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【摘 要】目的：对秦皇岛市卫生学校教师进行综合工作能力评定，分析其背景因素与综合工作能力的关系。方法：采用综合工作能力指数量表，对研究对象进行工作能力问卷调查采用方差分析方法研究不同背景因素对工作能力的影响。结果：不同教师群体工作能力比较分析，性别；从事行政工作（既从事教学又从事学校管理工作），双师型教师；教龄；担任班主任对工作能力有明显影响。结论：本研究结果显示了不同的背景因素与综合工作能力及其子项目存在不同的关联。性别、年龄、文化程度、担任班主任工作、双师型教师均可影响教职工综合工作能力。
【关键词】卫生学校；教师；工作能力
中等卫生职业教育是中等职业教育的重要组成部分，每年为社会培养了大量的高等护理、药学、口腔工艺等医学相关的人才。在中等卫生职业教育发展过程中，教师工作能力是一个非常重要的问题。中等卫生职业教育要取得更加长足发展，就必须将提高教师工作能力放到更加重要位置。提高中等卫生职业学校教师的专业水平、促进中等卫生职业学校教师的专业能力是中等职业教育发展的迫切要求。工作能力（work ability）是劳动者从事其劳动任务过程中表现出的综合能力，是解决和应付劳动任务的一种总体表现，也是劳动任务对劳动者体力、脑力、社会能力的综合要求。随着社会科技、信息的不断进步，新技术、新工艺的不断出现，工作的技术要求和复杂程度的不断加深，对职工健康状况和综合工作能力的要求也日益提高。确保职业人群身心健康，预防工作能力降低的研究正逐渐成为卫生工作者关注的热点。
1、对象与方法
1.1 对象
以秦皇岛市卫生学校和秦皇岛市水运卫生学校中职教师为研究对象。
1.2 方法
1.2.1 背景资料
年龄、性别、教龄、目前婚姻状态、文化程度、职称、是否担任过班主任、是否具有教师资格证、是否具有双师证、从事工作组别。
1.2.2 工作能力
本研究采用的综合工作能力指数（CWAI）量表是四川大学华西公共卫生学院王志明、王绵珍教授从国外量表的基础上，经过10多年的实践应用，并且在芬兰WAI量表的基础模板上经过一系列反复认真地修正后，提出了更加符合中华人民共和国国情、文化背景的量表，并且已经经过了信度和效度的测定。CWAI内容包括：1、工作能力自评（4分-20分）；2、生理状态（3分-18分）；3、心理状态（1分-4分）；4、社会功能状态（3分-12分）；5、工作能力预测（1，4，7分）；共5个项目17个条目（见表1）。综合工作能力的评价是根据量表中所有项目的累计得分作为评价的依据，CWAI得分范围为11分～56分，分值越高表示工作能力越强。CWAI是评价工作能力的依据，CWAI的最低分是11分，最高分是56分，得分越高表示工作能力越好，采用百分位数方法确定CWAI的分级界值，根据CWAI得分将研究对象的工作能力状态划分为四个等级：“差”（11分-41分），“中等”（42分-48分），“良好”（49分-53分），“优”（54分-56分）。
1.2.3 调查方法
问卷调查方法：调查问卷采用自评方法完成，统一培训调查员，并现场讲解本次调查的意义和目的，现场统一填表，由被调查者独立填写，然后由调查员现场一一核对，确认无误后收回。根据量表赋分方法计算各因素得分。采用EXCEL建库进行分析，调查所得数据用SPSS13.0建立数据库，检验水准α定义为0.05（双侧）。采用描述性统计分析中等卫生职业学校教师工作能力现状；t检验和方差分析比较不同教师群体的工作能力水平；多元线性回归分析中等卫生职业教师工作能力的主要影响因素。
2、结果
2.1 不同背景因素与综合工作能力得分
不同背景因素通过t检验，单因素方差分析，性别、是否曾经担任或现在担任班主任、教龄、从事工作类别、是否是双师型教师等差异均有显著性（P<0.05，表1）
2.2 背景因素与综合工作能力（CWAI）的回归分析
从已经建立的多元回归方程显示（见表2），性别、年龄、文化程度、是否担任过班主任、是否具有双师证与综合工作能力评分有密切的关系（P<0.05），其中，性别、文化程度、是否具有双师证标准偏回归系数为正值，提示它们均可促进教职工综合工作能力的提高。
3、讨论
本次研究表明，男女在综合工作能力得分有显著性差异，男性职工的综合工作能力得分高于女性。与以往研究结果相符，男性教师事业心更强。教龄是教职工工作的年限，随着教师教龄的增长，工作经验越来越丰富，教师的职业素养、能力、经验会逐渐增长。但是随之而来的职业病不容忽视。另外，是否从事学校管理工作与综合工作能力也有较为密切的关系。分析原因，从事管理工作是通过竞选的过程本身就对个人的心理、人际关系、沟通能力和团队协作能力进行了考验，从事管理工作也可以使教师得到锻炼，在完成行政工作的同时，个人能力得到提高，也提高了个人价值感、自信心。同时，这种结果也说明学校管理层对于从事学校管理工作的教师更加重视，可能在收入分配上也对他们倾斜，他们还可以获得社会和学校的最新信息，形成了较高的个体价值感。
此次研究显示了是否具有“双师证”与综合工作能力的关系。已有研究显示，双师证的考取与学校加强对具有“双师证”教师的管理和激励有关。提示秦皇岛市卫生学校的管理层应加强对双师证的要求和教师考取双师证的激励，以此推进教师职业素质提高和教师队伍整体实践教学水平的提高。班主任是学校德育工作的主力军，是职业学校德育工作能否取得实质性成效的关键，班级管理工作是对教师综合能力的考验。研究结果提示，从事班主任工作一定程度上可以加强教师的职业素质。教育管理者应鼓励广大教师，特别是青年教师多从事班主任工作，以此推进教师职业素质和教师队伍整体教育教学水平的提高。
参考文献
[1]郑娟.中等职业教育师资培训问题研究[J].东北师范大学硕士论文.2014（5）：8-9
[2]苏幸，杨永坚，覃德芹，等.某钢铁企业技术工人综合性工作能力影响因素Logistic回归分析[J].安徽医科大学学报.2011，46（4）：382-385
[3]赵作荣.教师职业紧张与其健康和工作能力的关系研究[D].新疆医科大学.2014.56-58
【关键词】卫生学校；教师；工作能力
中等卫生职业教育是中等职业教育的重要组成部分，每年为社会培养了大量的高等护理、药学、口腔工艺等医学相关的人才。在中等卫生职业教育发展过程中，教师工作能力是一个非常重要的问题。中等卫生职业教育要取得更加长足发展，就必须将提高教师工作能力放到更加重要位置。提高中等卫生职业学校教师的专业水平、促进中等卫生职业学校教师的专业能力是中等职业教育发展的迫切要求。工作能力（work ability）是劳动者从事其劳动任务过程中表现出的综合能力，是解决和应付劳动任务的一种总体表现，也是劳动任务对劳动者体力、脑力、社会能力的综合要求。随着社会科技、信息的不断进步，新技术、新工艺的不断出现，工作的技术要求和复杂程度的不断加深，对职工健康状况和综合工作能力的要求也日益提高。确保职业人群身心健康，预防工作能力降低的研究正逐渐成为卫生工作者关注的热点。
1、对象与方法
1.1 对象
以秦皇岛市卫生学校和秦皇岛市水运卫生学校中职教师为研究对象。
1.2 方法
1.2.1 背景资料
年龄、性别、教龄、目前婚姻状态、文化程度、职称、是否担任过班主任、是否具有教师资格证、是否具有双师证、从事工作组别。
1.2.2 工作能力
本研究采用的综合工作能力指数（CWAI）量表是四川大学华西公共卫生学院王志明、王绵珍教授从国外量表的基础上，经过10多年的实践应用，并且在芬兰WAI量表的基础模板上经过一系列反复认真地修正后，提出了更加符合中华人民共和国国情、文化背景的量表，并且已经经过了信度和效度的测定。CWAI内容包括：1、工作能力自评（4分-20分）；2、生理状态（3分-18分）；3、心理状态（1分-4分）；4、社会功能状态（3分-12分）；5、工作能力预测（1，4，7分）；共5个项目17个条目（见表1）。综合工作能力的评价是根据量表中所有项目的累计得分作为评价的依据，CWAI得分范围为11分～56分，分值越高表示工作能力越强。CWAI是评价工作能力的依据，CWAI的最低分是11分，最高分是56分，得分越高表示工作能力越好，采用百分位数方法确定CWAI的分级界值，根据CWAI得分将研究对象的工作能力状态划分为四个等级：“差”（11分-41分），“中等”（42分-48分），“良好”（49分-53分），“优”（54分-56分）。
1.2.3 调查方法
问卷调查方法：调查问卷采用自评方法完成，统一培训调查员，并现场讲解本次调查的意义和目的，现场统一填表，由被调查者独立填写，然后由调查员现场一一核对，确认无误后收回。根据量表赋分方法计算各因素得分。采用EXCEL建库进行分析，调查所得数据用SPSS13.0建立数据库，检验水准α定义为0.05（双侧）。采用描述性统计分析中等卫生职业学校教师工作能力现状；t检验和方差分析比较不同教师群体的工作能力水平；多元线性回归分析中等卫生职业教师工作能力的主要影响因素。
2、结果
2.1 不同背景因素与综合工作能力得分
不同背景因素通过t检验，单因素方差分析，性别、是否曾经担任或现在担任班主任、教龄、从事工作类别、是否是双师型教师等差异均有显著性（P<0.05，表1）
2.2 背景因素与综合工作能力（CWAI）的回归分析
从已经建立的多元回归方程显示（见表2），性别、年龄、文化程度、是否担任过班主任、是否具有双师证与综合工作能力评分有密切的关系（P<0.05），其中，性别、文化程度、是否具有双师证标准偏回归系数为正值，提示它们均可促进教职工综合工作能力的提高。
3、讨论
本次研究表明，男女在综合工作能力得分有显著性差异，男性职工的综合工作能力得分高于女性。与以往研究结果相符，男性教师事业心更强。教龄是教职工工作的年限，随着教师教龄的增长，工作经验越来越丰富，教师的职业素养、能力、经验会逐渐增长。但是随之而来的职业病不容忽视。另外，是否从事学校管理工作与综合工作能力也有较为密切的关系。分析原因，从事管理工作是通过竞选的过程本身就对个人的心理、人际关系、沟通能力和团队协作能力进行了考验，从事管理工作也可以使教师得到锻炼，在完成行政工作的同时，个人能力得到提高，也提高了个人价值感、自信心。同时，这种结果也说明学校管理层对于从事学校管理工作的教师更加重视，可能在收入分配上也对他们倾斜，他们还可以获得社会和学校的最新信息，形成了较高的个体价值感。
此次研究显示了是否具有“双师证”与综合工作能力的关系。已有研究显示，双师证的考取与学校加强对具有“双师证”教师的管理和激励有关。提示秦皇岛市卫生学校的管理层应加强对双师证的要求和教师考取双师证的激励，以此推进教师职业素质提高和教师队伍整体实践教学水平的提高。班主任是学校德育工作的主力军，是职业学校德育工作能否取得实质性成效的关键，班级管理工作是对教师综合能力的考验。研究结果提示，从事班主任工作一定程度上可以加强教师的职业素质。教育管理者应鼓励广大教师，特别是青年教师多从事班主任工作，以此推进教师职业素质和教师队伍整体教育教学水平的提高。
参考文献
[1]郑娟.中等职业教育师资培训问题研究[J].东北师范大学硕士论文.2014（5）：8-9
[2]苏幸，杨永坚，覃德芹，等.某钢铁企业技术工人综合性工作能力影响因素Logistic回归分析[J].安徽医科大学学报.2011，46（4）：382-385
[3]赵作荣.教师职业紧张与其健康和工作能力的关系研究[D].新疆医科大学.2014.56-58