摘要：我国有句俗话：“一娘生九子，九子九个样”。同样，一个班级中的几十个学生，他们的学习状况也是千差万别的。任何一个班级都不可能只有优生、中等生而没有后进生。而要提高教学质量，转化后进生是一个非常有效的途径，每个后进生都有着很大的上升空间和极大的学习潜力。如何使这些后进生在学习过程中得到很好的发展，一直以来都是教育工作者们潜心钻研的课题。笔者主要从对后进生的个别辅导方面谈谈个人的见解。作为教师要多给后进生一些关爱，使他们鼓起学习的勇气，树立学习的信心。针对后进生的心理特点，个别辅导一般从以下几个方面入手：
　　关键词：后进生;个别辅导
　　一、调查清楚造成后进生学习落后的具体原因。作为一个正常的学生来说，谁也不想做后进生，但往往由于种种原因就有人不幸落入其中。要想成功转化后进生首先得从成因入手，这是能否成功的重要前提。调查的方式既要找学生个别谈心，又要进行家访，通过多方了解造成后进生学习困难的真实原因。其中家访是一条非常重要而有效的途径。
　　二、与后进生建立良好的师生关系，给予特别关照。后进生需要爱心，要真诚地爱他们。要给予他们特别的帮助，不能用老眼光看待他们。对待他们遇到的困难要尽力去帮助，对待他们的疑惑要热心化解，主动接近消除后进生的自卑感和对学习的恐惧感。只有为他们营造良好的学习环境，才能让后进生乐于接受老师的教育和帮助。
　　三、让后进生从成功的点滴经验入手，树立自信心。后进生一般表现在理解力、记忆力差，意志软弱。教学中，教师必须设置一些难度较小后进生能够回答的问题，给他们提供成功的机会。如我在教学《称象》一文时，理解完课文内容后进行发散思维训练，提问：“你们还能想出别的办法来称象吗？”正当同学们在思考时，一个后进生竟举起手来说：“把石头换成人”。我又问：“说一说你是怎么想的？”。他想了一下说：“石头太重难搬运，可以让人上船，等船下沉到象压船下沉的那条线，再让站在船上的人下船，然后把他们的重量加起来就行了。”看到后进生能想出如此好的办法，我也不失时机地给予热情的鼓励。有了这次成功的体验之后，这位后进生在以后的学习中变得更加勤奋努力了。他亲身感受到了成功的喜悦，也增强了自信心。除了帮助后进生树立自信心，还要善于发现他们身上的“闪光点”，即使是很小的进步，也要给予极大的鼓励。
　　四、唤起后进生对学习的兴趣，丰富他们的学习生活。有道是：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”。生动活泼的课堂教学，能够极大地调动学生的学习兴趣，因势利导注意给他们在课堂上表现自己的机会。同时，在进行教学设计时要有意识地增加教学的趣味性，并开展丰富多彩的第二课堂活动，加大学习对他们的吸引力。
　　五、培养后进生刻苦学习的意志品质，巩固他们取得的进步。后进生的心理是复杂多变的，容易“旧病复发”，做好稳定“思想波动”的工作，关系到能否巩固后进生来之不易的进步。这就要求教师要及早发现不好的苗头及时引导，不让后进生再次走到老路上去。教师要多与后进生进行个别谈心，可用讲故事的方式帮助他们树立克服困难的信心，培养坚强的意志。
　　总之，后进生之所以学习有困难，大多数是由于对学习缺乏兴趣和没有掌握科学合理的学习方法。由此来看，光靠传统的教育方式是没法做好后进生的转化工作的。必须悉心洞察后进生的思想动态，多与后进生进行个别交流，采用晓之以理、动之以情的疏导方式，让后进生自立自强、乐学会学，真正走出学习上的困境。
　　參考文献
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　　四川省盐源县合哨小学