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摘要：“教育要发展，根本靠改革”，这是30多年来我国教育发展一条极其宝贵的经验。要想实现教育事业科学发展，必须以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。我们提倡教育改革，但是教育改革不仅要渗透到教学，还要渗透到学科中的方方面面，建立错题档案是其中一项比较有成效的思路，在改革教学效果，提高教学质量有着比较好的效果。
关键词：初中物理教育 错题档案 举一反三 小组合作
德国著名诗人歌德曾经说过：“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样”。人们只有认识到自己的错误，才能有所进步，错误也是一种财富。所以，我们应该学会将物理学习和生活中的错误整理下来，积累这种解决错误的经验。初中物理学习是对现实和本质认识的过程，在最求本质的过程中难免有很多认识偏差，如果我们认真记录就会减少以后走弯路的机会，建立初中物理错题档案对于初中生来讲很有意义，能大幅提高学习成绩。
一、建立错题档案的意义
如果有人要问：“使物理学习提高最快的秘诀是什么？”答案就是：“迅速发现错误并解决错误”。所以，在物理学习中建立错题档案，将成为我们提高学习效率的有效途径。对于一个错题，纠错的几个关键环节需要我们记牢：
1.这个题我为什么错了？分析原因，找到错误的根源。
2.正确的解法是什么？写清楚解题的正确方法及依据的原理和公式。
3.此题是否还有其它的解题思路？哪种方法更好？对比归纳，思维求异。
4.通过此题能否进行变通？开阔自己的思路，对此题进行改编和拓展，做到举一反三。
二、手把手学习，建立错题档案
1.我们明确了建立错题档案的环节和意义，接下了就是它的建立和实施阶段了。组织学生学会整理错题，在物理学习我们根据不同阶段的学习情况和不同基础的学生，将错题档案的建立分成三中类型，而且这三种类型的难度也会依次增加。第一种类型是订正型，也是我们最常用的一种，同时也是最基础的一种，即将所有做错题的题目都抄写下来，并做出订正；第二种是分类汇总型，将所有做错的题目按课本的章节的顺序进行分类整理，如在物理复习阶段学生可以按照：力、热、声、光、电、进行分类；第三种是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理，如学生在学习物理过程中经常出现的错误类型有：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图像类、技巧类、数学计算类，等等。对于初二学生刚接触到物理，对物理只是浅层次的感性认识，建议使用第一种类型，即订正型。
2.建立错题档案。在创建物理错题档案的初期，需要教师层层把关，抓紧抓实，持之以恒，从错题档案的格式、过程、到它的使用，都要我们细心的引导和培养。一般情况下，整理错题档案的格式，大致分为三部分：（1）原题；（2）正确答案；（3）错误原因。尤其是第三部分要求在该错题的一边注释，写出自己的解题过程，暴露出自己的错误。初始阶段可以适当降低整理的难度，让学生用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有小小的收获，渐渐认清自己的错误思维。基础差的学生错题多，对他们来说课堂作业和错题整理，在时间上难以安排得当，思想上会产生抵触情绪，而且在建立错题档案的初期，学生们执行起来有一定的困难。为了减轻学生的思想负担，我明确告诉他们，使用错题档案，不只是把错题改正确，更主要的目的是培养自己良好的学习习惯，表面上看是增加了负担，但是随着错题档案的利用，我们的出错率会越来越少。其实，从另一个角度讲，建立错题档案，为我们的今后的复习工作开辟了一个新的捷径。接下来，多数学生都会尝试性的去整理，去应用，为了让学生体会到建立错题档案的重要性，在一次检测中，我借鉴了部分学生错题档案中的资源，而且加以了修改。在这次检测中进步最大的，竟是那些平日里认真整理错题档案的同学。通过这件事情，同学们整理错题的自觉性有了很大提高，经过一段时间的训练，学生们还能够利用错题档案进行有效的分类、简化，做到了题目的举一反三。
三、回扣课本，结合小组合作，用好错题档案
前面的基础工作仅仅是一个开始，最重要的工作还有后面的回扣课本，对于错题档案中的错题，并不是说改正确了，就证明这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须再回到课本，找出与之相同或相关的题型，并作出比较。如果没有困难，说明这一知识点，可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一些。所以在此基础上，除了要给予学生适当的指导，经常收阅他们的错题档案，细心分析每个学生的错题特点，还要发挥小组的力量，让学生们在小组内相互交流自己的错题档案，对同样的错题，他们可能站在不同的角度上来解决自己的错误，这也在某种程度上起到了前车之鉴的道理。作为教师除了监督他们的交流，对症指导，更应该及时地加以鼓励和评价。鉴于每个学生的学习基础各有差异，对于同一个题目他们的错误原因也会因人而异，为此我给他们找出适合个人的，具有针对性的题目进行反馈，这样既锻炼他们独立思维的能力，又培养了他们正确使用错题档案的习惯，更重要的是通过整理、使用错题档案，让他们学会了如何正视自己的错误，哪些知识点在将来的学习中自己还会再犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。
一本好的错题档案 ，就像自己的成长档案一样，记录了自己在学习过程的点点滴滴，它更是自己弥补知识漏洞的宝典。通过使用错题档案，培养了学生良好的学习态度和习惯，让他们学会了归纳分析、梳理知识的能力，更学会了抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题的方法。失败是成功之母，如果能正视自己的错误，那么，我们离成功就不远了。
参考文献：
[1] 阎立钦.教育学引论.北京：高等教育出版社.
[2]魏中立.中小学教育研究.
关键词：初中物理教育 错题档案 举一反三 小组合作
德国著名诗人歌德曾经说过：“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样”。人们只有认识到自己的错误，才能有所进步，错误也是一种财富。所以，我们应该学会将物理学习和生活中的错误整理下来，积累这种解决错误的经验。初中物理学习是对现实和本质认识的过程，在最求本质的过程中难免有很多认识偏差，如果我们认真记录就会减少以后走弯路的机会，建立初中物理错题档案对于初中生来讲很有意义，能大幅提高学习成绩。
一、建立错题档案的意义
如果有人要问：“使物理学习提高最快的秘诀是什么？”答案就是：“迅速发现错误并解决错误”。所以，在物理学习中建立错题档案，将成为我们提高学习效率的有效途径。对于一个错题，纠错的几个关键环节需要我们记牢：
1.这个题我为什么错了？分析原因，找到错误的根源。
2.正确的解法是什么？写清楚解题的正确方法及依据的原理和公式。
3.此题是否还有其它的解题思路？哪种方法更好？对比归纳，思维求异。
4.通过此题能否进行变通？开阔自己的思路，对此题进行改编和拓展，做到举一反三。
二、手把手学习，建立错题档案
1.我们明确了建立错题档案的环节和意义，接下了就是它的建立和实施阶段了。组织学生学会整理错题，在物理学习我们根据不同阶段的学习情况和不同基础的学生，将错题档案的建立分成三中类型，而且这三种类型的难度也会依次增加。第一种类型是订正型，也是我们最常用的一种，同时也是最基础的一种，即将所有做错题的题目都抄写下来，并做出订正；第二种是分类汇总型，将所有做错的题目按课本的章节的顺序进行分类整理，如在物理复习阶段学生可以按照：力、热、声、光、电、进行分类；第三种是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理，如学生在学习物理过程中经常出现的错误类型有：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图像类、技巧类、数学计算类，等等。对于初二学生刚接触到物理，对物理只是浅层次的感性认识，建议使用第一种类型，即订正型。
2.建立错题档案。在创建物理错题档案的初期，需要教师层层把关，抓紧抓实，持之以恒，从错题档案的格式、过程、到它的使用，都要我们细心的引导和培养。一般情况下，整理错题档案的格式，大致分为三部分：（1）原题；（2）正确答案；（3）错误原因。尤其是第三部分要求在该错题的一边注释，写出自己的解题过程，暴露出自己的错误。初始阶段可以适当降低整理的难度，让学生用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有小小的收获，渐渐认清自己的错误思维。基础差的学生错题多，对他们来说课堂作业和错题整理，在时间上难以安排得当，思想上会产生抵触情绪，而且在建立错题档案的初期，学生们执行起来有一定的困难。为了减轻学生的思想负担，我明确告诉他们，使用错题档案，不只是把错题改正确，更主要的目的是培养自己良好的学习习惯，表面上看是增加了负担，但是随着错题档案的利用，我们的出错率会越来越少。其实，从另一个角度讲，建立错题档案，为我们的今后的复习工作开辟了一个新的捷径。接下来，多数学生都会尝试性的去整理，去应用，为了让学生体会到建立错题档案的重要性，在一次检测中，我借鉴了部分学生错题档案中的资源，而且加以了修改。在这次检测中进步最大的，竟是那些平日里认真整理错题档案的同学。通过这件事情，同学们整理错题的自觉性有了很大提高，经过一段时间的训练，学生们还能够利用错题档案进行有效的分类、简化，做到了题目的举一反三。
三、回扣课本，结合小组合作，用好错题档案
前面的基础工作仅仅是一个开始，最重要的工作还有后面的回扣课本，对于错题档案中的错题，并不是说改正确了，就证明这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须再回到课本，找出与之相同或相关的题型，并作出比较。如果没有困难，说明这一知识点，可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一些。所以在此基础上，除了要给予学生适当的指导，经常收阅他们的错题档案，细心分析每个学生的错题特点，还要发挥小组的力量，让学生们在小组内相互交流自己的错题档案，对同样的错题，他们可能站在不同的角度上来解决自己的错误，这也在某种程度上起到了前车之鉴的道理。作为教师除了监督他们的交流，对症指导，更应该及时地加以鼓励和评价。鉴于每个学生的学习基础各有差异，对于同一个题目他们的错误原因也会因人而异，为此我给他们找出适合个人的，具有针对性的题目进行反馈，这样既锻炼他们独立思维的能力，又培养了他们正确使用错题档案的习惯，更重要的是通过整理、使用错题档案，让他们学会了如何正视自己的错误，哪些知识点在将来的学习中自己还会再犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。
一本好的错题档案 ，就像自己的成长档案一样，记录了自己在学习过程的点点滴滴，它更是自己弥补知识漏洞的宝典。通过使用错题档案，培养了学生良好的学习态度和习惯，让他们学会了归纳分析、梳理知识的能力，更学会了抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题的方法。失败是成功之母，如果能正视自己的错误，那么，我们离成功就不远了。
参考文献：
[1] 阎立钦.教育学引论.北京：高等教育出版社.
[2]魏中立.中小学教育研究.