杏褪绿卷叶植原体新疆分离物核糖体蛋白基因的克隆与序列分析

来源 :生物安全学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:binwuwu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]了解杏褪绿卷叶植原体新疆分离物的系统发育关系及遗传分化,确定其分类地位.[方法]利用植原体核糖体蛋白(rp)基因的特异性引物rpF1/rpR1对新疆轮台县托克逊县杏褪绿卷叶病植株总DNA进行PCR扩增,并对部分扩增片段克隆、测序及序列分析.[结果]获得杏褪绿卷叶植原体新疆分离物rp基因片段大小为1196 bp,该片段包含部分rpS19以及rpL22和rpS3基因的全部序列.序列相似性和系统进化分析表明,杏褪绿卷叶植原体新疆分离物与16SrⅤ-rp亚组中的各代表性植原体的rp基因核苷酸序列相似性达到95.7%~99.3%,其中与rpⅤ-C亚组的甜樱桃绿化植原体和枣疯病植原体的相似性最高,核苷酸及氨基酸相似性分别达到99.2%~99.3%和98.3%~98.4%.进一步虚拟RFLP分析,发现杏褪绿卷叶植原新疆分离物rp基因的酶切图谱与rpⅤ-C亚组成员相似性最高,但在MseⅠ、SspⅠ和TaqⅠ的酶切位点上存在差异.综上初步判断其可能属于16SrⅤ组(榆树黄化组)中的一个新rp亚组.[结论]本研究首次报道了杏褪绿卷叶植原体新疆分离物的rp基因序列,确定了其分类地位,为杏褪绿卷叶病的早期诊断和检测提供了基础.
其他文献
摘要:新课程指导下的小学英语课堂是民主、开放、充满生机的课堂,所以教师应用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,还得不断充实自己来促进课堂有效生成。本文结合小学英语课堂实例,通過个案解读,探索了如何把握好预设和生成的关系,使英语课堂在预设与生成的融合中放出异彩。  关键词:英语课堂;充分预设;关注生成  中图分类号:G623.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)04-0