【摘 要】
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“壹引其纲，万目皆张”顾名思义，就是通过核心问题的设置来驱动学生高阶思维的产生。“双减”政策下，课堂四十分钟，势必在问题的设计、问题支架的搭建上慎之又慎。巧设问题，一切从学生出发，依学情而导，充分调动学生的思维力，通过环环相扣的问题或学习任务引导学生进行深度思考是设计本课的初衷。且在问题设计上注意问题的层次性、系统性、和相对独立而又紧密相联性。在教学过程中，学生遇到了思维发展的难点又通过搭建教学支
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“壹引其纲，万目皆张”顾名思义，就是通过核心问题的设置来驱动学生高阶思维的产生。“双减”政策下，课堂四十分钟，势必在问题的设计、问题支架的搭建上慎之又慎。巧设问题，一切从学生出发，依学情而导，充分调动学生的思维力，通过环环相扣的问题或学习任务引导学生进行深度思考是设计本课的初衷。且在问题设计上注意问题的层次性、系统性、和相对独立而又紧密相联性。在教学过程中，学生遇到了思维发展的难点又通过搭建教学支架，将学生引入问题情景，指导学生独立探索、小组协作，师生互动，触发学生的高阶思维，助力思维培育，扎实落实语文要素的训练，真正做到提质增效，以期实现教学的有效性。
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为保障实验室生物素的检测质量、提升实验室竞争力,实验室参加编号为CNCA-22-03婴幼儿配方乳粉中生物素的测定能力验证计划。按照能力验证组织方提供的作业指导书和GB 5009.259—2016《食品安全国家标准食品中生物素的测定》的要求,对2份样品（NLYZ-YP-058和NLYZ-YP-109）进行生物素的测定。结果表明,样品NLYZ-YP-058生物素含量为22.4μg/100 g, NLY
课程思政是新时代高校“三全育人”的重要环节。该文以内分泌课程为例，通过分析内分泌课程教学现状及教师对课程思政的认识情况，深度探索内分泌专业课程中的思政元素，在课程设计伊始及授课过程中，将具有内分泌课程特点的思政元素有机融入专业课程教学中，创新教育教学方法，充分发挥临床医学专业课程教学的育人价值。
[目的]研究乳粉水分含量与不溶度指数的相关性，以期为乳粉的入库验收提供参考依据。[方法]对12个批次新西兰乳粉进行水分含量与不溶度指数相关性分析。[结果]全脂乳粉水分含量与不溶度指数存在较强正相关关系，随水分含量增加，不溶度指数显著增加；而脱脂乳粉水分含量与不溶度指数相关性较差，不溶度指数随水分含量增加变化不显著。[结论]建议可用1 mL（24℃）作为全脂乳粉不溶度指数验收标准参数，而脱脂乳粉未能
“游戏故事”即在儿童游戏中，通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达的过程，它展现了幼儿学习过程的“哇”时刻。我园积极开展基于“游艺”教学的“游戏故事”，重点将幼儿表征样态以三个阶段进行，即游戏前的设计图纸，游戏中的确定主题、主题推进、回顾表征，游戏后的分享解读。幼儿都喜欢创作自己的游戏故事书，游戏故事书上寄予了他们在游戏中快乐的时光，寄予了他们在游戏中丰富的想象，寄予了他们在游戏中的
目的：评估微生物法测定婴幼儿配方乳粉中叶酸含量的测量不确定度。方法：依据《食品微生物定量检测的测量不确定度评估指南》（RB/T 151—2016）及《食品安全国家标准食品中叶酸的测定》（GB 5009.211—2022）评估测试过程中各主要因素引入的相对标准不确定度分量，进而对其进行合成与扩展。结果：当试样叶酸含量为66.1μg/100 g时，其扩展不确定度为5.2μg/100 g，包含因子k=2
长期以来，党和国家高度重视课程育人的作用，医学院校更是肩负着培养德才兼备的高素质医学人才的重任。将课程思政融入“组织学与胚胎学”的教学中，既是“知识”和“德育”的有机结合，也是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措。文章旨在探索课程思政在“组织学与胚胎学”教学中的实施路径：一方面需要教师树立正确的政治方向，不断地提高自身的人文修养；另一方面需要充分提炼专业课程中蕴含的思政元素，将爱国主义、职业素养、辩
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结合以平托盘集装单元为基础的集装化运输保障流程，根据不同的运载工具承载面尺寸与标准平托盘尺寸的参数兼容性关系，研究了平托盘与运载工具的装运适应性，给出了军用标准平托盘的优选建议，对规范我军军用标准平托盘应用有一定的借鉴指导意义。
＜正＞【教学目标】1.进一步理解怀古词的沉重思想,培养学生诗词审美能力。2.了解作者及写作背景,分析诗歌中所用典故的精神内涵,读懂典故,并与辛弃疾人生经历紧密联系,探究诗人的思想情感,即知人论世。3.掌握用典寓意的表现手法,通过合作探究的方式,体会用典的妙处。4.进入独有的审美意境,引发情感共鸣,激发爱国情怀,提升对古典诗词的鉴赏能力。