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【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0209-02
金秋十月，天气还是很闷热。升旗仪式上，孩子们穿着整齐的校服列队站在校道上，雄壮嘹亮的国歌声正飘荡在校园的上空。
“老师！老师！不好了！嘉敏晕倒了！”浩东突如其来的一声喊叫打断了同学们的国歌声。我顺着声音扭头过去，见纤弱的嘉敏脸色苍白，冷汗直冒，正“摇摇欲坠”！我飞快跑过去，双手拦腰抱起嘉敏，向医务室走去。
“哈哈！嘉敏死沟沟啦！嘉敏死沟沟啦！！”还没迈出两步，背后就传来了小楠幸灾乐祸的声音，但我来不及回头理会，抱着孩子直奔医务室……
一轮忙碌之后，嘉敏情况已好转。铃声响起，我走进课室上英语课。虽然心里那团怒火在燃烧着，但十多年的教育工作经验告诉我，每一个孩子都是纯洁无瑕、天真稚气的，每一个孩子的背后都有一个动人的故事，也许小楠是在湊热闹，也许他是无意的。于是，我努力调整自己的情绪，迅速把自己“阴转多云”的“脸谱”撕了下来。我微笑着，心平气和、饱含深情地把嘉敏刚才危急万分的情况和她顽强的意志、镇定的表现一一述说，并告诉同学们，生命是美丽而珍贵的，当身边的人需要我们关爱和帮助的时候，我们要给予同情、关心和帮助，这种温暖是一种无形的力量……我边讲边扫视小楠的表情，我以为他会羞愧，会脸红，可惜的是，他神情自若，仿如无事！此时，我心里不禁疑惑了：为什么这个孩子如此冷酷，如此无同情心的呢？
为了不影响教学进度，我继续授课。这节的主要句型是祈使句“Put”（把……放在……）的呈现与操练。课前，我准备了很多教具，如可爱的动物玩具、精美的文具等，在我的指令下，同学们跃跃欲试，兴致盎然！
Put the toy bear on the desk ，please. （OK， Ms *.）
Put the toy dog in the desk ， please
…….
小诺听着我的指令把相关的物品放到了正确的位置，同学们纷纷投来了赞许的目光。
“哈哈哈！哈哈哈！小诺，你真倒霉！真倒霉”句型操练正如火如荼之际，小楠突然站起来，指着小诺迸出了这句话！我突然打了个冷战，犹如寒天喝冰水！天哪！我真的做梦也没想过如此简单的句型操练，如此轻易地摆放物品的动作，在小楠的眼里竟然是一件“倒霉事”！此时此刻，心底的怒火不禁蔓延起来，为了这节课，我做了大量的准备工作，想不到半路杀出一个“程咬金”！但事已至此，我该怎样处理这样一件始料不及的事情呢？既要做到不伤害到两个孩子的自尊心，又要向全班同学传递一种正能量，还得让同学们继续学好本节课的内容？我定了定神，努力地控制自己的情绪，立马停下了句型练习，温和地问小楠：“小楠，小诺正在帮老师把凌乱的物品摆放整齐，她这么热心助人，你怎么说她倒霉呢？难道我们平时在家里帮助爸爸妈妈做家务，也是倒霉吗？小楠，你能告诉我为什么吗？”这一次，他终于意识到自己言语不太恰当了，低头无语。见他不说话，我因势利导，“小楠，你也来帮帮老师，把桌面上凌乱的物品收拾好，行吗？”“嗯！”我意想不到，小楠答应了。于是，我让他听我的指令，把文具摆放到相应的地方。
“Xiao Lan ， put the pen on the pencil？鄄box. Put the book in the bag.” 他爽快地应了一声：OK！刚才尴尬的神情渐渐消散，他的脸上露出了淡淡的笑容！
课后，我反复思量着刚刚发生的这两件事情，一个三年级的孩子，本该是天真无邪的年龄，怎么会说出如此冷酷而偏激的话语呢？刚刚送走了一届毕业班，接手这个全校“闻名”的班一个多月了，每天都发生着形形色色的事件让我们头痛，但也在我们几位老师的共同努力下，一一“瓦解”了。为了更深入地了解小楠，我们把小楠的妈妈请到了学校，才知道小楠几个月前多了一个妹妹，也许是妹妹出生的前几年父母把宠爱都给了他，妹妹的降临让他“失宠”，心理上的落差太大了。小楠爸爸妈妈要照顾小妹妹而冷落了小楠，经常让他自己一个人呆在家里看电视打发时间，久而久之，电视电影上一些现实的“桥段“也渐渐投射在小楠身上，小楠的情绪起落不稳，言行越发偏激了……望着小楠妈妈远去的背影，我很庆幸自己先前没有对着小楠“发飙”，否则，如果刺伤这个孩子幼嫩的心灵，他将更难面对生活环境的改变，更难跨过成长路上的一道道砍儿！如果我当时当着全班同学的面训斥他，批评他，那结果会怎样呢？我不禁长长地舒了口气，幸好我没那样做！
苏霍姆林斯基说“我把整个心灵献给孩子”。是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；我相信：只要我们用心灵交换心灵，用爱去抚慰和温暖每一个孩子稚嫩的心灵，定能欣赏到每一个孩子成长路上旖旎的风景！
此后，我把更多的关爱给了小楠。虽然我任教的是英语学科，但在一个个单词的呈现、一种种句型的操练中、一篇篇对话的表演中，我把关切的目光更多地投射到小楠身上、也有意识地把温暖的话语和激情的鼓励融合在小楠与同学们的课堂互动中；渐渐地，也许是同学们和老师们的包容和关爱滋养了他的成长，他逐渐开怀了，他脸上的笑容增多了，友善的言行也渐渐出现他身上了……更让我惊喜的是，第二单元英语测验他竟然拿了100分，获得了全班同学雷鸣般的掌声。我破例在课堂上奖励了他一颗心形的巧克力，似乎是过于惊喜吧，他激动得不知所措，腼腆地接过，然后把巧克力含在嘴里，甜甜地笑了！我满足地笑了，同学们也感动地笑了！
叶澜教授说，教育是直面人的生命、通过人的生命和为了人的生命的实践活动，是最体现人文关怀的事业。是啊，在校园里，我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，只要我们用温暖传递温暖，用心灵交换心灵，用智慧唤醒智慧，让学生的生命活力充分地涌流、让智慧之花尽情绽放，我们定能谛听生命花开的声音！
金秋十月，天气还是很闷热。升旗仪式上，孩子们穿着整齐的校服列队站在校道上，雄壮嘹亮的国歌声正飘荡在校园的上空。
“老师！老师！不好了！嘉敏晕倒了！”浩东突如其来的一声喊叫打断了同学们的国歌声。我顺着声音扭头过去，见纤弱的嘉敏脸色苍白，冷汗直冒，正“摇摇欲坠”！我飞快跑过去，双手拦腰抱起嘉敏，向医务室走去。
“哈哈！嘉敏死沟沟啦！嘉敏死沟沟啦！！”还没迈出两步，背后就传来了小楠幸灾乐祸的声音，但我来不及回头理会，抱着孩子直奔医务室……
一轮忙碌之后，嘉敏情况已好转。铃声响起，我走进课室上英语课。虽然心里那团怒火在燃烧着，但十多年的教育工作经验告诉我，每一个孩子都是纯洁无瑕、天真稚气的，每一个孩子的背后都有一个动人的故事，也许小楠是在湊热闹，也许他是无意的。于是，我努力调整自己的情绪，迅速把自己“阴转多云”的“脸谱”撕了下来。我微笑着，心平气和、饱含深情地把嘉敏刚才危急万分的情况和她顽强的意志、镇定的表现一一述说，并告诉同学们，生命是美丽而珍贵的，当身边的人需要我们关爱和帮助的时候，我们要给予同情、关心和帮助，这种温暖是一种无形的力量……我边讲边扫视小楠的表情，我以为他会羞愧，会脸红，可惜的是，他神情自若，仿如无事！此时，我心里不禁疑惑了：为什么这个孩子如此冷酷，如此无同情心的呢？
为了不影响教学进度，我继续授课。这节的主要句型是祈使句“Put”（把……放在……）的呈现与操练。课前，我准备了很多教具，如可爱的动物玩具、精美的文具等，在我的指令下，同学们跃跃欲试，兴致盎然！
Put the toy bear on the desk ，please. （OK， Ms *.）
Put the toy dog in the desk ， please
…….
小诺听着我的指令把相关的物品放到了正确的位置，同学们纷纷投来了赞许的目光。
“哈哈哈！哈哈哈！小诺，你真倒霉！真倒霉”句型操练正如火如荼之际，小楠突然站起来，指着小诺迸出了这句话！我突然打了个冷战，犹如寒天喝冰水！天哪！我真的做梦也没想过如此简单的句型操练，如此轻易地摆放物品的动作，在小楠的眼里竟然是一件“倒霉事”！此时此刻，心底的怒火不禁蔓延起来，为了这节课，我做了大量的准备工作，想不到半路杀出一个“程咬金”！但事已至此，我该怎样处理这样一件始料不及的事情呢？既要做到不伤害到两个孩子的自尊心，又要向全班同学传递一种正能量，还得让同学们继续学好本节课的内容？我定了定神，努力地控制自己的情绪，立马停下了句型练习，温和地问小楠：“小楠，小诺正在帮老师把凌乱的物品摆放整齐，她这么热心助人，你怎么说她倒霉呢？难道我们平时在家里帮助爸爸妈妈做家务，也是倒霉吗？小楠，你能告诉我为什么吗？”这一次，他终于意识到自己言语不太恰当了，低头无语。见他不说话，我因势利导，“小楠，你也来帮帮老师，把桌面上凌乱的物品收拾好，行吗？”“嗯！”我意想不到，小楠答应了。于是，我让他听我的指令，把文具摆放到相应的地方。
“Xiao Lan ， put the pen on the pencil？鄄box. Put the book in the bag.” 他爽快地应了一声：OK！刚才尴尬的神情渐渐消散，他的脸上露出了淡淡的笑容！
课后，我反复思量着刚刚发生的这两件事情，一个三年级的孩子，本该是天真无邪的年龄，怎么会说出如此冷酷而偏激的话语呢？刚刚送走了一届毕业班，接手这个全校“闻名”的班一个多月了，每天都发生着形形色色的事件让我们头痛，但也在我们几位老师的共同努力下，一一“瓦解”了。为了更深入地了解小楠，我们把小楠的妈妈请到了学校，才知道小楠几个月前多了一个妹妹，也许是妹妹出生的前几年父母把宠爱都给了他，妹妹的降临让他“失宠”，心理上的落差太大了。小楠爸爸妈妈要照顾小妹妹而冷落了小楠，经常让他自己一个人呆在家里看电视打发时间，久而久之，电视电影上一些现实的“桥段“也渐渐投射在小楠身上，小楠的情绪起落不稳，言行越发偏激了……望着小楠妈妈远去的背影，我很庆幸自己先前没有对着小楠“发飙”，否则，如果刺伤这个孩子幼嫩的心灵，他将更难面对生活环境的改变，更难跨过成长路上的一道道砍儿！如果我当时当着全班同学的面训斥他，批评他，那结果会怎样呢？我不禁长长地舒了口气，幸好我没那样做！
苏霍姆林斯基说“我把整个心灵献给孩子”。是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；我相信：只要我们用心灵交换心灵，用爱去抚慰和温暖每一个孩子稚嫩的心灵，定能欣赏到每一个孩子成长路上旖旎的风景！
此后，我把更多的关爱给了小楠。虽然我任教的是英语学科，但在一个个单词的呈现、一种种句型的操练中、一篇篇对话的表演中，我把关切的目光更多地投射到小楠身上、也有意识地把温暖的话语和激情的鼓励融合在小楠与同学们的课堂互动中；渐渐地，也许是同学们和老师们的包容和关爱滋养了他的成长，他逐渐开怀了，他脸上的笑容增多了，友善的言行也渐渐出现他身上了……更让我惊喜的是，第二单元英语测验他竟然拿了100分，获得了全班同学雷鸣般的掌声。我破例在课堂上奖励了他一颗心形的巧克力，似乎是过于惊喜吧，他激动得不知所措，腼腆地接过，然后把巧克力含在嘴里，甜甜地笑了！我满足地笑了，同学们也感动地笑了！
叶澜教授说，教育是直面人的生命、通过人的生命和为了人的生命的实践活动，是最体现人文关怀的事业。是啊，在校园里，我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，只要我们用温暖传递温暖，用心灵交换心灵，用智慧唤醒智慧，让学生的生命活力充分地涌流、让智慧之花尽情绽放，我们定能谛听生命花开的声音！