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【摘要】高职院校三位一体化教学规范的、合理的、有效的开展能够促使高职院校教学水平提高，为祖国培养出更多的实用型人才创造条件。可以说，三位一体化教学在高职院校中有效开展时非常有必要的。为此，本文就高职院校三位一体化教学进行详细的分析和探讨，为实现三位一体化教学有效的进行做出一些努力。
【关键词】高职院校 三位一体化 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0030-01
在经济全球化的今天，国与国之间的竞争实质上就是人才的竞争。为了促使我国在经济全球化的背景下更好的发展，大力开展教育事业是非常必要的。高职院校作为培养人才的摇篮，不断提高高职院校教学水平，进而使学生知识含量增加、能力的提升、素质的增强、精神的强化，促使学生成为祖国所需要的人才。如何提高高职院校教学水平？笔者认为在高职院校中开展三位一体化教学是实现教学水平提高的有效措施。以下笔者就高职院校三位一体化教学进行详细的分析。
1.确定合理的教学目标
三位一体化教学是将“教”、“学”、“做”三方面结合在一起的教学方法。“教”即为教学。树立良好的教学观念，运用适合的教学方法，合理的、有效的开展课程教学。“学”即为学习。培养学生主动思考、主动学习的习惯，促使学生积极主动的投入到课程学习当中。“做”即为做事。为学生提供实训和实践机会，鼓励学生积极参与其中，提高学生动手、动脑的能力。为了使此项教学方法有效的运用到高职院校中，提高教学水平，首要的工作就是确定清晰的、准确的、适合的教学目标。只有确立了教学目标，才能够有效的开展三位一体化教学方法的设计，促使其有效的应用于课程教学中。教学目标的确定应当结合我国教育大纲的要求、高职院校工作目标、相应学科教学内容来确定合理的教学目标，使其能够适用于高职院校课程教学中。
2.教学模式的选择
高职院校作为社会和国家培养人才的摇篮。人才培养是高职院校最终目标。为此，在开展三位一体化教学的过程中始终围绕人才培养为中心进行教学、学习、实践是非常必要的。但要达到这一点需要运用适合的教学模式做支撑。由于高职院校所培养的人才均属于实用型的，能够快速适应社会环境，在岗位上充分发挥作用。从此观点出发，要求三位一体化教学中所应用的教学模式一定要以实践为主，理论为辅，实践和理论有效结合的教学模式。三位一体化教学中选择实践为主，理论为辅，实践与理论相结合的教学模式，能够全顾到“教”、“学”、“做”，使这三方面在高职院校课程教学中充分体现出来，为提高高职学生知识掌握程度创造条件。所以，在高职院校中开展三位一体化教学时一定要选择适合的、合理的、应用性强的教学模式。
3.注重教学与学习的结合
在今天，我国教育领域中正大力宣传和落实素质教育。高职院校在此背景下开展教学活动一定要符合素质教育的要求。三位一体化教学完全符合素质教育的要求，对学生进行知识教育、能力培养、精神塑造、意识增强，促使学生不断成为我国所需要的应用型人才。高职院校三位一体化教学注重教育学的有机结合，在对学生进行具体课程教学之前，结合高职院校实际情况，就高职学生的特点。课程内容进行详细的分析，制定适合的教学方案。在具体课程教学的过程中以学生为主，按照教学方案中的内容合理的、有效的开展教学。三位一体化教学中教与学的有机结合是从学生的特点出发所开展的教学，能够使学生使用教学环境、教学方式等，这对于提高教学水平有很大帮助。
4.注重教学与实践的结合
高职院校三位一体化教学除了要将教学与学习有效的结合在一起之外，还应当将教学与实践结合在一起，这样是将理论知识教学转化为实物教学，以便学生更好的理解知识，进而准确的掌握知识和运用知识。三位一体化教学中教学与实践的有效结合是针对课程教学中所教授的相关知识组织实践活动，活动的目的紧扣课程知识，活动内容以提升学生实践能力展开，并要求学生进行实践总结，促使学生通过参与实践活动能够掌握知识、提高能力、提升素养，为成为国家所需的人才奠定基础。所以说，在高职院校三位一体化教学中一定要注重教学与实践的有机结合。
5.注重学习与实践的结合
注重学习与实践的有机结合也是高职院校三位一体化教学有效开展不可或缺的一部分。三位一体化教学中，将学习与实践有机结合在一起，有利于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力，促使学生积极主动的投入到课程学习当中。所以，在三位一体化教学中注重学习与实践的结合是非常必要的。但在高职院校三位一体化教学中如何将学习与实践有机结合？应当就高职学生进行分析，了解学生的特点。从培养学生兴趣出发，组织与课程内容相关的实践活动中，鼓励学生参与到实践活动中，学生在实践过程中需要对与实践主题相关的信息、问题等进行思考、分析、讨论，这对于激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力、提高学生团结协作的精神等有很大帮助，相应的课程学习将得到学生的重视，学生自身的知识水平将不断提高。
结束语：
在素质教育的今天，高职院校所开展的教学活动一定要符合素质教育的要求，对学生进行知识、精神、能力、意识等方面的教育，促使学生全面发展，成为国家所需的实用型人才。如此看来，三位一体化教学非常适用于高职院校中，其不仅符合素质教育的要求，还能够提高高职院校教学水平。当然，要实现这一目的一定要以三位一体化教学有效的、合理的开展为前提。也就是确定清晰准确的教学目标、选择适合的教学模式、注重教学与学校的有机结合、注重教学与实践的有机结合、注重学习与实践的有机结合等，促使三位一体化教学有效的进行，提高高职院校教学水平，为培养出祖国需要的综合型人才作贡献。
参考文献：
[1]江锋，阳杰.高职会计专业实践教学“三位一体”模式探索[J].财会月刊，2006（21）.
[2]舒英杰，张子学，时侠清，刘正，刘云兵，胡明.创建“三位一体”实践教学模式 培养农学专业应用型人才[J].安徽农学通报（上半月刊），2010（07）.
[3]陈锋正，苗彦恺.我国高等职业教育政策探析[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011.
[4]郭贺彬，衣芳.谈高职文化基础课教学方法改革[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）[C].2008.
[5]张立华.实践教学的理论基础及其现实选择[A].2010北京高教学会高职研究会学术年会“金商祺”杯优秀论文专辑[C].2010.
【关键词】高职院校 三位一体化 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0030-01
在经济全球化的今天，国与国之间的竞争实质上就是人才的竞争。为了促使我国在经济全球化的背景下更好的发展，大力开展教育事业是非常必要的。高职院校作为培养人才的摇篮，不断提高高职院校教学水平，进而使学生知识含量增加、能力的提升、素质的增强、精神的强化，促使学生成为祖国所需要的人才。如何提高高职院校教学水平？笔者认为在高职院校中开展三位一体化教学是实现教学水平提高的有效措施。以下笔者就高职院校三位一体化教学进行详细的分析。
1.确定合理的教学目标
三位一体化教学是将“教”、“学”、“做”三方面结合在一起的教学方法。“教”即为教学。树立良好的教学观念，运用适合的教学方法，合理的、有效的开展课程教学。“学”即为学习。培养学生主动思考、主动学习的习惯，促使学生积极主动的投入到课程学习当中。“做”即为做事。为学生提供实训和实践机会，鼓励学生积极参与其中，提高学生动手、动脑的能力。为了使此项教学方法有效的运用到高职院校中，提高教学水平，首要的工作就是确定清晰的、准确的、适合的教学目标。只有确立了教学目标，才能够有效的开展三位一体化教学方法的设计，促使其有效的应用于课程教学中。教学目标的确定应当结合我国教育大纲的要求、高职院校工作目标、相应学科教学内容来确定合理的教学目标，使其能够适用于高职院校课程教学中。
2.教学模式的选择
高职院校作为社会和国家培养人才的摇篮。人才培养是高职院校最终目标。为此，在开展三位一体化教学的过程中始终围绕人才培养为中心进行教学、学习、实践是非常必要的。但要达到这一点需要运用适合的教学模式做支撑。由于高职院校所培养的人才均属于实用型的，能够快速适应社会环境，在岗位上充分发挥作用。从此观点出发，要求三位一体化教学中所应用的教学模式一定要以实践为主，理论为辅，实践和理论有效结合的教学模式。三位一体化教学中选择实践为主，理论为辅，实践与理论相结合的教学模式，能够全顾到“教”、“学”、“做”，使这三方面在高职院校课程教学中充分体现出来，为提高高职学生知识掌握程度创造条件。所以，在高职院校中开展三位一体化教学时一定要选择适合的、合理的、应用性强的教学模式。
3.注重教学与学习的结合
在今天，我国教育领域中正大力宣传和落实素质教育。高职院校在此背景下开展教学活动一定要符合素质教育的要求。三位一体化教学完全符合素质教育的要求，对学生进行知识教育、能力培养、精神塑造、意识增强，促使学生不断成为我国所需要的应用型人才。高职院校三位一体化教学注重教育学的有机结合，在对学生进行具体课程教学之前，结合高职院校实际情况，就高职学生的特点。课程内容进行详细的分析，制定适合的教学方案。在具体课程教学的过程中以学生为主，按照教学方案中的内容合理的、有效的开展教学。三位一体化教学中教与学的有机结合是从学生的特点出发所开展的教学，能够使学生使用教学环境、教学方式等，这对于提高教学水平有很大帮助。
4.注重教学与实践的结合
高职院校三位一体化教学除了要将教学与学习有效的结合在一起之外，还应当将教学与实践结合在一起，这样是将理论知识教学转化为实物教学，以便学生更好的理解知识，进而准确的掌握知识和运用知识。三位一体化教学中教学与实践的有效结合是针对课程教学中所教授的相关知识组织实践活动，活动的目的紧扣课程知识，活动内容以提升学生实践能力展开，并要求学生进行实践总结，促使学生通过参与实践活动能够掌握知识、提高能力、提升素养，为成为国家所需的人才奠定基础。所以说，在高职院校三位一体化教学中一定要注重教学与实践的有机结合。
5.注重学习与实践的结合
注重学习与实践的有机结合也是高职院校三位一体化教学有效开展不可或缺的一部分。三位一体化教学中，将学习与实践有机结合在一起，有利于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力，促使学生积极主动的投入到课程学习当中。所以，在三位一体化教学中注重学习与实践的结合是非常必要的。但在高职院校三位一体化教学中如何将学习与实践有机结合？应当就高职学生进行分析，了解学生的特点。从培养学生兴趣出发，组织与课程内容相关的实践活动中，鼓励学生参与到实践活动中，学生在实践过程中需要对与实践主题相关的信息、问题等进行思考、分析、讨论，这对于激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力、提高学生团结协作的精神等有很大帮助，相应的课程学习将得到学生的重视，学生自身的知识水平将不断提高。
结束语：
在素质教育的今天，高职院校所开展的教学活动一定要符合素质教育的要求，对学生进行知识、精神、能力、意识等方面的教育，促使学生全面发展，成为国家所需的实用型人才。如此看来，三位一体化教学非常适用于高职院校中，其不仅符合素质教育的要求，还能够提高高职院校教学水平。当然，要实现这一目的一定要以三位一体化教学有效的、合理的开展为前提。也就是确定清晰准确的教学目标、选择适合的教学模式、注重教学与学校的有机结合、注重教学与实践的有机结合、注重学习与实践的有机结合等，促使三位一体化教学有效的进行，提高高职院校教学水平，为培养出祖国需要的综合型人才作贡献。
参考文献：
[1]江锋，阳杰.高职会计专业实践教学“三位一体”模式探索[J].财会月刊，2006（21）.
[2]舒英杰，张子学，时侠清，刘正，刘云兵，胡明.创建“三位一体”实践教学模式 培养农学专业应用型人才[J].安徽农学通报（上半月刊），2010（07）.
[3]陈锋正，苗彦恺.我国高等职业教育政策探析[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011.
[4]郭贺彬，衣芳.谈高职文化基础课教学方法改革[A].着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）[C].2008.
[5]张立华.实践教学的理论基础及其现实选择[A].2010北京高教学会高职研究会学术年会“金商祺”杯优秀论文专辑[C].2010.