【摘要】在高中英语课堂教学中,提高学生学习兴趣有着举足轻重的作用,它是学生学习的推动力,同时也是学生产生学习动机和学习激情的重要因素,是自主学习的助推器。有了学习兴趣,才能改变学生种种不良的课堂习惯,去品味英语的精神文化,才能促使学生有机会认识自我、发展自我、展示自我。那么,如何提高学习英语课的兴趣呢?笔者结合自己多年的教学实践,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。
　　【关键词】高中英语 学习兴趣 学习动机
　　
　　培养学生们学习英语课的兴趣是获得学习动机的重要保障。它可以使学生对英语知识、英语思想和英语方法产生坚持不懈的追求。特别是高中学生正处在身心发育和社会成熟的重要时期,对高中英语课特有的地位缺乏足够认识,全凭对新鲜事物的好奇心。根据高中学生的心理特征,在感知教材、理解教材、巩固与运用知识等几大环节中,一定要努力创设新颖、生动、活泼的课堂氛围,注意情感交流,与学生建立平等关系,使学生们的学习兴趣转化为学习动机。
　　
　　一、树立正确的学习态度,激发学习动机。
　　
　　学生从初中进入高中以后,对学习充满希望和信心。但是高中英语内容剧增,教材变厚,同时由于高中生将来面临高考,教师往往会增加难度。虽然大多学生平时学习也很努力,但由于掌握学习内容而采取的手段、方法、途径和其它方面的因素,没有完全融入到英语学习当中。经过一段时间的学习,在加上平时的考试成绩不理想,就会认为自己的能力有限,失去信心,觉得自己什么也做不好,会抱怨说自己就不是学英语的料,学习情绪一落千丈,导致恶性循环,逐渐丧失了学习英语的兴趣,对英语课越来越怕。发生这种情况时,教师可采取摆事实、讲道理相结合方式,结合学生的实际情况,寻找原因、分析原因,鼓励和表扬学生。
　　
　　二、优化启发式教学,精心创建“问题情境”。
　　
　　启发式教学是提高学生学兴趣的有效手段之一,《高中英语新课标》为我们采用“启发式教学“提供了必要的前提条件。在高中英语教学中,要做到有步骤、有条理地发问学生,首先要抓住学生感兴趣的问题,让学生进行独立思考,使学生在主动学习和主动探索的过程中,激发学生的学习兴趣,产生学习动机。高中学生正处在身心发育和社会成熟的重要时期,具有进取心和荣誉感,尤其在社会主义现代化建设的感染下,学生的竞争意识日益显著。在英语课堂教学中适时引进竞争机制,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习求知欲望,让学生自主参与到教学活动中来,是一种行之有效的教学策略。
　　
　　三、转变教学观念,发挥学生的主体作用。
　　
　　世界著名的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教师在教学中转变教学观念,发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲望,增强其学习动力。轻松愉悦的课堂教学是学生全身心投入学习的助推剂,是学生上好英语,并获得知识、能力的基础保证。
　　教师可根据学期进度、高中英语课的特点,精心设计、认真组织、周密安排,把枯燥的英语单词以及读音、词形、词义、用法,转变为具体化、通俗化的东西,或适当地运用教学模型、器材(图)、电教媒体等教学手段,促进实际学习和理论研究的有机组合,这样才能使学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣。例如:教师在讲解高二上英语人教版 unit 9 Saving the earth一课时,打破课堂上学生个体学习之间的隔阂,可以让学生互相讨论、交流 “ Beijing, a most beautiful coastal city, is being polluted. If you were mayor of Beijing city, what would I do to solve the problem?” 从而发挥了学生的主体作用,只要有了兴趣,学生才能带着轻松、愉快的情绪勇敢乐观地去面对学习中的一切困难,把自己的聪明才智与高中英语课堂教学结合起来,坦然面对问题、积极主动地寻找问题、系统全面地发现问题、坦诚无私地公开问题、想方设法地解决问题,这无疑是培养高中学生英语素养的有效手段。
　　综上所述,在高中英语课堂教学过程中培养学生良好的学习兴趣,对提高学生的学习能力及效果起着重要的决定作用,动机、兴趣、态度、意志和良好的学习习惯,是高中生学习动机的构成要素,在一定意义上决定着学习的效果。因此,在高中英语教学必须培养学生良好的学习兴趣。
　　
　　【参考文献】
　　[1]向淑君;高中英语元认知说的学习策略研究[D];华中师范大学;2008年07期
　　[2]丰玉芳;建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J];外语与外语教学;2009年06期
　　[3]李雪寒.凌宏;高中英语教学中的合作学习;教学与管理(中学版)2009(2)