【摘 要】
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文章从科学思维方法、创新能力及科研品质三方面论述了“小老师”实验教学模式下学生科研素质的培养。首先，在科学思维方法的形成过程中，老师的有效引导与鼓励起到关键的作用，而
【基金项目】
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湖北省教学改革基金支持项目(2006-00-44)
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文章从科学思维方法、创新能力及科研品质三方面论述了“小老师”实验教学模式下学生科研素质的培养。首先，在科学思维方法的形成过程中，老师的有效引导与鼓励起到关键的作用，而学生自身的努力则是基础性力量；其次，学生的创新思想主要体现在做预备实验和探究性实验中；最后，从个人意志、学习态度、团队意识等方面阐述了新模式下学生科研品质的提高。在这些过程中，老师的主导与引导角色始终发挥着重要作用，而学生的主体地位也得到充分的体现，两者相互补充、相得益彰，全面促进了学生科研素质的发展。
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