【摘 要】
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高校主流意识形态话语在构建过程中面临多重困境:一元单向的话语表达,二元分立的话语交流,多元形态的话语冲击。接受美学理论关注“接受问题”,从激发教育客体的主体性,关照
【基金项目】
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福建省教育厅中青年教师教育科研项目(JAS19183),福建省高等学校思想政治教育研究会课题(JSZ19054)
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高校主流意识形态话语在构建过程中面临多重困境:一元单向的话语表达,二元分立的话语交流,多元形态的话语冲击。接受美学理论关注“接受问题”,从激发教育客体的主体性,关照教育客体的接受性,重申教育主体的创造性等方面为我们提供借鉴。高校主流意识形态话语的构建应从多个维度入手:在话语内容方面,以受教育者的需求出发,把握话语内容的供需平衡;在传播方式方面,激发受教育者的参与热情,增强教与学的互动与交互性;在话语资源方面,汲取生活化情景化的话语素材,提高话语的情感共鸣;在传播载体方面,依托新媒体技术,以数据化虚拟化方式
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