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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、教科书、文本之间对话的过程。”对于这样的阅读教学就不能靠传统的灌输和机械的训练来实现，学生是阅读的主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，阅读是学生在老师引导之下自我探究的一个学习过程。小学生语文阅读能力的提高不是一蹴而就，而是一个任重道远、循序渐进的过程，那么如何才能行之有效的提高学生阅读能力，显得尤为重要。