”，“教学楼在操场的哪个方向？“等等问题，将数学与生活相结合，更容易激发学生学习效率，并引导学生从正确的方向去理解知识，实现小学数学课堂中师生的有效交流。
三、师生在合理的情况下进行角色互换
角色互换简单来说就是让教师和学生互换身份，让学生体会当教师的感觉。通过这样的角色互换，可以让学生加深对知识点的理解和印象，同时还可以锻炼自己的语言表达能力[3]。同样，教师在学生对知识点进行讲解时，要站在学生的角度思考自己在教学时的不足，以学生的角色去体会学生的感受。这样可以帮助教师创设有效教学方式，对于以后的数学教学开展有着有利作用。
结束语：
在小学数学的教学中，师生之间积极进行互动，可以有效构建出更加良好的师生关系，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师还要提高自己的教学能力，在课堂中要引导学生从正确的角度思考问题，为学生未来学习更高难度的数学知识打下基础。师生之间的有效互动不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨志燕. 小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J]. 新课程，2020（47）：204.
[2]魏星. 学习共同体视角下小学数学课堂师生互动行为研究[D].青海师范大学，2019.
[3]韩晓俊. 小学数学课堂互动教学研究[D].西华师范大学，2020.
关键词：小学数学;师生互动;研究体会
引言：
小学是数学的启蒙阶段，在这一过程中教师要做的就是不断激发学生的学习兴趣，让学生深入了解学习数学的意义，以此来提高教學质量。因此，教师更要积极的与学生进行互动，在了解其学习需求的同时，构建出一种良好的师生关系，提高学生的学习效率，提升数学思维。下面，我将围绕小学数学课堂师生的有效互动做出具体分析。
一、构建平等的师生关系，创设良好学习氛围
学生在学习的过程中，最主要的学习场所就是班级课堂，因此，教师在进行数学教学时，要通过更加多样的方式，调动课堂氛围，营造出一种轻松愉快的学习环境，让学生减轻对学习数学的畏惧心理，这样才能更好的学习数学[1]。教师可以提出一些问题，并将班级内的学生进行分组，鼓励学生与自己周围的同学进行讨论，在探讨的过程养成一种自主学习的习惯，加深对数学知识的理解，以此来更快的提升数学成绩。同时，教师还要与学生共同针对一个问题进行探讨，教师应该尊重学生的不同想法，不断激发学生的思维，使学生在学习更高难度的数学时，可以更有信心的进行学习和分析，使数学的自学能力不断提高。新课程改革要求提出后，各学校和教师就越来越注重构建一种师生间平等的关系，帮助学生减少对教师的畏惧感，让学生在面对较难的题目时，可以有询问教师的一种自主性思维。教师还要在课堂中给学生留有充足时间对知识进行探究，并且要不断关注学生的学习状态，及时了解学习需要，为学生做出正确引导，从而提高学生的学习效率。
例如，在讲解《线与角》这部分的知识时，教师就可以问一些问题，比如“线与角之间有什么关系？”“线在什么情况下可以形成角？”等等类似的问题，鼓励学生在自己所在的小组中说出自己的想法，教师还要在一旁做出正确引导，营造出一种良好的学习氛围。在课后教师还要经常与学生进行交流，针对《线与角》这一部分知识点，做出一些提问，了解学生对这一部分知识的掌握程度。对于掌握不好的学生来说，教师应该在言语上给予鼓励，并在课堂中多帮助此类学生掌握知识点。对于掌握好的学生，教师要不断给予表扬，并且可以提供一些更具有难度性、更锻炼思维的题目去加深学生对知识点的印象。这样，不但可以构建平等的师生关系，教师还可以及时了解到学生学习状况并及时调整教学方式。
二、通过问题教学的方式实现有效互动
数学的特点就是多具有逻辑性，对学生的自身要求较高，因此在小学的数学教学中，教师应该不断运用互动教学的方式，而问题式教学就是师生互动中最重要的方法之一。这就要求教师不断提高自己的自身教学能力，在教学的过程中可以以提问题的方式，引导学生对知识点进行学习，巩固知识点最重要的方法就是不断实践，从而帮助学生再回答问题的过程中形成属于自己的知识体系[2]。另外，教师还可以通过学生在课堂上对问题的回答，了解学生对知识点的掌握程度，及时对教学方法做出调整，帮助学生加深对知识点的印象。当教师在提出数学问题时，要注意题目的难度，应该结合学生的个人状态进行提问，这样才能缓解学生对回答问题的畏惧心理，最后达到师生有效互动的目的。
例如，在讲解《方向与位置》这部分的知识点时，此节课最重要的目的就是要让学生理解方向的概念，培养学生判断方向的能力，从而可以将数学知识应用于实际生活当中去解决问题。在对知识进行讲解前，教师就可以构造出一种教学情境，让学生身临其境的去体会知识点的含义，并且，教师要结合实际生活中的事物来提出问题，帮助学生培养出一种方向感。比如“你的家在你所在位置的哪个方向？”，“教学楼在操场的哪个方向？“等等问题，将数学与生活相结合，更容易激发学生学习效率，并引导学生从正确的方向去理解知识，实现小学数学课堂中师生的有效交流。
三、师生在合理的情况下进行角色互换
角色互换简单来说就是让教师和学生互换身份，让学生体会当教师的感觉。通过这样的角色互换，可以让学生加深对知识点的理解和印象，同时还可以锻炼自己的语言表达能力[3]。同样，教师在学生对知识点进行讲解时，要站在学生的角度思考自己在教学时的不足，以学生的角色去体会学生的感受。这样可以帮助教师创设有效教学方式，对于以后的数学教学开展有着有利作用。
结束语：
在小学数学的教学中，师生之间积极进行互动，可以有效构建出更加良好的师生关系，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师还要提高自己的教学能力，在课堂中要引导学生从正确的角度思考问题，为学生未来学习更高难度的数学知识打下基础。师生之间的有效互动不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨志燕. 小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J]. 新课程，2020（47）：204.
[2]魏星. 学习共同体视角下小学数学课堂师生互动行为研究[D].青海师范大学，2019.
[3]韩晓俊. 小学数学课堂互动教学研究[D].西华师范大学，2020.