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摘要中等职业技术教育是我国培养初、中级专业技术劳动者的一种教育形式。上世纪末,由于各种原因,职业教育滑坡严重。随着社会经济的发展,劳动力转移的加快,中国教育结构的调整等,中等职业技术教育又迎来了它的春天,中职生就业形势走好,但由于社会需求量增大,技术要求越来越高,中等职业技术教育也面临着较为严峻的考验。就职业技术教育现状进行简要的剖析。
关键词中等职业教育存在问题分析
中图分类号:G71文献标识码:A
1 对中等职业教育现状的分析
在20世纪初,我国实业界人士在上海创立了中华职业教育社,开创了我国职业教育新纪元。建国以来,随着我国社会主义建设的不断发展,中等职业教育也相应调整了其教育体制,形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪,各国之间形成了无形的竞争,渐渐演变成为科技与教育的较量。
2 中等职业技术教育存在的问题分析
2.1 对中等职业学校学生的现状分析
首先,独生子女的父母对子女受教育程度要求高。其次,由于“普高热”的日益升温,使中等职业学校的生源锐减。第三,为了争抢生源,各类学校降低标准,动用经济手段“购买”学生,再加上一些非法学校为了谋取暴利只收钱不培养,甚至打着职业学校的名号到处招摇行骗等,严重扰乱了职业教育市场,导致学校之间形成恶性竞争,造成恶性循环。
2.2 中等职业学校教学现状分析
第一,办学指导思想不够端正。办学指导思想是否端正,直接影响和制约职业技能的教学质量。实事求是地讲,目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正。第二,缺乏对职业技术教育在过去、现在、特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用,以及职业教育是教育的重要组成部分的认识,把举办职业教育视为一种“副业”。第三,把举办职业教育视为权宜之计,把主要精力放在普通教育上,认为只要把普通教育的教学质量抓上去就行,而把职业道德教育看作是“次等教育”。第四,忽视对职业教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究,对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2.3 师资队伍还不适应职业教育的需要
一是原来就在职教岗位任教的教师,占少数,主要分布在普通中专和一些技工学校。这部分教师从事职教工作的时间长,经验丰富、教学水平较高,但一般年龄偏大,且学历水平较低。二是从普通中学转入的一部分教师,数量较大,主要分布在各职业高中和职业中专。这部分教师从事普通教育工作时间较长,有学识,经验丰富、责任心强,但搞职业技术教育是新手,缺乏相应的经验,物别是对于培养学生的实际技能显得力不从心。三是最近几年从普通高校毕业生中补充的教师。这部分教师学历高,年轻、精力旺盛、工作热情高,但经验明显不足,且有相当数量的人思想不够稳定。四是从其他部门调入的专业技术人员。这部分教师从事实际工作的时间长,经验丰富,动手能力强,但从事教育工作的经验不足,在教学中面临不少困难。
2.4 专业结构和层次结构尚不够合理
在职业技术学校的专业性建设上存在的问题主要是容易办的长线专业过长,而难办、急需的短线专业过短,适应乡镇企业、第三产业和外向型经济发展需要的专业性明显薄弱。
职业技术学校的层次结构问题也比较突出。现在基本上普及了初中教育,据有关调查显示,近三分之一的青少年在完成初中教育后直接或间接就业,这一类青少年绝大多数集中在农村。这部分青少年没有受到严格的职前教育训练,必然会影响劳动者的整体素质和劳动生产效率的提高。
2.5 中等职业技术教育的管理亟待改善和提高
中等职业技术学校实行的是一种对口管理。这种职教管理体制是由我国现行的国民经济管理体制决定的,其好处是可以调动各部门、各企事业单位的办学积极性,专业课师资、教学仪器设备、经费等问题比较容易解决,同时也便于把职业技术学校的办学同实际需要结合起来。但对口管理的最大弊端是它的封闭性和各自为政,由于对口管理,客观上难以统筹安排,往往导致一些学校、专业的设置有很大的盲目性,重复建设现象严重,师资设备利用率低,毕业生交流困难,办学效益差。
2.6 中等职业技术教育尚缺乏稳定、足够的经费保证,办学条件亟待改善
中等职业技术教育的一个主要问题是办学条件差。办学条件差的主要原因是经费少,缺口大,且没有稳定的来源保证。由于经费不足,导致职业技术学校校舍面积不足,专业仪器设备及图书资料短缺,实验、实习问题难以解决。
3 正视问题,面向未来
随着经济和社会发展,整个中等职业技术教育承担的在职继续教育和重新训练任务将大大加强,并将逐步形成以市区为龙头的中等职业技术教育中心。为了迎接挑战,实现中等职业技术教育发展的上述目标,我们应该紧紧抓住师资、经费、管理等关键问题,从加强科学研究、拓宽职教功能、加快配套改革、确定规划步骤着手,针对中等职业学校存在的问题开展工作,促进中等职业技术教育顺利、健康、协调发展。
关键词中等职业教育存在问题分析
中图分类号:G71文献标识码:A
1 对中等职业教育现状的分析
在20世纪初,我国实业界人士在上海创立了中华职业教育社,开创了我国职业教育新纪元。建国以来,随着我国社会主义建设的不断发展,中等职业教育也相应调整了其教育体制,形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪,各国之间形成了无形的竞争,渐渐演变成为科技与教育的较量。
2 中等职业技术教育存在的问题分析
2.1 对中等职业学校学生的现状分析
首先,独生子女的父母对子女受教育程度要求高。其次,由于“普高热”的日益升温,使中等职业学校的生源锐减。第三,为了争抢生源,各类学校降低标准,动用经济手段“购买”学生,再加上一些非法学校为了谋取暴利只收钱不培养,甚至打着职业学校的名号到处招摇行骗等,严重扰乱了职业教育市场,导致学校之间形成恶性竞争,造成恶性循环。
2.2 中等职业学校教学现状分析
第一,办学指导思想不够端正。办学指导思想是否端正,直接影响和制约职业技能的教学质量。实事求是地讲,目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正。第二,缺乏对职业技术教育在过去、现在、特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用,以及职业教育是教育的重要组成部分的认识,把举办职业教育视为一种“副业”。第三,把举办职业教育视为权宜之计,把主要精力放在普通教育上,认为只要把普通教育的教学质量抓上去就行,而把职业道德教育看作是“次等教育”。第四,忽视对职业教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究,对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2.3 师资队伍还不适应职业教育的需要
一是原来就在职教岗位任教的教师,占少数,主要分布在普通中专和一些技工学校。这部分教师从事职教工作的时间长,经验丰富、教学水平较高,但一般年龄偏大,且学历水平较低。二是从普通中学转入的一部分教师,数量较大,主要分布在各职业高中和职业中专。这部分教师从事普通教育工作时间较长,有学识,经验丰富、责任心强,但搞职业技术教育是新手,缺乏相应的经验,物别是对于培养学生的实际技能显得力不从心。三是最近几年从普通高校毕业生中补充的教师。这部分教师学历高,年轻、精力旺盛、工作热情高,但经验明显不足,且有相当数量的人思想不够稳定。四是从其他部门调入的专业技术人员。这部分教师从事实际工作的时间长,经验丰富,动手能力强,但从事教育工作的经验不足,在教学中面临不少困难。
2.4 专业结构和层次结构尚不够合理
在职业技术学校的专业性建设上存在的问题主要是容易办的长线专业过长,而难办、急需的短线专业过短,适应乡镇企业、第三产业和外向型经济发展需要的专业性明显薄弱。
职业技术学校的层次结构问题也比较突出。现在基本上普及了初中教育,据有关调查显示,近三分之一的青少年在完成初中教育后直接或间接就业,这一类青少年绝大多数集中在农村。这部分青少年没有受到严格的职前教育训练,必然会影响劳动者的整体素质和劳动生产效率的提高。
2.5 中等职业技术教育的管理亟待改善和提高
中等职业技术学校实行的是一种对口管理。这种职教管理体制是由我国现行的国民经济管理体制决定的,其好处是可以调动各部门、各企事业单位的办学积极性,专业课师资、教学仪器设备、经费等问题比较容易解决,同时也便于把职业技术学校的办学同实际需要结合起来。但对口管理的最大弊端是它的封闭性和各自为政,由于对口管理,客观上难以统筹安排,往往导致一些学校、专业的设置有很大的盲目性,重复建设现象严重,师资设备利用率低,毕业生交流困难,办学效益差。
2.6 中等职业技术教育尚缺乏稳定、足够的经费保证,办学条件亟待改善
中等职业技术教育的一个主要问题是办学条件差。办学条件差的主要原因是经费少,缺口大,且没有稳定的来源保证。由于经费不足,导致职业技术学校校舍面积不足,专业仪器设备及图书资料短缺,实验、实习问题难以解决。
3 正视问题,面向未来
随着经济和社会发展,整个中等职业技术教育承担的在职继续教育和重新训练任务将大大加强,并将逐步形成以市区为龙头的中等职业技术教育中心。为了迎接挑战,实现中等职业技术教育发展的上述目标,我们应该紧紧抓住师资、经费、管理等关键问题,从加强科学研究、拓宽职教功能、加快配套改革、确定规划步骤着手,针对中等职业学校存在的问题开展工作,促进中等职业技术教育顺利、健康、协调发展。