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[摘 要] 在中职学校中，数学作为一门基础学科，肩负着提升学生综合素养的重要使命。学好该学科对其他学科的学习具有很关键的影响。纵观当前教学现状发现仍存在较多问题，故教学改革势在必行。主要对新形势下中职学校数学教学改革途径进行了探索和研究。
[关 鍵 词] 中职数学；教学改革；微课教学；多媒体技术；三角函数
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0092-01
中职院校开展数学教学改革活动，主要目的是提升教学质量和水平，对学生的知识结构加以优化。但该活动在具体开展过程中却存在着一定的系统性和综合性，需转变以往的教育思维，因此也增加了该工作的开展难度，故院校需结合当前实际教学现状，找准落脚点，积极探索全新的改革途径。
一、中职院校数学课程教学现状分析
近年来，随着中职院校招生规模的不断扩大，学生数量日益增加，因此也导致了生源质量低的问题。在招生过程中，基本不重视学生的学习能力和成绩多少，入学门槛较低，如此也为很多知识基础薄弱、学习成绩低的学生提供了良好机遇。但从另一个角度看，院校的学生质量却得不到保障，进而也为教学工作带来了挑战与困难，教学效果尤为低下。该问题在数学课程中表现十分突出，因此也给很多数学教师增加了压力。
个别教师缺乏创新精神、教学思想陈旧的问题在当前的中职院校中仍较为普遍。中职教育的教学目标是培养学生的技术创新能力和职业适应能力，并提升学生的综合素养。但目前大多数教师均出现了认识上的偏差，进而直接影响教学质量。与此同时，在平时的业余生活中，师生之间很少或从不交流，进而也疏远了两者之间的关系，不利于教学活动的顺利开展。在数学学科上，由于其自身具有一定的复杂性和系统性，长此以往，增强了学生的学习恐惧感，加之大部分教师均未能真正解决学生的实际问题，因此严重影响了该学科的教学效率。
从教材方面看，目前大多数中职院校所使用的数学教材，均由普通高校数学教材演变而来，具体内容理论性较强、难度大且内容知识较多，与中职教育需求严重不符，进而在实践教学中，时常出现理论脱离实际的问题，难以发挥该学科的实际价值和作用，使学生逐渐失去了对数学学习的热情与积极性。
二、中职院校数学课程教学改革途径
（一）结合学科特点，联系生活实际
数学学科具有一定的抽象性和复杂性，长此以往，学生逐渐养成了对该学科的恐惧感，并开始出现厌学现象，十分不利于教学活动的顺利开展。基于上述情况，教师需在今后的教学过程中结合实际的教学目标和具体的知识内容，将日常生活中的实际案例引入课堂，化抽象为具体，降低学生的学习难度，使其意识到该学科在日常生活中的重要性，并以此调动学生的学习热情和积极性。
例如，教师可组织学生寻找生活中与教学内容相关联的数学现象，并结合学生的观察结果在课上展开讨论与交流，引导学生自行寻找解决问题的办法。再如，在学习数列的应用、概率学的应用以及三角函数的应用时，教师均可组织学生通过课堂讨论的方式，深入掌握和了解相关的数学内容，帮助学生走出学习困境，提升其学习积极性，进而为中职数学课堂教学改革提供有力保障。
（二）结合学生实际情况，开展分层教学
由于中职院校的学生学习基础和理论基础较差，因此，在实践教学过程中，教师应充分明确每一位学生的学习情况，根据其已有的知识体系，通过分层教学的方式开展数学活动，从而真正使学生学有所成，以此帮助其树立数学学习信心。通过选课制度的开展，充分尊重学生的课堂主体地位，并赋予其更多的自主选择权，在此过程中，学生可结合自身的喜好和能力水平选择喜欢的教师和学科层次，以此确保教学过程的针对性。
在传统的班级授课制度下，教师常忽视学生的个体差异性，不管是哪一个层次的学生均应在课堂上学习统一内容。该教学模式下，常无法满足优秀学生的学习需求，同时也增加了后进生的学习难度。而通过选课制度的实施，可解决上述问题，充分满足不同层次学生的个性化需求，并以此提升其学习成就感和自信心，减轻学习压力，从而实现全面发展。
（三）微课辅助教学
在中职院校传统的数学教学模式下，方式尤为单一、呆板，长此以往，学生已逐渐失去学习兴趣和积极性。在多媒体技术和网络技术日益普及的今天，微课教学应运而生，其可将课本上的重点知识内容集中在一个时间为10分钟左右的短视频中，将声音、文字、图像等元素进行有效融合，从而使抽象的数学内容更加直观化、生动化和具体化，降低学生的学习难度。与此同时，微课也为学生的数学学习提供了充分的资源，其可随时随地进行自学，如课前预习、课后复习、习题训练等。如此，即便学生在课上遇到难题也可在课后通过微课加以解决，不仅提升了学生的自主学习能力，同时也可使其真正感受到数学学习的喜悦和快乐。
综上所述，新形势背景下，中职院校数学教师应顺应时代发展潮流，与时俱进，在实践教学中总结经验和教训，并结合学生的实际学习特点，完善教学理念和模式，积极引进全新的教学思想，严格遵循以人为本的基本原则，以科学的视角开展课堂教学改革活动，从而为学生的全面健康发展保驾护航。
参考文献：
徐为涛.新时期中职院校数学课程改革中的困境与对策探讨[J].中国培训，2017（10）.
[关 鍵 词] 中职数学；教学改革；微课教学；多媒体技术；三角函数
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0092-01
中职院校开展数学教学改革活动，主要目的是提升教学质量和水平，对学生的知识结构加以优化。但该活动在具体开展过程中却存在着一定的系统性和综合性，需转变以往的教育思维，因此也增加了该工作的开展难度，故院校需结合当前实际教学现状，找准落脚点，积极探索全新的改革途径。
一、中职院校数学课程教学现状分析
近年来，随着中职院校招生规模的不断扩大，学生数量日益增加，因此也导致了生源质量低的问题。在招生过程中，基本不重视学生的学习能力和成绩多少，入学门槛较低，如此也为很多知识基础薄弱、学习成绩低的学生提供了良好机遇。但从另一个角度看，院校的学生质量却得不到保障，进而也为教学工作带来了挑战与困难，教学效果尤为低下。该问题在数学课程中表现十分突出，因此也给很多数学教师增加了压力。
个别教师缺乏创新精神、教学思想陈旧的问题在当前的中职院校中仍较为普遍。中职教育的教学目标是培养学生的技术创新能力和职业适应能力，并提升学生的综合素养。但目前大多数教师均出现了认识上的偏差，进而直接影响教学质量。与此同时，在平时的业余生活中，师生之间很少或从不交流，进而也疏远了两者之间的关系，不利于教学活动的顺利开展。在数学学科上，由于其自身具有一定的复杂性和系统性，长此以往，增强了学生的学习恐惧感，加之大部分教师均未能真正解决学生的实际问题，因此严重影响了该学科的教学效率。
从教材方面看，目前大多数中职院校所使用的数学教材，均由普通高校数学教材演变而来，具体内容理论性较强、难度大且内容知识较多，与中职教育需求严重不符，进而在实践教学中，时常出现理论脱离实际的问题，难以发挥该学科的实际价值和作用，使学生逐渐失去了对数学学习的热情与积极性。
二、中职院校数学课程教学改革途径
（一）结合学科特点，联系生活实际
数学学科具有一定的抽象性和复杂性，长此以往，学生逐渐养成了对该学科的恐惧感，并开始出现厌学现象，十分不利于教学活动的顺利开展。基于上述情况，教师需在今后的教学过程中结合实际的教学目标和具体的知识内容，将日常生活中的实际案例引入课堂，化抽象为具体，降低学生的学习难度，使其意识到该学科在日常生活中的重要性，并以此调动学生的学习热情和积极性。
例如，教师可组织学生寻找生活中与教学内容相关联的数学现象，并结合学生的观察结果在课上展开讨论与交流，引导学生自行寻找解决问题的办法。再如，在学习数列的应用、概率学的应用以及三角函数的应用时，教师均可组织学生通过课堂讨论的方式，深入掌握和了解相关的数学内容，帮助学生走出学习困境，提升其学习积极性，进而为中职数学课堂教学改革提供有力保障。
（二）结合学生实际情况，开展分层教学
由于中职院校的学生学习基础和理论基础较差，因此，在实践教学过程中，教师应充分明确每一位学生的学习情况，根据其已有的知识体系，通过分层教学的方式开展数学活动，从而真正使学生学有所成，以此帮助其树立数学学习信心。通过选课制度的开展，充分尊重学生的课堂主体地位，并赋予其更多的自主选择权，在此过程中，学生可结合自身的喜好和能力水平选择喜欢的教师和学科层次，以此确保教学过程的针对性。
在传统的班级授课制度下，教师常忽视学生的个体差异性，不管是哪一个层次的学生均应在课堂上学习统一内容。该教学模式下，常无法满足优秀学生的学习需求，同时也增加了后进生的学习难度。而通过选课制度的实施，可解决上述问题，充分满足不同层次学生的个性化需求，并以此提升其学习成就感和自信心，减轻学习压力，从而实现全面发展。
（三）微课辅助教学
在中职院校传统的数学教学模式下，方式尤为单一、呆板，长此以往，学生已逐渐失去学习兴趣和积极性。在多媒体技术和网络技术日益普及的今天，微课教学应运而生，其可将课本上的重点知识内容集中在一个时间为10分钟左右的短视频中，将声音、文字、图像等元素进行有效融合，从而使抽象的数学内容更加直观化、生动化和具体化，降低学生的学习难度。与此同时，微课也为学生的数学学习提供了充分的资源，其可随时随地进行自学，如课前预习、课后复习、习题训练等。如此，即便学生在课上遇到难题也可在课后通过微课加以解决，不仅提升了学生的自主学习能力，同时也可使其真正感受到数学学习的喜悦和快乐。
综上所述，新形势背景下，中职院校数学教师应顺应时代发展潮流，与时俱进，在实践教学中总结经验和教训，并结合学生的实际学习特点，完善教学理念和模式，积极引进全新的教学思想，严格遵循以人为本的基本原则，以科学的视角开展课堂教学改革活动，从而为学生的全面健康发展保驾护航。
参考文献：
徐为涛.新时期中职院校数学课程改革中的困境与对策探讨[J].中国培训，2017（10）.