数学思维与方法在物理解题中的应用

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  按照新课标的要求,在高中物理教学中,教师不但要让学生掌握基本的物理常识和理论定理,还能够让学生融会贯通,学以致用,并且能在高中物理的学习过程中依据物理量之间的关系式,进行推导和求解,必要时能整合各学科之间的关系,特别是数学学科,巧用数学思维和数学方法来解答物理难题. 全文查看链接
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根据《义务教育物理课程标准》(2011年版),初中物理课程作为科学教育的组成部分,把提高全体学生科学素养作为课程目标,让初中物理课堂不仅要重视科学知识的传授和物理技能的训练,更注重对初中学生的学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养.因此,如何通过初中物理课堂的有效教学,来达成国家课程标准,是当前初中物理教学研究的热点.近年来,探究式教学、情境式教学等课堂教学模式的成熟与完善
1提出问题  复习是引导学生对学过的知识进行重构、整合,实现知识与能力的再提高过程,是提高课堂教学质量的重要措施.在实际教学中,多数老师往往采用灌输式方式对知识体系进行回顾,之后让他们盲目地陷入机械式的题海战.这种被动的复习课堂缺乏生机和活力,学生的参与热情和思维的积极性难以唤醒,如此很难让学生真正达到对所学知识加深巩固、理解,更谈不上学习成绩和能力的提高.近几年在建构主义新课改理念的召唤下,笔者
中学政治课是在思想上对未成年人集中进行价值观人生观教育的学科.为了帮助青少年树立正确的价值理念,课程学习应该考虑的重要因素之一就是允许学生的思想进行交流与碰撞,更
物理学习如果缺失了情境,知识的学习就势必是被动的,课堂效率自然高耗低效,那么如何创设情境呢?本文先就创设物理学习情境的原则进行分析,然后结合教学实践谈几点策略,望能有助于高中物理教学.  1高中物理教学情境的原则  1.1目标性原则  每节课教学都有一定的目标,目标是教学的起点亦是归宿,对于高中物理教学亦不能外,为此,我们的情境创设必须具有目标性,情境应指向于三维教学目标.通过情境的创设来优化学生
随着新课程的深入实施,探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式,在中学物理课堂教学中被广泛地采用.苏科版物理教材中也着力突出“科学探究”,特别重视引导和培养学生的科学探究能力、创新意识及科学精神.  可见重视对学生科学探究能力的培养是当今物理教学的重要组成部分.那么,如何理解科学探究的内涵,怎样在教学实践中做到真正的探究式教与学,培养学生的探究能力.笔者认为根据教学内容,有必要适时采取“探究前
高三的学习是紧张的,时间是有限的,那么如何在有效的时间里完成紧张的物理复习呢?这就就成为广大奋战在一线的高中物理教师面临的难题.纵观近几年的高考物理试题,普遍呈现“浅、广、新”的趋势,因此,在高中物理的复习中,教师要把握中学物理高考的命题趋势,让学生吃透教材,打好基础,从而全面系统的提升学生的物理素养,切记盲目对知识点进行拓宽、加深,避免陷入“偏、怪、难”的歧途.在学生学好物理基础知识的前提下,再
近几年,我们餐桌上的很多东西都经历了安全危机。好像一时之间,很多东西都不能吃了,可是不吃这些,你又能吃什么呢?于是,家里有条件的人们开始动手自己种菜了,阳台和小区的花园都成了
1概念教学的重要意义  概念是物理思维的细胞,从逻辑学的角度来说,物理学就是在实验的基础上,由物理概念组成的判断和推理的逻辑体系.由此可见,物理学中最重要的是物理概念,如果把物理定律比作构成宏伟、壮丽的物理学大厦的支柱,那么物理概念便是构成物理学大厦的砖瓦基石.所以说:物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,也是构成物理规律和公式的理论基础.必然地物理概念的教学就成为物理知识教学的最基本最重
随着现代化教学手段的不断提高,电子白板已经走进了课堂教学中,它把传统的多媒体教学和黑板教学的功能融合为一体,为信息技术与学科整合提供了技术支持,弥补了以往多媒体教学的缺憾并逐渐成为现代课堂教学媒体发展的方向.  电子白板应用到课堂教学中,能够改善课堂教与学的关系、方便师生互动、提高学生学习效率、培养学习兴趣,特别是在物理课堂教学中其作用更加明显.  但在实际教学中,由于很多老师对电子白板的功能不熟
1情境化、生活化高中物理教学流程  情境是指与参与事件相关的整个情景、背景和环境,对于教学而言,科学的、合理的情境将影响学生的学习行为趋于良性,实现学习效果的高效,将高中物理知识学习融入到具体的、具有目的性的情境之中,有利于学生对该部分内容有意义的构建,有效提升学生的观察、提问、发现问题的能力.而最熟悉的情境莫过于学生的生活,基于情境教学理论,高中物理教学应从如下两个方面入手进行组织.  1.1物