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【内容摘要】目前，逐渐随着时间和经济的飞速发展，越来越多人民群众发现并重视我国中学教育管理。其中中学教育管理是我国教育管理中不可缺失的一部分，它将面临的是不可预估的挑战。因此，本文主要根据初中教育管理面对的一系列挑战进行分析并且提出应对的策略。
【关键词】初中教育管理 挑战 应对策略
在21世纪，都知道教育与人类文明发展和社会的进步息息相关，教育管理将会是人类文明的发展、不断繁荣富强的助力。教育管理是实现培养人和发展人的最终目标管理。现代社会迅速发展，促使我国原有的教育管理面临着不可估计的挑战和困难，在这种情况下，首要考虑的是解决方案和应对策略。
一、初中教育管理面对的主要挑战
社会在不断的变化，我国面临和以往不尽相同的文化境遇和科技发展，这些都显示在我国初中教育管理面前，造成一个又一个的挑战和困难。对我国初中教育管理的变化进行着一次最全面的调查与分析，是非常有必要的。将目前我国初中教育管理所面临的挑战总结以下几点：
1.现代初中知识教育与现代经济发展相结合
知识可以创造一切，但是在经济飞速发展的时代下，作为传授知识、传播文化的初中教育管理。就必须要与社会发展、经济发展脚步一致。这样也就要要求加强、提高初中教育水平和知识传授效能。在初中教育管理中有一种叫做知识管理。知识管理是将知识传述、知识传播等作为核心点。向社会发展各方面发展。
2.现代初中教育和现代信息化发展密不可分
随着全球信息化飞速发展，深刻的影响到了人民群众的生活习惯，自然也要改变教育管理的方针，给初中教育管理带来了新的便利和新的方法。当然在实行这种新式教育管理的同时，如果处理不当，便很容易导致初中教育管理的失败和校园的混乱。
3.建造现代化初中学校
初中教育管理要与现代化学校相互匹配。越来越多的学校建设将面临着未来的一项最终要的项目-“学校建设”。在这一项目的促进下我国教育学校出现以开放学校、学习性学校和技术性学校。现代化校园的建设不仅要注重学校的现代化建筑、现代化教学设备、还要格外注重现代教育管理的规章制度。
4.时刻更新教学理念
我国教育管理上的大事件是新时期课程的改革。新的课程改革它不仅仅是一种理念，也是一种深入人心的改革。它不单单对我国教育管理产生重大的影响，更是对我国教育管理具有长远的看法。
二、面对初中教育管理的应对策略
在现代社会的教育管理模式的不断更新下，相信初中教育管理会越发展越好。教育工作者也要树立新的思想，积极随着新课改教育管理模式。在实行初中教育管理的过程中，必然不会缺少挑战和困难。想要彻底的解决就要积极不断的调整初中教育管理的模式。努力从各个方面去改变现有的教育管理模式，实现“以学生为主，老师为辅”的优秀管理模式。面对初中教育管理上一系列挑战和困难，我们的教育管理者们都将积极面对。需要重点关注以下三点问题。
1.在初中教育管理过程中需要转变教育管理的观念
在以前传统的初中教育管理理念不在适合新时代的课程改革。所以改变初中教育管理的理念是势在必行。只有初中教育管理理念的不断创新，才能更好的实行现代化初中教育管理的目标。观念的改变只是先行者，是教育管理发展的首要条件。彻底的发展贯穿初中教育管理实践活动的根本。初中教育管理现在不仅仅是管初中教育，更要管初中学生学习发展，以及研究发展知识管理。全面性面对初中教育管理的挑战，是初中教育管理逐渐向社会发展的阶梯。为了更好的适应新时期课程的改革，我国教育管理必须要向开放性教育管理、以学校为主的教育管理等教育管理方面发展。并且新时期的课程改革将会以学生的方向为主，提高初中教育管理的方法。
2.教育管理者的工作模式改变
在初中教育管理工作的过程中，适应形势，全面改变是必不可少的。在信息全球化的影响下，初中教育管理的实施的过程中，由必不可少的是层层管理、层层分解的工作模式转变为四通八达的网络式工作模式。在最大限度的情况下实现具有民主、开放的工作模式。我国教育管理的层级分化的工作模式将更加迅速的向网络式的社会工作模式发展和实行。
3.实现教育管理运行模式的创新
初中教育管理运行模式类似与现在汽车的发动机，发动机的好坏直接决定着汽车使用效果的优劣。同样初中教育管理运行模式的好坏也决定着初中教育管理的成败。应对初中教育管理中出现各种新的挑战，最后在应对各种挑战还需要初中教育管理运行模式的创新，拥有新的对策、新的方案。
结束语
在初中阶段的教育管理模式的不断改革和创新影响下不仅仅促进了初中教育管理模式的改变，更是我国教育管理的一大突破点。为国家提供了各种高效率的人才。是新社会经济稳步发展。因此初中教育管理不能松懈，紧抓教育管理的理念，坚持不松懈，更近一步发展以创新为目的，全面实现初中教育管理的持续性发展。更好的为我国的教育事业服务。
【参考文献】
[1]王福军.为教育而管理——也谈初中教育教学管理[J].内蒙古教育，2015（29）：5.
[2] 马成清.农村初中教育管理现状的思考及对策探讨[J].赤子（中旬），2014（4）：169.
[3] 乔成梁.初中学校管理模式优化策略探讨[J].课程教育研究，2015（25）：174-175.
（作者單位：甘肃省榆中县新营中学）
【关键词】初中教育管理 挑战 应对策略
在21世纪，都知道教育与人类文明发展和社会的进步息息相关，教育管理将会是人类文明的发展、不断繁荣富强的助力。教育管理是实现培养人和发展人的最终目标管理。现代社会迅速发展，促使我国原有的教育管理面临着不可估计的挑战和困难，在这种情况下，首要考虑的是解决方案和应对策略。
一、初中教育管理面对的主要挑战
社会在不断的变化，我国面临和以往不尽相同的文化境遇和科技发展，这些都显示在我国初中教育管理面前，造成一个又一个的挑战和困难。对我国初中教育管理的变化进行着一次最全面的调查与分析，是非常有必要的。将目前我国初中教育管理所面临的挑战总结以下几点：
1.现代初中知识教育与现代经济发展相结合
知识可以创造一切，但是在经济飞速发展的时代下，作为传授知识、传播文化的初中教育管理。就必须要与社会发展、经济发展脚步一致。这样也就要要求加强、提高初中教育水平和知识传授效能。在初中教育管理中有一种叫做知识管理。知识管理是将知识传述、知识传播等作为核心点。向社会发展各方面发展。
2.现代初中教育和现代信息化发展密不可分
随着全球信息化飞速发展，深刻的影响到了人民群众的生活习惯，自然也要改变教育管理的方针，给初中教育管理带来了新的便利和新的方法。当然在实行这种新式教育管理的同时，如果处理不当，便很容易导致初中教育管理的失败和校园的混乱。
3.建造现代化初中学校
初中教育管理要与现代化学校相互匹配。越来越多的学校建设将面临着未来的一项最终要的项目-“学校建设”。在这一项目的促进下我国教育学校出现以开放学校、学习性学校和技术性学校。现代化校园的建设不仅要注重学校的现代化建筑、现代化教学设备、还要格外注重现代教育管理的规章制度。
4.时刻更新教学理念
我国教育管理上的大事件是新时期课程的改革。新的课程改革它不仅仅是一种理念，也是一种深入人心的改革。它不单单对我国教育管理产生重大的影响，更是对我国教育管理具有长远的看法。
二、面对初中教育管理的应对策略
在现代社会的教育管理模式的不断更新下，相信初中教育管理会越发展越好。教育工作者也要树立新的思想，积极随着新课改教育管理模式。在实行初中教育管理的过程中，必然不会缺少挑战和困难。想要彻底的解决就要积极不断的调整初中教育管理的模式。努力从各个方面去改变现有的教育管理模式，实现“以学生为主，老师为辅”的优秀管理模式。面对初中教育管理上一系列挑战和困难，我们的教育管理者们都将积极面对。需要重点关注以下三点问题。
1.在初中教育管理过程中需要转变教育管理的观念
在以前传统的初中教育管理理念不在适合新时代的课程改革。所以改变初中教育管理的理念是势在必行。只有初中教育管理理念的不断创新，才能更好的实行现代化初中教育管理的目标。观念的改变只是先行者，是教育管理发展的首要条件。彻底的发展贯穿初中教育管理实践活动的根本。初中教育管理现在不仅仅是管初中教育，更要管初中学生学习发展，以及研究发展知识管理。全面性面对初中教育管理的挑战，是初中教育管理逐渐向社会发展的阶梯。为了更好的适应新时期课程的改革，我国教育管理必须要向开放性教育管理、以学校为主的教育管理等教育管理方面发展。并且新时期的课程改革将会以学生的方向为主，提高初中教育管理的方法。
2.教育管理者的工作模式改变
在初中教育管理工作的过程中，适应形势，全面改变是必不可少的。在信息全球化的影响下，初中教育管理的实施的过程中，由必不可少的是层层管理、层层分解的工作模式转变为四通八达的网络式工作模式。在最大限度的情况下实现具有民主、开放的工作模式。我国教育管理的层级分化的工作模式将更加迅速的向网络式的社会工作模式发展和实行。
3.实现教育管理运行模式的创新
初中教育管理运行模式类似与现在汽车的发动机，发动机的好坏直接决定着汽车使用效果的优劣。同样初中教育管理运行模式的好坏也决定着初中教育管理的成败。应对初中教育管理中出现各种新的挑战，最后在应对各种挑战还需要初中教育管理运行模式的创新，拥有新的对策、新的方案。
结束语
在初中阶段的教育管理模式的不断改革和创新影响下不仅仅促进了初中教育管理模式的改变，更是我国教育管理的一大突破点。为国家提供了各种高效率的人才。是新社会经济稳步发展。因此初中教育管理不能松懈，紧抓教育管理的理念，坚持不松懈，更近一步发展以创新为目的，全面实现初中教育管理的持续性发展。更好的为我国的教育事业服务。
【参考文献】
[1]王福军.为教育而管理——也谈初中教育教学管理[J].内蒙古教育，2015（29）：5.
[2] 马成清.农村初中教育管理现状的思考及对策探讨[J].赤子（中旬），2014（4）：169.
[3] 乔成梁.初中学校管理模式优化策略探讨[J].课程教育研究，2015（25）：174-175.
（作者單位：甘肃省榆中县新营中学）