新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规范用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一，然而，纵观现在孩子们写的字，总是不能令人满意，如何让学生写出一手娟秀、规范的汉字，是我一直在思考的问题，下面结合多年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的几点做法。
　　一、培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯
　　课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”低年级的学生年龄小，自制能力差，注意力很难集中，所以语文课上老师首先提出要求：眼睛距离书本一尺，胸距离桌沿一拳，握笔处距离笔尖一寸。认真观察每个字的结构，看仔细再动笔，这样的要求一定要课课讲、日日讲。对于学生书写过程中出现的问题要反复讲，尤其应引导学生亲自体验，方能收到事半功倍的效果。先让他们执笔写字时握笔处靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服，告诉学生这样不仅人容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱变形。再让学生手指距离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。经过反复引导，学生就能在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
　　二、教师认真指导，学生书写要到位
　　低年级学生的辨别能力比较差，教师的指导尤为重要。在学习写字的时候，每一个笔画，老师都必须认真讲解。比如“一”这个字，简简单单一笔，它写在哪里，应该多长，先从哪里起笔，都要指导。等学生有了一定基础之后，就应让学生参与到写字教学中来。比如教“花”字，可以问学生这个字是什么结构，上面是什么，下面是什么，各占什么位置，怎样写才好看，才不会错，学生说出后，教师还要加以示范，给学生做样子。另外，教完一个字，让学生自己数笔画，如果有同学笔画数与其他人不同，可让他单独到黑板上，边书空边报数，他若出现错误，大家能及时帮他纠正过来，而他的错误有能给大家启示，其他人至少可以少犯这样的错误，保证了学生对生字的正确认知及写字的连贯性。
　　当教师指导以后，要及时让学生将所学的生字写出来，在写的时候一定要求他们看清各个笔画在田字格中的位置，写时一笔一画都要到位，不能一开始就将这个字的各个笔画位置写错，书写过程中教师要进行巡视，看到问题马上予以纠正，尽量不给他们出现错误的机会。
　　三、利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣
　　兴趣是最好的老师，对于写字教学来说，兴趣同样是关系教学成败的关键因素之一。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外，尤其是低年级的孩子，更渴望得到老师的肯定和赞美。我经常把一些原来写字并不好而现在有进步的同学的作业拿给全班同学看，既满足了这个同学的成就感，又激励了其他同学。我在教学过程中尽量给学生提供机会，让众多学生充分展示自己的作品。例如：课堂上教师范写之后，让几名实力相当的学生在黑板上的田字格里比赛写字，其他学生共同评议，指出优劣，这样能激发他们的主观能动性，提高他们的自信心，对全体同学能起到很好的激励作用。
　　俗语说“见字如见人”，学生练习写一手好字的过程必将有利于学生人格的培养。每一位老师都希望自己所教的学生个个都能写一手好字，当自己批改作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。要实现这一愿望，作为教师就必须在学生写字的起步阶段——低年级，做好学生的引路人，帮助学生养成“提笔即是练字”的良好书写习惯，教学中充分调动学生的积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师要不断完善自己的教学方法，多管齐下，那么写字教学一定会获得成功。