同学们都知道，做人做事小题大做是不对的，而大题小做在作文的过程中，却是很有必要的。我们经常会遇到一些可写范围比较广、时间跨度比较长、空间距离也比较大、可写的人事很多的作文题目，也就是所谓的大题。如何写好“大题”？方法就是：大题宜小做。
　　老师：所谓大题小做，就是把内容宽泛的大题，细分为自己要写的小事件、小文章，为“大”寻找一个小巧的突破口，从小处着手。素材上的化大为小，就是挑选常为人们所忽视的、看似平凡的事物作为切入点，通过对这些“小”的深化、拓展，来彰显整体事物的“大”；立意上的化大为小，就是从大的主题中找出具体的“小”意义来作为切口，以表现大主题。
　　小淘气：老师，比较深奥啊，具体些好吗？
　　老师：好的。具体来说，大题小做也就三个方法。方法一：添加词语法。
　　就是面对一个字、词、词组或者句子的题目，在前（后）加上具体限制语的办法。比如以“珍惜”为题，可写的范围实在广，要想一一兼顾或者只泛泛而谈“珍惜”的重要意义，几百字是很难写出什么的，而若给它添加上限制词，比如珍惜生命、珍惜友谊、珍惜幸福、珍惜岁月、珍惜春天、珍惜绿色、珍惜亲情、珍惜今天、珍惜师生情、珍惜读书生活……这样小化了作文范围，也就便于言之有物了。
　　小淘气：原来这样，真好。老师，谢谢你让我学了一招。
　　老师：就学会了？好，那就小测试一下！请以“生命”为题，说说运用此法的思路。
　　小淘气：老师，我想可以从花草树木、蜂鸟鱼虫等任选一种动植物的生命故事来写，写它们带给我们的生命启迪；或者写自己、他人的一段生命历程中的典型故事，从中展现出高尚、坚强、不屈、善良等情操，可以吗？
　　老师：是这样，而且你这样写既便于迅速切入主题，又使内容生动具体。另外，还要记住这样“添加”的原则：(1)添加的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。如前面说的《珍惜》添加词语后，能从小处着眼，可以以小见大来写；但若添加成《学会珍惜》，题目仍很宽泛，写时还是不好把握。(2)添加的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。(3)若命题没有附加要求，添加时可以使原题以写人为主，也可以以写事为主，如《哭笑不得》既可以写哭笑不得的人，也可以写哭笑不得的事。
　　小淘气：是的，这样的添加并不会改变题目本身。
　　老师：大题小做方法二：大题分割法。
　　有时我们会遇到一些没法添加限制词的“大题”，怎么办呢？这就不妨对它进行分割。分割的原则是把大题可写的范围，尽可能多地列出来，然后从中选取一条自己熟悉的、有话可说、有情可抒、有理可论的来写，这也就像打靶一样找准了靶心，方向明确而具体，写来就有目标了。比如以《新年畅想》为题，就很容易只是海阔天空地畅谈，可又不容易因为不具体，而往往导致空洞无物。这时就可以先列出“畅想”的具体范围，比如畅想学习问题、环保问题、小学生心理成熟问题等等，再从中任选一个最熟悉最有感触的来写，就容易多了。
　　有个同学以《新年畅想》为题作文。为表达环保主题，他“组织”了一场新年足球比赛，结果，地球、月亮及九大行星组成的足球队，不敌其他星球组成的足球队，因为地球生病了，未能发挥应有的水平。从侧面反映了地球生态环境被破坏、被污染的问题，真正做到了出奇制胜、大题“小做”。
　　小淘气：这样不仅生动，而且发人深省，妙极了。我也想试试呢！
　　老师：大题小做方法三：以问引写法。
　　面对大题，如果我们能够运用层层深入的方法多问几个为什么，自然也就打开了思路、缩小了写作范围。如以“爱，是不能忘记的”为题，就可以思考：谁的爱是不能忘却的？那是怎样的一种爱？那种爱给了“我”什么样的感受？那爱是什么时候在何地给予“我”的？……然后自己回答这些问题，再从这些回答中选择一二方面来写文章就好写了。
　　小淘气：老师，我觉得这一招还真管用。
　　全老师：是的，比如还以“珍惜”为题，用此法就可以问：珍惜什么？该怎样珍惜？……然后尽可能多地回答出来，再选一两个来写就不难下笔了。运用这方法的时候如果能再结合某个独特人物、某件特殊事件来写（如果是历史人物与事件，或还原再现其历史情境，或挖掘附于其中的意蕴，甚至还可进行文学性再创造），由于写作角度小，往往能充分展示自己的才情见识。
　　小淘气：这样很妙哦！老师，麻烦您再设计几个题目给我们练练吧？
　　老师：OK！请尝试用“大题小做”三种方法，来思考下面的三道作文题目。
　　1. 享受。
　　2. 考题。
　　3. 在生活、学习中，当遇到新的困难需要去克服的时候，我们往往会听到两种不同的声音：有人说“我能行”，也有人说“我不行”。请以“我能行”或“我不行”为题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。
　　责任编辑张一文