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【摘要】在教学过程中，注重有联系的教学，才能提高学习效率。在思想品德教学和复习中，要做到“五联系”：注重知识间的纵向联系；注重学科间的横向联系，捕捉学科间共同关注的热点问题；注重教材知识与时政热点间的联系；注重教材知识与社会生活间的联系；注重教材知识与自身行为间的联系。
【关键词】思想品德 教学 联系
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0165-01
“理论联系实际”历来是政治课教学的基本原则，初中思想品德的教学也不例外。中考思想品德恢复闭卷考试以来，命题形式仍然离不开理论联系实际这个特点。对我省历年中考思想品德试题进行研究，我们可以发现：“实际”包括：时事政治、大政方针政策、学生生活实际，因此，这就要求我们在教学过程中，注重有联系的教学，才能提高学习效率。以下结合2015年中考思想品德总复习教学谈点个人肤浅的看法。
一、注重知识间的纵向联系
初中思想品德是以初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会等关系，整合了道德、心理健康，法律和国情国策教育等内容。每个年级教材内容都会涉及上述四个板块，具有较强的逻辑性和呈现出螺旋发展的特点。因此，在学习或复习某一知识内容时，就要注意联系已学过的相关知识和为将要学习的相关知识作铺堑。这样，既有助于理解新知识，也有助于巩固已学过的知识，达到新旧知识的融汇贯通。中考总复习时，注重这样做，就有利于培养学生对知识的归纳整合能力的培养、有利于学生在分析问题和解决问题的过程中，能多层次多角度思考问题、解决问题，使答题比较全面完整。近几年，分析说命题的考查，综合性比较强，设计教材多个板块的知识。在总复习时，教师要利用一些综合性较强的材料，指导学生，通过阅读材料，从道德、心理健康、法律和国情国策等四方面都可找到教材中相应的知识内容，指导学生从多角度全方位回答问题，进行综合分析问题的训练。
教学新课也要注重前后知识的联系，如：《中华文化与民族精神》（九年级第五课），就要联系《多元文化“地球村”》（八年级上册第五课）；学习《参与政治生活》（九年级第六课）时，就要联系《学会拒绝》《保护自我》（七年级上册第八、九课）和《国家的主人 广泛的权利》《我们的应尽的义务》（八年级下册第一课第二课），学习“构建社会主义和谐社会基本特征”知识内容（九年级第九课知识点）就要与“公平正义”相关知识点（八年级上册十课）相联系，同时与“承担社会责任”（九年级第一课）相联系等，掌握了知识间的纵向联系，就能够帮助指导学生多层次、多角度、全方位地思考问题，既培养了学生发散性思维的方式，又提高了解题的能力。
二、注重学科间的横向联系，捕捉学科间共同关注的热点问题
浏览全国各省市中考试题，学科间的横向联系比较突出。因此，我们在思想品德学科学习和复习时，就要注重相关学科间的横向联系。如学习和复习“灿烂的中华文化”时，可联系中国历史上的唐诗、宋词、元曲、明清小说及一些伟大发明等。伟大发明很多，涉及到数学方面、化学方面、物理方面，巧妙的将学科联系在一起，充实了教学内容，提高了复习效果；又如学习和复习“我国人口、资源、环境问题”时，可联系地理学科、物理学科、化学学科、生物学科的相关知识等，环境问题所涉及的考试时近几年各学科考试的热点，只是考试的角度不同而已。思想品德学科，引出知识考查内容的材料丰富多样，有诗歌、名人名言、谚语、物理、化学、生物现象，采集的是学生学习生活中了解的材料，或是普遍关心的热点问题，使中考思想品德试卷生动鲜活。因此，无论是新课教学还是旧知识复习，都不能放松学科间的横向联系，只有这样，既能拓宽学生学习的视野，又能加深对所学知识的理解。
三、注重教材知识与时政热点间的联系
注重教材知识与时政热点间的联系，即学会运用教材所学知识对重大时政热点进行全方位多角度的解读，用时政热点问题来论证，充实教材所学知识。如通过“抗震救灾”的时政材料，指导学生：理解珍爱生命，生命可贵，承担社会责任，弘扬中华民族传统美德，弘扬中华民族精神，生命健康权是最根本的权利等；再如通过近年来我国的科技成就的时政材料，指导学生：理解实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家的重大意义；又如：通过学习“党的十八届四中全会精神”的时政材料，指导学生：依法治国是我国现代化建设的重要目标之一，明确依法治国的重大现实意义，知晓依法治国的基本要求，懂得依法治国的重要环节是依法行政，依法治国首先要依宪治国，要实现依法治国的目标必须坚持中国共产党的领导等。
四、注重教材知识与社会生活间的联系
要指导学生在思想品德学习中，把教材知识同当地经济社会发展实际联系起来，用教材知识对其进行分析，并提出相应的建议，从而提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。在这方面，每年的云南省中考试题，涉及一些云南省的本土时政资料，有目的关注他，有助于提高学生上述复习效果的针对性、目的性。教师要结合所学教材知识，指导学生围绕经济建设、文化建设等知识去解读。在新课教学中也不能放松教材知识与社会生活间的联系，如学习“我国的资源和环境问题”后，可结合当地资源和环境状况展开调查，分析存在问题的原因，提出改进建议，这不仅有助于我们对身边的资源和环境问题有更直观的了解，而且有助于更深刻地认识实施可持续发展战略和贯彻落实科学发展观的必要性，增强节约资源和环境的意识。
五、注重教材知识与自身行为间的联系
思想品德课教学目标是“三位一体”的，情感态度价值观目标往往被我们忽视，以致于在中考中“我该怎么办”类型的题，无话可谈。思想品德课倡导内化于心，学以致用，注重体验感悟身受。在学习中，我们应把所学知识与自身行为联系起来，提高学生自己的公民意识和社会责任感。要指导学生：如当自己的合法权益受到侵害时，学会用合法手段维护自己的权益；当发现浪费资源破坏环境的行为，学会正确使用批评建议权，积极参与公民的合法的经济生活、政治生活、文化生活，自觉承担和履行社会责任，把个人置身于社会实践活动之中，做一个负责任的公民。当我们在道德、心理上有缺失时，我们可以借助教材所学知识，在教师同学的帮助下，加以矫正。
总之，无论从事思想品德课的新课教学，还是组织思想品德课的中考复习，都要注重上述多种联系，以帮助学生开拓思路，巩固知识，培养观察问题、分析问题、解决问题和创新思维的能力，提高学习效率，很好地迎接中考，取得优异成绩。
参考文献：
[1]云南历年中考思想品德试卷
[2]云南历年中考说明（考标）
【关键词】思想品德 教学 联系
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0165-01
“理论联系实际”历来是政治课教学的基本原则，初中思想品德的教学也不例外。中考思想品德恢复闭卷考试以来，命题形式仍然离不开理论联系实际这个特点。对我省历年中考思想品德试题进行研究，我们可以发现：“实际”包括：时事政治、大政方针政策、学生生活实际，因此，这就要求我们在教学过程中，注重有联系的教学，才能提高学习效率。以下结合2015年中考思想品德总复习教学谈点个人肤浅的看法。
一、注重知识间的纵向联系
初中思想品德是以初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会等关系，整合了道德、心理健康，法律和国情国策教育等内容。每个年级教材内容都会涉及上述四个板块，具有较强的逻辑性和呈现出螺旋发展的特点。因此，在学习或复习某一知识内容时，就要注意联系已学过的相关知识和为将要学习的相关知识作铺堑。这样，既有助于理解新知识，也有助于巩固已学过的知识，达到新旧知识的融汇贯通。中考总复习时，注重这样做，就有利于培养学生对知识的归纳整合能力的培养、有利于学生在分析问题和解决问题的过程中，能多层次多角度思考问题、解决问题，使答题比较全面完整。近几年，分析说命题的考查，综合性比较强，设计教材多个板块的知识。在总复习时，教师要利用一些综合性较强的材料，指导学生，通过阅读材料，从道德、心理健康、法律和国情国策等四方面都可找到教材中相应的知识内容，指导学生从多角度全方位回答问题，进行综合分析问题的训练。
教学新课也要注重前后知识的联系，如：《中华文化与民族精神》（九年级第五课），就要联系《多元文化“地球村”》（八年级上册第五课）；学习《参与政治生活》（九年级第六课）时，就要联系《学会拒绝》《保护自我》（七年级上册第八、九课）和《国家的主人 广泛的权利》《我们的应尽的义务》（八年级下册第一课第二课），学习“构建社会主义和谐社会基本特征”知识内容（九年级第九课知识点）就要与“公平正义”相关知识点（八年级上册十课）相联系，同时与“承担社会责任”（九年级第一课）相联系等，掌握了知识间的纵向联系，就能够帮助指导学生多层次、多角度、全方位地思考问题，既培养了学生发散性思维的方式，又提高了解题的能力。
二、注重学科间的横向联系，捕捉学科间共同关注的热点问题
浏览全国各省市中考试题，学科间的横向联系比较突出。因此，我们在思想品德学科学习和复习时，就要注重相关学科间的横向联系。如学习和复习“灿烂的中华文化”时，可联系中国历史上的唐诗、宋词、元曲、明清小说及一些伟大发明等。伟大发明很多，涉及到数学方面、化学方面、物理方面，巧妙的将学科联系在一起，充实了教学内容，提高了复习效果；又如学习和复习“我国人口、资源、环境问题”时，可联系地理学科、物理学科、化学学科、生物学科的相关知识等，环境问题所涉及的考试时近几年各学科考试的热点，只是考试的角度不同而已。思想品德学科，引出知识考查内容的材料丰富多样，有诗歌、名人名言、谚语、物理、化学、生物现象，采集的是学生学习生活中了解的材料，或是普遍关心的热点问题，使中考思想品德试卷生动鲜活。因此，无论是新课教学还是旧知识复习，都不能放松学科间的横向联系，只有这样，既能拓宽学生学习的视野，又能加深对所学知识的理解。
三、注重教材知识与时政热点间的联系
注重教材知识与时政热点间的联系，即学会运用教材所学知识对重大时政热点进行全方位多角度的解读，用时政热点问题来论证，充实教材所学知识。如通过“抗震救灾”的时政材料，指导学生：理解珍爱生命，生命可贵，承担社会责任，弘扬中华民族传统美德，弘扬中华民族精神，生命健康权是最根本的权利等；再如通过近年来我国的科技成就的时政材料，指导学生：理解实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家的重大意义；又如：通过学习“党的十八届四中全会精神”的时政材料，指导学生：依法治国是我国现代化建设的重要目标之一，明确依法治国的重大现实意义，知晓依法治国的基本要求，懂得依法治国的重要环节是依法行政，依法治国首先要依宪治国，要实现依法治国的目标必须坚持中国共产党的领导等。
四、注重教材知识与社会生活间的联系
要指导学生在思想品德学习中，把教材知识同当地经济社会发展实际联系起来，用教材知识对其进行分析，并提出相应的建议，从而提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。在这方面，每年的云南省中考试题，涉及一些云南省的本土时政资料，有目的关注他，有助于提高学生上述复习效果的针对性、目的性。教师要结合所学教材知识，指导学生围绕经济建设、文化建设等知识去解读。在新课教学中也不能放松教材知识与社会生活间的联系，如学习“我国的资源和环境问题”后，可结合当地资源和环境状况展开调查，分析存在问题的原因，提出改进建议，这不仅有助于我们对身边的资源和环境问题有更直观的了解，而且有助于更深刻地认识实施可持续发展战略和贯彻落实科学发展观的必要性，增强节约资源和环境的意识。
五、注重教材知识与自身行为间的联系
思想品德课教学目标是“三位一体”的，情感态度价值观目标往往被我们忽视，以致于在中考中“我该怎么办”类型的题，无话可谈。思想品德课倡导内化于心，学以致用，注重体验感悟身受。在学习中，我们应把所学知识与自身行为联系起来，提高学生自己的公民意识和社会责任感。要指导学生：如当自己的合法权益受到侵害时，学会用合法手段维护自己的权益；当发现浪费资源破坏环境的行为，学会正确使用批评建议权，积极参与公民的合法的经济生活、政治生活、文化生活，自觉承担和履行社会责任，把个人置身于社会实践活动之中，做一个负责任的公民。当我们在道德、心理上有缺失时，我们可以借助教材所学知识，在教师同学的帮助下，加以矫正。
总之，无论从事思想品德课的新课教学，还是组织思想品德课的中考复习，都要注重上述多种联系，以帮助学生开拓思路，巩固知识，培养观察问题、分析问题、解决问题和创新思维的能力，提高学习效率，很好地迎接中考，取得优异成绩。
参考文献：
[1]云南历年中考思想品德试卷
[2]云南历年中考说明（考标）