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摘要：本文通过讨论家园共育模式的意义、以及其作用，最终提出几个家园共育模式的实施措施。解决家庭教育与幼儿园教育之间的脱节，通过双方良好的互动，进行互相监督、促进，为幼儿的未来成长做出保证。
关键词：家园共育;幼儿教育
一、家園共育模式的重要意义
幼儿教育是影响幼儿一生的性格、能力等发展要素的重要起点。对幼儿各项能力的启蒙教育在现代教育中越来越受到重视。但长期以来，社会中普遍认为幼儿教师要求较低，使得幼师素质长期受到制约。而家庭教育与学校教育的脱节，也让幼儿教育充满各种矛盾。家园共育模式利用现代信息科技的发展，通过信息互联网，将孩子、家长、幼儿园、教师联系起来，通过信息的实时共享、反馈，以解决家庭教育与幼儿教育的脱节。
二、家园共育模式的作用
家庭教育与幼儿园教育最终目的相同，都是为了幼儿在良好的启蒙中，在今后的生活、学习、生涯中成功成才。利用家园共育模式将幼师、家长的教育方式、教育资源进行分享，并在对比之中找到幼儿教育方法的改良、促进手段。并且利用家长分享的幼儿表现，来制定有针对性、科学化的教学方式来达到因材施教的效果。并且在家园共育的模式下，家长和幼儿园在教育过程中，可以通过分享信息，对幼儿的品德、知识启蒙能够利用双方不同的教育优势来取得更加有效的效果，在共同讨论、合作中，推动幼儿健康活泼的成长。最后，家庭和幼儿园作为幼儿生活的两个不同环境，通过家园共育模式，可以将两个不同的环境进行有效的衔接，而在教育活动中，及时的沟通能让家长对家庭教育的重要程度得到理解，并在幼儿园的帮助下，树立正确的教育观念。而对于幼儿园来说，家长在教育环节的参与，能够让幼儿园工作人员、幼师产生幼儿教育的责任感，并以此来督促自己提升教育素质。
三、家园共育模式的措施手段
家园共育模式是现代提高幼儿教育水平的重要手段，围绕重视家庭教育以及改良幼儿教育体系的所进行的教育实践活动
2.1园长接待日，解决家长疑问
园长是幼儿园的直接负责人，和普通家长相比，拥有十分丰富的幼儿教育经验。而园长的工作内容是管理幼儿园的各种日常事物，作为直接负责人，有必要对家长在幼儿教育过程遇到的问题进行解答。因此，园长可以设置某天为园长接待日，设立与家长之间的交流窗口，解答家长在幼儿教育过程中遇到的问题。并且通过公开幼儿园日常事务管理，让家长能实时的了解幼儿园、幼儿的相关信息。通过透明公开的信息分享，拉近家长与幼儿园之间的关系。
2.2幼师定期家访，实时获取幼儿信息
虽然通过互联网工具，能够实时的掌握家长、家庭、幼儿的不同信息，但是信息的传达往往伴随着不同程度的失真。因此，在幼儿教育过程中，幼师依然需要重视定期对学生的家庭访问，利用家访来获得幼儿在家的实际表现，并通过高效、亲切、严谨的家访手段，拉近幼师、家长、幼儿之间的关系，让家长对幼师的工作得到充分的了解，在获取各项幼儿教育情报时，制定有效的幼儿教育方案。最终通过家长与幼师之间的相互监督，让幼师、家长都能主动参与到幼儿教育过程中，是家园共育的效果得到有最大限度的发挥。
2.3家长例行入园，体验幼儿教育模式
家长例行入园是家园共育理念的最重要手段。首先，家长例行入园能够激发家长对幼儿教育的深度思考，并在思考过程中，提升家长对家庭教育的重视程度。其次，家长例行入园活动能够加强家园共育模式的理念深化。在此过程中，幼儿园利用开展科学幼儿教育讲座、制定家长顾问委员会等手段，让家长对幼儿教育拥有一个明确的培养方向，解决不少家长想开展幼儿教育，却无从入手的问题。而家长顾问委员会，能让家长之间展开幼儿教育的讨论，通过幼儿园教师、园长的引导，让家长得到教育理念的提升。最后，家长行入园是实际参与幼儿园管理的重要环节，家园共育模式要求家庭教育与幼儿园教育之间有良好的衔接，但是在幼儿教育过程中，往往没有有效的衔接方法，而通过家长例行入园，让家长参与到幼儿园教育的管理环节中，让家长能够切身体会幼儿园教育与家庭教育的不同，从而进行相应的改良，实现幼儿园与家庭教育之间的衔接。
2.4优化后勤管理，解决家长、幼儿园后顾之忧
幼儿无法独立处理生活中的大多事物，而良好的后勤，是保障幼儿园为幼儿提供生活辅助的最佳保证。因此在幼儿园的后勤管理中，相关工作人员需要与家长保持长期有效的联系，并重视提高后勤服务质量、水平，解决家长、幼儿园的后顾之忧。增加家长对幼儿园的信任感和认同感，从而让家园共育的实践工作有效的展开。
结语
现代家庭对幼儿教育的重视，提高了对幼儿园的要求，但是往往忽视了家庭教育的重要性，长期传统的甩手掌柜做法让幼儿园教育也变的有心无力、但是家长、幼儿园都抱着对幼儿未来成长负责的目的加强教育。通过完善家园共育模式，让家长、幼儿园都能重视幼儿的各方面能力成长，以核心素质教育为基础，加强家长、幼儿园之间的联系，进行相互监督、相互促进，抱着对幼儿未来负责的态度，推进幼儿教育的实施
参考文献
[1]李盼盼.家园共育促进幼儿发展的模式探讨[J].花炮科技与市场，2019（04）：265-266.
[2]焦皎，吕承文.“家园共育”内涵剖析与幼儿教育发展探究[J].太原大学教育学院学报，2013，31（03）：13-17.
[3]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2013，30（02）：84-87.
关键词：家园共育;幼儿教育
一、家園共育模式的重要意义
幼儿教育是影响幼儿一生的性格、能力等发展要素的重要起点。对幼儿各项能力的启蒙教育在现代教育中越来越受到重视。但长期以来，社会中普遍认为幼儿教师要求较低，使得幼师素质长期受到制约。而家庭教育与学校教育的脱节，也让幼儿教育充满各种矛盾。家园共育模式利用现代信息科技的发展，通过信息互联网，将孩子、家长、幼儿园、教师联系起来，通过信息的实时共享、反馈，以解决家庭教育与幼儿教育的脱节。
二、家园共育模式的作用
家庭教育与幼儿园教育最终目的相同，都是为了幼儿在良好的启蒙中，在今后的生活、学习、生涯中成功成才。利用家园共育模式将幼师、家长的教育方式、教育资源进行分享，并在对比之中找到幼儿教育方法的改良、促进手段。并且利用家长分享的幼儿表现，来制定有针对性、科学化的教学方式来达到因材施教的效果。并且在家园共育的模式下，家长和幼儿园在教育过程中，可以通过分享信息，对幼儿的品德、知识启蒙能够利用双方不同的教育优势来取得更加有效的效果，在共同讨论、合作中，推动幼儿健康活泼的成长。最后，家庭和幼儿园作为幼儿生活的两个不同环境，通过家园共育模式，可以将两个不同的环境进行有效的衔接，而在教育活动中，及时的沟通能让家长对家庭教育的重要程度得到理解，并在幼儿园的帮助下，树立正确的教育观念。而对于幼儿园来说，家长在教育环节的参与，能够让幼儿园工作人员、幼师产生幼儿教育的责任感，并以此来督促自己提升教育素质。
三、家园共育模式的措施手段
家园共育模式是现代提高幼儿教育水平的重要手段，围绕重视家庭教育以及改良幼儿教育体系的所进行的教育实践活动
2.1园长接待日，解决家长疑问
园长是幼儿园的直接负责人，和普通家长相比，拥有十分丰富的幼儿教育经验。而园长的工作内容是管理幼儿园的各种日常事物，作为直接负责人，有必要对家长在幼儿教育过程遇到的问题进行解答。因此，园长可以设置某天为园长接待日，设立与家长之间的交流窗口，解答家长在幼儿教育过程中遇到的问题。并且通过公开幼儿园日常事务管理，让家长能实时的了解幼儿园、幼儿的相关信息。通过透明公开的信息分享，拉近家长与幼儿园之间的关系。
2.2幼师定期家访，实时获取幼儿信息
虽然通过互联网工具，能够实时的掌握家长、家庭、幼儿的不同信息，但是信息的传达往往伴随着不同程度的失真。因此，在幼儿教育过程中，幼师依然需要重视定期对学生的家庭访问，利用家访来获得幼儿在家的实际表现，并通过高效、亲切、严谨的家访手段，拉近幼师、家长、幼儿之间的关系，让家长对幼师的工作得到充分的了解，在获取各项幼儿教育情报时，制定有效的幼儿教育方案。最终通过家长与幼师之间的相互监督，让幼师、家长都能主动参与到幼儿教育过程中，是家园共育的效果得到有最大限度的发挥。
2.3家长例行入园，体验幼儿教育模式
家长例行入园是家园共育理念的最重要手段。首先，家长例行入园能够激发家长对幼儿教育的深度思考，并在思考过程中，提升家长对家庭教育的重视程度。其次，家长例行入园活动能够加强家园共育模式的理念深化。在此过程中，幼儿园利用开展科学幼儿教育讲座、制定家长顾问委员会等手段，让家长对幼儿教育拥有一个明确的培养方向，解决不少家长想开展幼儿教育，却无从入手的问题。而家长顾问委员会，能让家长之间展开幼儿教育的讨论，通过幼儿园教师、园长的引导，让家长得到教育理念的提升。最后，家长行入园是实际参与幼儿园管理的重要环节，家园共育模式要求家庭教育与幼儿园教育之间有良好的衔接，但是在幼儿教育过程中，往往没有有效的衔接方法，而通过家长例行入园，让家长参与到幼儿园教育的管理环节中，让家长能够切身体会幼儿园教育与家庭教育的不同，从而进行相应的改良，实现幼儿园与家庭教育之间的衔接。
2.4优化后勤管理，解决家长、幼儿园后顾之忧
幼儿无法独立处理生活中的大多事物，而良好的后勤，是保障幼儿园为幼儿提供生活辅助的最佳保证。因此在幼儿园的后勤管理中，相关工作人员需要与家长保持长期有效的联系，并重视提高后勤服务质量、水平，解决家长、幼儿园的后顾之忧。增加家长对幼儿园的信任感和认同感，从而让家园共育的实践工作有效的展开。
结语
现代家庭对幼儿教育的重视，提高了对幼儿园的要求，但是往往忽视了家庭教育的重要性，长期传统的甩手掌柜做法让幼儿园教育也变的有心无力、但是家长、幼儿园都抱着对幼儿未来成长负责的目的加强教育。通过完善家园共育模式，让家长、幼儿园都能重视幼儿的各方面能力成长，以核心素质教育为基础，加强家长、幼儿园之间的联系，进行相互监督、相互促进，抱着对幼儿未来负责的态度，推进幼儿教育的实施
参考文献
[1]李盼盼.家园共育促进幼儿发展的模式探讨[J].花炮科技与市场，2019（04）：265-266.
[2]焦皎，吕承文.“家园共育”内涵剖析与幼儿教育发展探究[J].太原大学教育学院学报，2013，31（03）：13-17.
[3]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2013，30（02）：84-87.