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摘要：以爱国主义为核心的民族精神，是社会主义核心价值体系的精髓和重要内容，是中华民族千百年来生生不息、薪火相传的重要保证。就目前现状而言，爱国主义仍是历史教学的重要组成部分，培养学生“家国情怀”是历史核心素养的基本要求。因此，在初中历史教学中渗透爱国主义教育，不仅有利于提高学生的思想道德素质，而且对培养学生爱国主义精神、传承民族文化有着重要的现实意义。
关键词：初中历史，爱国主义，历史人物，时事
在新时代的历史背景下，习近平总书记强调，爱国是“常写常新”的主题，从人类的角度道出了爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本，并要求每个中华儿女要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。从这点不难看出，历史与爱国主义之间有着千丝万缕的联系，培养中学生的爱国主义精神，不仅是新课改的必然要求，而且也是为培养社会主义优秀接班人奠定基础。因此，在初中历史教学中要融入爱国主义教育，就要真正的融入，全面的渗透，一方面，既要发挥历史教材在道德教育上得天独厚的优势，另一方面，也需要教师以爱国主义思想武装自身，吃透课改精神，在潜移默化中培养学生爱国主义精神。由此可见，历史教学中渗透爱国主义教育占尽天时地利与人和。基于此，本文将从“立足于历史事件、发挥历史人物的积极作用、巧用时事热点”三个角度入手，谈一谈在初中历史教学中如何渗透爱国主义教育。
一、立足于历史事件
历史事件是学生了解历史的桥梁，同时，也是历史教学的主要形式。要想在历史教学中渗透爱国主义教育，离不开对历史事件的解读。因此，在初中历史教学中，教师要立足于历史事件，综合分析历史事件的影响并挖掘历史事件中的爱国精神和现实价值，从而提高学生的历史认识，让学生在心理上与历史事件产生共鸣，产生民族自豪感。
例如：在学习“秦统一中国”这一课内容时，我会让学生自主总结教材内容，分析“秦统一中国的原因以及历史意义”接着，为学生展示一段史料“法度衡石丈尺。车同轨，书同文。”——《史记》，让学生探究材料中秦始皇为巩固统一做出的措施，以期让学生进一步了解统一的意义，之后，我让学生以分组的形式探讨统一多民族国家的对国家发展的重要性，以此从正面的角度分析历史事件，引导学生形成国家统一的观念。另外，在讲到“鸦片战争”这一课内容时，我会着重分析该事件的历史影响，让学生从反面的角度激发学生抵抗外地入侵、保卫国家统一的爱国主义意识。通过这样的方法，让学生熟悉历史事件的同时，也能在学生心底埋下爱国主义的种子。
二、发挥历史人物的积极作用
“时势造英雄”，历史人物在历史发展进程中始终扮演着重要角色，对历史向前发展有着重要的推动作用，同时，历史人物身上的爱国精神也成为中华民族文化得以代代相承的重要基础。因此，在初中历史教学中，教师要结合历史人物及其事迹，让学生深入了解英雄事迹，学习名人的爱国主义精神，从而让学生在爱国主义文化的熏陶下，提高自身思想道德素质。
例如：在学习“金与南宋的对峙”这一课内容时，为了培养学生爱国主义精神，首先，我会以“精忠报国”进行导入，引出岳飞这一历史人物，接着，我再让学生观看相关影视剧，全方位的了解岳飞的一生的英雄事迹，进而让学生在浓烈的爱国主义氛围中树立报效国家的远大理想。除此之外，我还会为学生总结历史上爱国主义人物，比如，屈原，林则徐，郑成功等，让学生在课堂上以讲故事的形式交流对历史人物事迹，从而在潜移默化中让学生学习他们身上维护祖国统一和民族精神和伟大的爱国主义情操。
三、巧用时事热点
历史是过去的，但爱国主义没有时空界限，而且，爱国主义精神永远处在正在进行的状态，是人类思想发展的先行者。因此，在历史教学中渗透爱国主义精神，必须要在历史教学中融入时事热点，培养学生一定的历史思维和历史眼光，让学生关注国家安全和利益，时刻把爱国主义作为自己学习、生活和成长的基础和关键。
例如：在学习“伟大的历史转折”这一课内容时，为了丰富爱国主义精神内涵和时代意义，我会采取比较教学法来辅助教学，首先，我以时事热点“十九大”进行导入，紧接着，为学生展示一段十九大报告，让学生结合課本分析“十一届三中全会”和“十九大报告”内容上的联系和区别，以此来让学生对当今中国的发展有更为清晰和深刻的认识。之后，我还会以“当代的爱国主义”为话题，组织学生充分讨论并举例说明爱国主义精神的当代价值。从而加深学生对爱国主义的理解。
综上所述，爱国主义是中华民族精神的核心。在历史教学中渗透爱国主义精神，是我们在初中历史教学中应该始终坚持的方向和贯彻的教学理念，因此，在新课改下的历史教学，教师要做好榜样作用，与时俱进，综合运用多种教学手段，调动一切教学资源，丰富爱国主义内涵，从而让学生在历史学习中能够继承和弘扬爱国主义精神，扛起爱国主义的伟大旗帜。
参考文献
[1]徐晓燕.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].中国校外教育，2018（34）：20.
[2]丁水清.新时期初中历史教学的爱国主义教育目标[J].重庆与世界，2018（10）：73-75.
关键词：初中历史，爱国主义，历史人物，时事
在新时代的历史背景下，习近平总书记强调，爱国是“常写常新”的主题，从人类的角度道出了爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本，并要求每个中华儿女要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。从这点不难看出，历史与爱国主义之间有着千丝万缕的联系，培养中学生的爱国主义精神，不仅是新课改的必然要求，而且也是为培养社会主义优秀接班人奠定基础。因此，在初中历史教学中要融入爱国主义教育，就要真正的融入，全面的渗透，一方面，既要发挥历史教材在道德教育上得天独厚的优势，另一方面，也需要教师以爱国主义思想武装自身，吃透课改精神，在潜移默化中培养学生爱国主义精神。由此可见，历史教学中渗透爱国主义教育占尽天时地利与人和。基于此，本文将从“立足于历史事件、发挥历史人物的积极作用、巧用时事热点”三个角度入手，谈一谈在初中历史教学中如何渗透爱国主义教育。
一、立足于历史事件
历史事件是学生了解历史的桥梁，同时，也是历史教学的主要形式。要想在历史教学中渗透爱国主义教育，离不开对历史事件的解读。因此，在初中历史教学中，教师要立足于历史事件，综合分析历史事件的影响并挖掘历史事件中的爱国精神和现实价值，从而提高学生的历史认识，让学生在心理上与历史事件产生共鸣，产生民族自豪感。
例如：在学习“秦统一中国”这一课内容时，我会让学生自主总结教材内容，分析“秦统一中国的原因以及历史意义”接着，为学生展示一段史料“法度衡石丈尺。车同轨，书同文。”——《史记》，让学生探究材料中秦始皇为巩固统一做出的措施，以期让学生进一步了解统一的意义，之后，我让学生以分组的形式探讨统一多民族国家的对国家发展的重要性，以此从正面的角度分析历史事件，引导学生形成国家统一的观念。另外，在讲到“鸦片战争”这一课内容时，我会着重分析该事件的历史影响，让学生从反面的角度激发学生抵抗外地入侵、保卫国家统一的爱国主义意识。通过这样的方法，让学生熟悉历史事件的同时，也能在学生心底埋下爱国主义的种子。
二、发挥历史人物的积极作用
“时势造英雄”，历史人物在历史发展进程中始终扮演着重要角色，对历史向前发展有着重要的推动作用，同时，历史人物身上的爱国精神也成为中华民族文化得以代代相承的重要基础。因此，在初中历史教学中，教师要结合历史人物及其事迹，让学生深入了解英雄事迹，学习名人的爱国主义精神，从而让学生在爱国主义文化的熏陶下，提高自身思想道德素质。
例如：在学习“金与南宋的对峙”这一课内容时，为了培养学生爱国主义精神，首先，我会以“精忠报国”进行导入，引出岳飞这一历史人物，接着，我再让学生观看相关影视剧，全方位的了解岳飞的一生的英雄事迹，进而让学生在浓烈的爱国主义氛围中树立报效国家的远大理想。除此之外，我还会为学生总结历史上爱国主义人物，比如，屈原，林则徐，郑成功等，让学生在课堂上以讲故事的形式交流对历史人物事迹，从而在潜移默化中让学生学习他们身上维护祖国统一和民族精神和伟大的爱国主义情操。
三、巧用时事热点
历史是过去的，但爱国主义没有时空界限，而且，爱国主义精神永远处在正在进行的状态，是人类思想发展的先行者。因此，在历史教学中渗透爱国主义精神，必须要在历史教学中融入时事热点，培养学生一定的历史思维和历史眼光，让学生关注国家安全和利益，时刻把爱国主义作为自己学习、生活和成长的基础和关键。
例如：在学习“伟大的历史转折”这一课内容时，为了丰富爱国主义精神内涵和时代意义，我会采取比较教学法来辅助教学，首先，我以时事热点“十九大”进行导入，紧接着，为学生展示一段十九大报告，让学生结合課本分析“十一届三中全会”和“十九大报告”内容上的联系和区别，以此来让学生对当今中国的发展有更为清晰和深刻的认识。之后，我还会以“当代的爱国主义”为话题，组织学生充分讨论并举例说明爱国主义精神的当代价值。从而加深学生对爱国主义的理解。
综上所述，爱国主义是中华民族精神的核心。在历史教学中渗透爱国主义精神，是我们在初中历史教学中应该始终坚持的方向和贯彻的教学理念，因此，在新课改下的历史教学，教师要做好榜样作用，与时俱进，综合运用多种教学手段，调动一切教学资源，丰富爱国主义内涵，从而让学生在历史学习中能够继承和弘扬爱国主义精神，扛起爱国主义的伟大旗帜。
参考文献
[1]徐晓燕.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].中国校外教育，2018（34）：20.
[2]丁水清.新时期初中历史教学的爱国主义教育目标[J].重庆与世界，2018（10）：73-75.