论文部分内容阅读
摘 要：对于学习而言，有了兴趣才能够融入其中，并且获得好的效果。在小学数学教学中，为达到理想的教学效果，首先要做的就是提高学生对数学知识的兴趣，通过趣味性的教学方法，让学生在有意思的氛围中学习、研究，这对于数学学习效果的提升是极为有利的。本次研究对趣味教学法在小学数学教学中的应用进行简要的阐述，为今后应用提供依据。
关键词：趣味教学法;小学;数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0158-01
小学阶段的学生各方面发展还处于萌芽时期，其自律性不足，缺少持续的动力。对于他们而言学习一项知识更多依靠是兴趣，所以作为小学数学教师，为实现良好的数学教学效果，就必须要善于发现数学知识中的有意思的内容，通过趣味性的教学方法活跃课堂氛围，让学生在轻松、有趣的环境下体会数学学习的乐趣。
1.趣味教学法的概述分析
趣味教学法就是利用趣味性的教学方法，让学生在数学知识的学习中感受到其中的乐趣，积极调动学生的主动性，达到良好的心理状态，实现寓教于乐的目的，通过教师的引导所有学生共同探究数学知识，构建高效的数学课堂。
在小学数学教学中应用趣味教学法，其效果明显。首先，能够使学生对数学学习更加感兴趣。趣味教学法就是提高学生的数学兴趣，按照教师的脚步全面把握数学知识，在趣味教学法的指导下，打破传统教学的不足，使学生有新的课堂体验，最终实现理想的学习效果。其次，强化师生间的互动交流。在数学教学中，师生间的有效互动是极为重要的，良好的師生互动能够集中学生的思维，通过趣味化的教学载体实现师生的有效互动。最后，趣味教学法对于活跃课堂氛围也有重要作用。传统教学模式下，课堂沉闷，学生死气沉沉，不愿意回答问题。而趣味教学法通过有意思的活动、游戏等，能够减轻学生的抵触感，让所有学生都参与到学习中，在良好的学习氛围中顺利实现数学教学效果。
2.趣味教学法在小学数学教学中的应用策略
（1）营造趣味性学习氛围
在小学数学教学中，趣味性的学习氛围是极为重要的，只有这样才能够吸引学生注意力，提高其学习兴趣，使其主动参与到数学课堂的教学中。在数学教学活动中，教师要积极与学生互动，引导学生思考，使其思维水平逐步提高，并且在数学知识的学习中体会快乐，享受学习带来的乐趣。比如，教师可以在班级的墙壁上粘贴一些“钟表”、“人民币”等图片，这样学生在平时就对这些内容有一定的了解和认识，通过生活影响学习思维，为今后的学习奠定坚实的基础。在教学中教师积极与学生互动，结合学生实际情况优化学习氛围。
（2）利用趣味性故事，引导学生探究
孩子从小就愿意听故事，丰富的故事内容和情节很容易吸引孩子，故事也是许多孩子每晚睡前必听的，所以在枯燥、抽象的数学知识学习中加入一些趣味性的故事，能够很好的提高学生的兴趣，实现事半功倍的效果。如在指导学生学习有余数的除法时，教师就可以为学生讲孙悟空、猪八戒的故事，学生对这个是很有兴趣的。“一天，猪八戒到花果山去找孙悟空，恰好孙悟空不在，3个小猴子拿出10根香蕉给八戒吃，八戒按照10÷3=3……1的式子将香蕉分给小猴子，孙悟空回来听小猴子们说，于是说道猪八戒是‘吃了桃子还不承认的蠢猪，笨猪！’”。这样的故事很好的吸引了小学生的注意力，保持高昂的兴趣和热情学习有余数的除法这部分内容。
（3）开展趣味游戏，激发学生主动性
有意思的游戏能够使整个课堂活跃起来，对于学生主动性的发挥有着重要的作用。在教学过程中，教师要有目的的为学生提供一些趣味性的游戏，使学生在玩中学，在学中玩，更好的体会数学学习的乐趣，也为之后的数学学习奠定坚实基础。例如，在学习100以内的加法的内容时，教师可以让学生玩一玩“谁先数到100”的游戏，每次说1到10中的任意一个数，如甲说2，乙说8，得到10，然后甲在10的基础上继续往上说一个数，再得出答案，这样，学生会开动脑筋看谁先数到100，游戏十分有趣，课堂氛围十分高涨，学生在感受数学乐趣的同时也能够掌握100以内加法的相关知识。
（4）利用音乐导入，提高课堂趣味性
音乐是一种陶冶人情操的有效手段，为使数学课堂更加活跃，提高学生学习氛围，教师还可以发挥音乐优势，实现趣味性的课堂教学。例如，在学习认识东、南、西、北的问题时，教师可以下载歌曲《东西南北兵》，课堂上为学生播放，学生聚精会神的倾听，听完之后，教师提问学生知道这是什么歌曲吗？学生自然不知，教师说道，这是一首老歌，叫做《东西南北兵》，歌曲中提到的“东西南北”就是我们今天要学习的。然后带领学生一起认识东西南北四个方向。通过音乐导入，能够很好的集中学生注意力，在音乐的引导下，学生十分活跃，能够主动地与教师一起对知识进行把握。
总之，趣味教学法在小学数学教学中应用有着重要的作用，可以有效活跃课堂氛围，吸引小学生的注意力，使其主动参与到课堂学习中，达到数学教学的预期效果。所以在教学中，教师要结合学生以及教学内容的实际情况，科学选择故事、游戏、音乐等手段，创设轻松、愉快的学习氛围，将趣味教学法的价值充分发挥出来，引导学生自主探究、合作学习，全面实现小学数学教学的效果。
参考文献
[1]曾美容.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（17）：75
[2]石丽婷.趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（17）：111
[3]常叶忠.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（13）：95
关键词：趣味教学法;小学;数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0158-01
小学阶段的学生各方面发展还处于萌芽时期，其自律性不足，缺少持续的动力。对于他们而言学习一项知识更多依靠是兴趣，所以作为小学数学教师，为实现良好的数学教学效果，就必须要善于发现数学知识中的有意思的内容，通过趣味性的教学方法活跃课堂氛围，让学生在轻松、有趣的环境下体会数学学习的乐趣。
1.趣味教学法的概述分析
趣味教学法就是利用趣味性的教学方法，让学生在数学知识的学习中感受到其中的乐趣，积极调动学生的主动性，达到良好的心理状态，实现寓教于乐的目的，通过教师的引导所有学生共同探究数学知识，构建高效的数学课堂。
在小学数学教学中应用趣味教学法，其效果明显。首先，能够使学生对数学学习更加感兴趣。趣味教学法就是提高学生的数学兴趣，按照教师的脚步全面把握数学知识，在趣味教学法的指导下，打破传统教学的不足，使学生有新的课堂体验，最终实现理想的学习效果。其次，强化师生间的互动交流。在数学教学中，师生间的有效互动是极为重要的，良好的師生互动能够集中学生的思维，通过趣味化的教学载体实现师生的有效互动。最后，趣味教学法对于活跃课堂氛围也有重要作用。传统教学模式下，课堂沉闷，学生死气沉沉，不愿意回答问题。而趣味教学法通过有意思的活动、游戏等，能够减轻学生的抵触感，让所有学生都参与到学习中，在良好的学习氛围中顺利实现数学教学效果。
2.趣味教学法在小学数学教学中的应用策略
（1）营造趣味性学习氛围
在小学数学教学中，趣味性的学习氛围是极为重要的，只有这样才能够吸引学生注意力，提高其学习兴趣，使其主动参与到数学课堂的教学中。在数学教学活动中，教师要积极与学生互动，引导学生思考，使其思维水平逐步提高，并且在数学知识的学习中体会快乐，享受学习带来的乐趣。比如，教师可以在班级的墙壁上粘贴一些“钟表”、“人民币”等图片，这样学生在平时就对这些内容有一定的了解和认识，通过生活影响学习思维，为今后的学习奠定坚实的基础。在教学中教师积极与学生互动，结合学生实际情况优化学习氛围。
（2）利用趣味性故事，引导学生探究
孩子从小就愿意听故事，丰富的故事内容和情节很容易吸引孩子，故事也是许多孩子每晚睡前必听的，所以在枯燥、抽象的数学知识学习中加入一些趣味性的故事，能够很好的提高学生的兴趣，实现事半功倍的效果。如在指导学生学习有余数的除法时，教师就可以为学生讲孙悟空、猪八戒的故事，学生对这个是很有兴趣的。“一天，猪八戒到花果山去找孙悟空，恰好孙悟空不在，3个小猴子拿出10根香蕉给八戒吃，八戒按照10÷3=3……1的式子将香蕉分给小猴子，孙悟空回来听小猴子们说，于是说道猪八戒是‘吃了桃子还不承认的蠢猪，笨猪！’”。这样的故事很好的吸引了小学生的注意力，保持高昂的兴趣和热情学习有余数的除法这部分内容。
（3）开展趣味游戏，激发学生主动性
有意思的游戏能够使整个课堂活跃起来，对于学生主动性的发挥有着重要的作用。在教学过程中，教师要有目的的为学生提供一些趣味性的游戏，使学生在玩中学，在学中玩，更好的体会数学学习的乐趣，也为之后的数学学习奠定坚实基础。例如，在学习100以内的加法的内容时，教师可以让学生玩一玩“谁先数到100”的游戏，每次说1到10中的任意一个数，如甲说2，乙说8，得到10，然后甲在10的基础上继续往上说一个数，再得出答案，这样，学生会开动脑筋看谁先数到100，游戏十分有趣，课堂氛围十分高涨，学生在感受数学乐趣的同时也能够掌握100以内加法的相关知识。
（4）利用音乐导入，提高课堂趣味性
音乐是一种陶冶人情操的有效手段，为使数学课堂更加活跃，提高学生学习氛围，教师还可以发挥音乐优势，实现趣味性的课堂教学。例如，在学习认识东、南、西、北的问题时，教师可以下载歌曲《东西南北兵》，课堂上为学生播放，学生聚精会神的倾听，听完之后，教师提问学生知道这是什么歌曲吗？学生自然不知，教师说道，这是一首老歌，叫做《东西南北兵》，歌曲中提到的“东西南北”就是我们今天要学习的。然后带领学生一起认识东西南北四个方向。通过音乐导入，能够很好的集中学生注意力，在音乐的引导下，学生十分活跃，能够主动地与教师一起对知识进行把握。
总之，趣味教学法在小学数学教学中应用有着重要的作用，可以有效活跃课堂氛围，吸引小学生的注意力，使其主动参与到课堂学习中，达到数学教学的预期效果。所以在教学中，教师要结合学生以及教学内容的实际情况，科学选择故事、游戏、音乐等手段，创设轻松、愉快的学习氛围，将趣味教学法的价值充分发挥出来，引导学生自主探究、合作学习，全面实现小学数学教学的效果。
参考文献
[1]曾美容.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（17）：75
[2]石丽婷.趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（17）：111
[3]常叶忠.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（13）：95