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幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。对孩子来说，生活和游戏是最原生态的，用孩子们周围环境中观察到的事物现象，帮助孩子解决生长发展过程中的困惑和需求，促进他们健康成长和全面发展是我们幼儿教育的最终目标。
《幼儿园建构式课程指导》大班（下）“动感天地”主题中数学活动《谁轻谁重》，旨在让幼儿通过自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确地记录自己的操作结果，从而感知物体之间的轻重关系。大班的孩子好动、好玩、好奇心强，已经有一定的生活经验和自主观察、自主学习的能力。对轻重已经有一点了解，但是仅仅是物体的轻重关系比较拗口和难以理解。因此，尝试将活动进行了调整。把比较物体的轻重改成让孩子比较自己体重的轻重。让幼儿在测体重的游戏活动中学习比较轻重，在猜一猜、看一看、试一试、说一说、称一称、比一比中积极动手、动口、动脑，从中渗透关注自己体重健康成长的教育。
用眼看、用手摸的方式来估计轻重，对孩子来说已经有了生活经验，但对于用体重秤测体重，有的孩子可能会比较陌生，所以，我确立本活动的目标：
1.尝试用生活中的工具测量体重，学习比较轻重。
2.关注自己的体重，关注自己的健康。
重点：根据观察到的体重秤的指针位子，解读自己的体重。
难点：比较三个小朋友的轻重，了解轻重关系。
指导关键：帮助孩子梳理指针指的数字越大，体重就越重，指针指的数字越小，体重就越轻的经验。
教学准备：体重秤5个、大转盘、小转盘5个、夹子人手一个、记录表、表示轻重关系的积木三块
一、活动设计
1.猜一猜体重（引导幼儿关注自己和好朋友的体重）
提问：我们当中谁最重？谁最轻？（请幼儿根据生活经验做出判断，教师记录孩子猜测的结果，引起孩子的探究兴趣）
猜一猜，帮助幼儿唤起原有经验，通过目测的方法及经验判断轻重，生动自然，成功导入活动，又激发幼儿学习兴趣。
2.认一认体重秤（帮助孩子梳理已有经验）
（1）幼儿自主观察体重秤（请幼儿去看一看、摸一摸、试一试体重秤，鼓励幼儿自主学习）
（2）和同伴分享自己的发现
利用转盘帮助幼儿梳理相关经验如：指针、数字、长短不一的线段分别有什么作用，拓展孩子的经验，为下一环节做铺垫。
3.称一称体重（3人比较轻重，最轻和最重）
（1）自主测量体重并用夹子记录结果（引导幼儿分组仔细地观察测体重时指针的位置变化，并在小盘子记录）
（2）小组交流测量结果（利用小盘子、表示轻重关系的积木等鼓励幼儿大胆地表述小组比较的结果，比较出小组最轻、最重，并把最重的孩子记录到大转盘上）
（3）教师帮助结果梳理。
（4）经验迁移，用同样的方法比出体重最轻的。通过小组盘子的记录及代表轻重关系的积木站位，帮助孩子记录、仔细观察指针位置。小转盘的利用可以清楚地显示三个孩子轻重关系，同时教师及时帮助梳理指针指的数字越大，体重就越重的，指针指的数字越小，体重就越轻。让孩子知道谁轻谁重是要比较之后才能得出的结果。把小组最轻、最重放到大转盘上是为了在引起幼儿再探究的同时，巩固指针指的数字越大，体重就越重的，指针指的数字越小，体重就越轻的观察，为小学生活中时钟的探究等提供坚实的基础。
4.说一说体重（引导幼儿关注体重，关注健康）
我们每个人的体重是不同的，这可能跟什么有关？我们有的重、有的轻，可是不管你们是轻还是重，只要健康就好;不管你们是轻是重，老师和爸爸妈妈都很喜欢你们。
联系幼儿的生活经验，知道每个人都是不一样的，鼓励孩子要关注自己的健康，多运动。为孩子更健康的成长打基础。
二、活动亮点：取材生活、教具巧妙、层层递进
1.取材生活，促幼儿主动探究
活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿发展、让幼儿成为学习的主体这一教育思想。以游戏的方式引入活动，选用测体重的真实生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。运用日常生活中常见的体重秤，通过对自己体重的测量时观察指针位置的变化，进行多角度顺向与逆向的提问，激发幼儿积极思考，帮助幼儿思维拓展。整个活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，体验了比较体重游戏的乐趣。
2.教具巧妙，促幼儿思维拓展
本活动中，比较轻重这个“数学问题”不是在直接的语言传递过程中灌输给幼儿的，而是以蛋糕盒自制的“大转盘”、“小转盘”、小夹子等直观形象的“信息符号”形式“物化”的材料呈现给幼儿，运用小转盘、大转盘，把拗口的轻重关系可视化，再由材料向幼儿发起“知觉的挑战”，从而提升操作材料的数学探究意义，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。
3.环节设计层层递进，有利于幼儿经验积累、迁移
如果猜一猜、认一认、称一称、说一说四个环节，层层递进、环环相扣。猜测自己和同伴的体重激发孩子们的探究兴趣，看一看、试一试体重秤是培养了幼儿自主探究、主动学习，同时为下一环节作好铺垫。稱一称环节帮助孩子梳理有关轻重的经验，孩子思维拓展、经验积累、迁移，为以后的探究活动埋下伏笔。而说一说环节是孩子们经验的迁移和运用，促进孩子健康成长。
三、二度设计
实际的活动中孩子积极参与，仔细探究，有孩子表现出对具体体重数字的兴趣（因为数字超过20，所以本次活动中没有直接涉及），因此后续延伸活动中可以在活动区游戏中继续提供体重秤及转盘，让孩子们积累更多的有关轻重的经验（如一小格就是一公斤等），帮助他们进一步积累生活经验，为后续学习做准备。
《幼儿园建构式课程指导》大班（下）“动感天地”主题中数学活动《谁轻谁重》，旨在让幼儿通过自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确地记录自己的操作结果，从而感知物体之间的轻重关系。大班的孩子好动、好玩、好奇心强，已经有一定的生活经验和自主观察、自主学习的能力。对轻重已经有一点了解，但是仅仅是物体的轻重关系比较拗口和难以理解。因此，尝试将活动进行了调整。把比较物体的轻重改成让孩子比较自己体重的轻重。让幼儿在测体重的游戏活动中学习比较轻重，在猜一猜、看一看、试一试、说一说、称一称、比一比中积极动手、动口、动脑，从中渗透关注自己体重健康成长的教育。
用眼看、用手摸的方式来估计轻重，对孩子来说已经有了生活经验，但对于用体重秤测体重，有的孩子可能会比较陌生，所以，我确立本活动的目标：
1.尝试用生活中的工具测量体重，学习比较轻重。
2.关注自己的体重，关注自己的健康。
重点：根据观察到的体重秤的指针位子，解读自己的体重。
难点：比较三个小朋友的轻重，了解轻重关系。
指导关键：帮助孩子梳理指针指的数字越大，体重就越重，指针指的数字越小，体重就越轻的经验。
教学准备：体重秤5个、大转盘、小转盘5个、夹子人手一个、记录表、表示轻重关系的积木三块
一、活动设计
1.猜一猜体重（引导幼儿关注自己和好朋友的体重）
提问：我们当中谁最重？谁最轻？（请幼儿根据生活经验做出判断，教师记录孩子猜测的结果，引起孩子的探究兴趣）
猜一猜，帮助幼儿唤起原有经验，通过目测的方法及经验判断轻重，生动自然，成功导入活动，又激发幼儿学习兴趣。
2.认一认体重秤（帮助孩子梳理已有经验）
（1）幼儿自主观察体重秤（请幼儿去看一看、摸一摸、试一试体重秤，鼓励幼儿自主学习）
（2）和同伴分享自己的发现
利用转盘帮助幼儿梳理相关经验如：指针、数字、长短不一的线段分别有什么作用，拓展孩子的经验，为下一环节做铺垫。
3.称一称体重（3人比较轻重，最轻和最重）
（1）自主测量体重并用夹子记录结果（引导幼儿分组仔细地观察测体重时指针的位置变化，并在小盘子记录）
（2）小组交流测量结果（利用小盘子、表示轻重关系的积木等鼓励幼儿大胆地表述小组比较的结果，比较出小组最轻、最重，并把最重的孩子记录到大转盘上）
（3）教师帮助结果梳理。
（4）经验迁移，用同样的方法比出体重最轻的。通过小组盘子的记录及代表轻重关系的积木站位，帮助孩子记录、仔细观察指针位置。小转盘的利用可以清楚地显示三个孩子轻重关系，同时教师及时帮助梳理指针指的数字越大，体重就越重的，指针指的数字越小，体重就越轻。让孩子知道谁轻谁重是要比较之后才能得出的结果。把小组最轻、最重放到大转盘上是为了在引起幼儿再探究的同时，巩固指针指的数字越大，体重就越重的，指针指的数字越小，体重就越轻的观察，为小学生活中时钟的探究等提供坚实的基础。
4.说一说体重（引导幼儿关注体重，关注健康）
我们每个人的体重是不同的，这可能跟什么有关？我们有的重、有的轻，可是不管你们是轻还是重，只要健康就好;不管你们是轻是重，老师和爸爸妈妈都很喜欢你们。
联系幼儿的生活经验，知道每个人都是不一样的，鼓励孩子要关注自己的健康，多运动。为孩子更健康的成长打基础。
二、活动亮点：取材生活、教具巧妙、层层递进
1.取材生活，促幼儿主动探究
活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿发展、让幼儿成为学习的主体这一教育思想。以游戏的方式引入活动，选用测体重的真实生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。运用日常生活中常见的体重秤，通过对自己体重的测量时观察指针位置的变化，进行多角度顺向与逆向的提问，激发幼儿积极思考，帮助幼儿思维拓展。整个活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，体验了比较体重游戏的乐趣。
2.教具巧妙，促幼儿思维拓展
本活动中，比较轻重这个“数学问题”不是在直接的语言传递过程中灌输给幼儿的，而是以蛋糕盒自制的“大转盘”、“小转盘”、小夹子等直观形象的“信息符号”形式“物化”的材料呈现给幼儿，运用小转盘、大转盘，把拗口的轻重关系可视化，再由材料向幼儿发起“知觉的挑战”，从而提升操作材料的数学探究意义，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。
3.环节设计层层递进，有利于幼儿经验积累、迁移
如果猜一猜、认一认、称一称、说一说四个环节，层层递进、环环相扣。猜测自己和同伴的体重激发孩子们的探究兴趣，看一看、试一试体重秤是培养了幼儿自主探究、主动学习，同时为下一环节作好铺垫。稱一称环节帮助孩子梳理有关轻重的经验，孩子思维拓展、经验积累、迁移，为以后的探究活动埋下伏笔。而说一说环节是孩子们经验的迁移和运用，促进孩子健康成长。
三、二度设计
实际的活动中孩子积极参与，仔细探究，有孩子表现出对具体体重数字的兴趣（因为数字超过20，所以本次活动中没有直接涉及），因此后续延伸活动中可以在活动区游戏中继续提供体重秤及转盘，让孩子们积累更多的有关轻重的经验（如一小格就是一公斤等），帮助他们进一步积累生活经验，为后续学习做准备。