论文部分内容阅读
初中语文作业分层设计指的是,根据学生学习基础与潜力、思维特点与认知水平、自学能力与学习习惯等方面的情况,设计不同形式的作业,以供学生进行选择。这就需要教师准确分析学生的发展阶段、实际学习需求以及所面对的问题,从而在作业中对知识的呈现形式进行分层设计,以确保作业设置的科学性、难度上的合理性。
语文作业分层设计的几点思考
【摘 要】
：
初中语文作业分层设计指的是,根据学生学习基础与潜力、思维特点与认知水平、自学能力与学习习惯等方面的情况,设计不同形式的作业,以供学生进行选择。这就需要教师准确分析
【机 构】
：
陕西省汉中市实验中学
【出 处】
：
语文天地
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
咬文嚼字，可以让语言文字鲜活起来，让文字融入学生生命。语文教学中，运用咬文嚼字，促进学生理解文字的内涵、理解文本内容和意义，提升学生的语言表达能力，让文字鲜活起来。本文主要针对小学语文阅读教学中，咬文嚼字进行阅读教学的话题进行论述，重点论述如何开展咬文嚼字的活动，从而提高阅读教学质量的宗旨，与大家分享和交流。 咬文嚼字，是语文教学和语文学习的“传家宝”，是让文字鲜活起来的主要策略。而小学语文阅读
文言文是语文教学的基础内容，常以文言单元的形式呈现。文言文教学旨在让学生掌握文言相关知识，在经典诵读中掌握文章的主题思想和情感导向，透过说理获得成长的启迪。文言文教学是语文教学的重点和难点。文言文作为特殊的文章类型，其书写表达与现代用语差异明显，学生学习掌握难度较大。而文言文学习对学生的成长发展特别是人文素养的培养有着积极作用。初一是学生小升初的过度阶段，该阶段也是文言文教学引导的黄金期。文言文篇
2010年江苏省高考取消选考题后，论述性文本就成了高考每年必考的文本。“思路题”则是论述性文本常考题。论述性文本从本质上来说属议论文。而经典议论文在苏教版教材中的尴尬失位导致学生缺少阅读范本，所以历年高考论述性文本就成了退而求其次的选择。论述性文本思路题对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。2017版《普通高中语文课程标准》在学科四大核心素养和课程目标中均提到了发展逻辑思维能力。强调“能辨识、分析
烟台环球机床附件集团有限公司投资8000余万元兴建两处新的生产厂房并添加部分关键加工检测设备，同时上马企业信息化管理。日前，铸造车间已经投入使用，并增加了适合数控附件发展