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阐述了科学核心素养和"现象教学"的含义,说明了通过生物学、物理学、化学、地理等学科课程的教育教学实践,落实科学核心素养培育;再通过跨学科的"现象教学"统筹设计、科学实施,从不同的学科视角和侧面对基于学生生活现象的学习主题进行探究学习,进一步落实科学核心素养培育。
初中生科学核心素养培育的“现象教学”实践
【摘 要】
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阐述了科学核心素养和"现象教学"的含义,说明了通过生物学、物理学、化学、地理等学科课程的教育教学实践,落实科学核心素养培育;再通过跨学科的"现象教学"统筹设计、科学实
【机 构】
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江苏省连云港市新浦中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2018年21期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究室12期教学研究重点课题“落实初中科学核心素养培育的‘现象教学’实践研究”,2017JK12-ZB18
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