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【摘要】阅读是成长的重要组成部分。成长者的成长与文学阅读有着紧密的联系，他们选择的经典成长小说代表了成长的几种方向。《苹果酒屋的规则》就正式这样一部给人成长的小说。文学阅读给了成长者巨大的精神支持，经典成长小说中的话语成为他们的成长的指明灯。文学阅读启发了生活解读，而生活解读是文学阅读的深化与发展，生活的解读与文学阅读结合起来，走向成熟。成长者的阅读方式便是反复阅读，通过反复的阅读，读者可以反复体味成长。处于初中学习的学生正是这样一群成长者，反复的文学阅读给了成长者启发与领悟，使他们对于成长有更多的感悟和思考。也正是这样的反复阅读使得处在这样的年纪的成长者确立自己的身份，找到自己人生的定位。并通过这样的有意义阅读掌握一定的阅读技巧，加深对于这样有意义的成长类文学作品的感悟和理解，在感受其成长的同时提高英语阅读水平。
【关键词】反复阅读 阅读技巧 初中英语
一、《苹果酒屋的规则》内容介绍
《苹果酒屋的规则》这部小说以孤儿为主角，故事复杂，但是内容上基本可以分为主人公、成长领路人以及成长小伙伴等部分。本文以主人公荷马以及美洛妮的成长为主线，并伴随着韦尔博·拉齐医生对于荷马的爱与教诲，他希望荷马长大了以后可以继承他的衣钵，继续去关爱那些孤儿，并以此为事业。
拉齐医生还将自己对于孤儿的成长的感悟写到了孤儿院日志里，也就是后来的《圣克劳兹简史》。也正是这本情感的日志成为后来荷马生活中不可缺少的对于成长的指引，尽管它并没有直接将这种指引体现在荷马的生活当中，但却始终伴随着他的成长，是一种潜在的引导。也正是这样的引导，使得荷马正确地找到了自己的定位，获得了顿悟。书写体现着成长引路人对成长者的终生教导，荷马从中受到了高尚的教育，成长世界更加丰富深沉。而荷马他们研读着《圣克劳兹简史》，让拉奇医生永远活在他们心中。
二、文学作品与提高英语阅读能力的提高的关系
就掌握文学作品的阅读技巧而言，我们应该首先抓住文学作品的本质。这就如同掌握泛读一篇文章的中心思想一样。学生要对于整篇文章有一个完整的把握，不仅是文章内容本身的，也要对其所要表达的情感和思想进行一定的把握。简单地说，文学作品的本质就是该篇作品所涉及的内容以及它的艺术特色。所谓内容主要指的是内容的普遍性、恒久性、道德性。艺术特色主要包含结构的紧凑性与情节的合理性。对文学作品的本质有了初步的了解后，就要依据其本质来掌握学习文学作品的步骤。学习文学作品的方法应该是多方面，多层次，多角度的。
总体来说，应该是从以下几个方面来着手。
1.阅读知其意。在阅读一篇文学作品时，首先要抓住文章中的主要线索和主要人物，以及由此产生的人物冲突等。而对于初中生来讲，只要能够抓住作品的中心环节就可以了。在《苹果屋的规则》中，主要人物是在孤儿院长大的荷马以及他的伙伴美洛妮，而主要的线索则是围绕着荷马以及他的伙伴，人生中的导师拉齐医生对他的指导展开的一系列的故事。那么近一步将这一主要线索扩展开来，阅读一篇文学作品还需要学生正确掌握它所要表达的主题，否则会对所阅读的文学作品产生理解性的误差。在对于《苹果屋的规则》这一文学作品中，它的主旨显然并不只是成长幸福而单一的一面，同时也会有很多不尽如人意的地方，需要面对成长所带来的抉择、分离，或是在成长过程中所犯的错误，这就是成长的主题，也是这篇小说所要体现的主题。对于初中生来说，这样的主题并不难得出和理解。
2.阅读评其价。这是阅读文学作品的一个非常重要的步骤，能否对一篇作品作出正确的评价直接反映出读者对该篇文章的理解。在阅读时，贯穿在读者脑海之中应该是下列几个方面：（1）首先是这篇文章是否值得去读，文章中的重要人物的价值观是理想型的还是现实型的，对于人生是否有正确的导向。（2）在整体上去掌握该篇文学作品，文学作品是多种多样的，比如说现实主义、浪漫主义，有喜剧式的，也有悲剧式的。文学作品不仅仅只是在反映社会，而且更重要的是作品对社会的影响。作为作者，应该弘扬作品所能够体现的正气，歌颂真善美。当然，由于作者所处的社会环境不同，宗教信仰不同，对同一事物的看法不同，那么，反映在作品中的世界观也截然不同。因而，在欣赏文学作品时，读者必须准确把握作者的道德观。
所以，初中生在阅读英语的文学作品的时候，要能够正确地把握作者所要表达的思想感情，并把其中对于自己成长能够起到教育意义或是正能量的思想，收归己用。
三、结束语
阅读是给人们带来成长的，尤其是具有教育意义的文学作品。《苹果酒屋的规则》不同于那些成长小说中泛泛地谈阅读，而是非常醒目的“阅读”，阅读构成了主人公成长的重要组成部分，这也是它的独特之处。更多地涉猎英语文学，不仅开阔初中生的眼界，也会提高英语阅读的能力和水平。
参考文献：
[1]阿尔维托·曼古埃尔著.吴昌杰译.阅读史[M].北京：商务印书馆，2002.
[2]安德烈·莫洛亚著.朱延生译.狄更斯评传[M].太原：山西人民出版社，1984.
[3]Coyle，William.The Young Man in American Literature：The Initiation Theme，The Odyssey Press.1969.
作者简介：关健，女，吉林省吉林市人，北华大学英语专业在读研究生。
【关键词】反复阅读 阅读技巧 初中英语
一、《苹果酒屋的规则》内容介绍
《苹果酒屋的规则》这部小说以孤儿为主角，故事复杂，但是内容上基本可以分为主人公、成长领路人以及成长小伙伴等部分。本文以主人公荷马以及美洛妮的成长为主线，并伴随着韦尔博·拉齐医生对于荷马的爱与教诲，他希望荷马长大了以后可以继承他的衣钵，继续去关爱那些孤儿，并以此为事业。
拉齐医生还将自己对于孤儿的成长的感悟写到了孤儿院日志里，也就是后来的《圣克劳兹简史》。也正是这本情感的日志成为后来荷马生活中不可缺少的对于成长的指引，尽管它并没有直接将这种指引体现在荷马的生活当中，但却始终伴随着他的成长，是一种潜在的引导。也正是这样的引导，使得荷马正确地找到了自己的定位，获得了顿悟。书写体现着成长引路人对成长者的终生教导，荷马从中受到了高尚的教育，成长世界更加丰富深沉。而荷马他们研读着《圣克劳兹简史》，让拉奇医生永远活在他们心中。
二、文学作品与提高英语阅读能力的提高的关系
就掌握文学作品的阅读技巧而言，我们应该首先抓住文学作品的本质。这就如同掌握泛读一篇文章的中心思想一样。学生要对于整篇文章有一个完整的把握，不仅是文章内容本身的，也要对其所要表达的情感和思想进行一定的把握。简单地说，文学作品的本质就是该篇作品所涉及的内容以及它的艺术特色。所谓内容主要指的是内容的普遍性、恒久性、道德性。艺术特色主要包含结构的紧凑性与情节的合理性。对文学作品的本质有了初步的了解后，就要依据其本质来掌握学习文学作品的步骤。学习文学作品的方法应该是多方面，多层次，多角度的。
总体来说，应该是从以下几个方面来着手。
1.阅读知其意。在阅读一篇文学作品时，首先要抓住文章中的主要线索和主要人物，以及由此产生的人物冲突等。而对于初中生来讲，只要能够抓住作品的中心环节就可以了。在《苹果屋的规则》中，主要人物是在孤儿院长大的荷马以及他的伙伴美洛妮，而主要的线索则是围绕着荷马以及他的伙伴，人生中的导师拉齐医生对他的指导展开的一系列的故事。那么近一步将这一主要线索扩展开来，阅读一篇文学作品还需要学生正确掌握它所要表达的主题，否则会对所阅读的文学作品产生理解性的误差。在对于《苹果屋的规则》这一文学作品中，它的主旨显然并不只是成长幸福而单一的一面，同时也会有很多不尽如人意的地方，需要面对成长所带来的抉择、分离，或是在成长过程中所犯的错误，这就是成长的主题，也是这篇小说所要体现的主题。对于初中生来说，这样的主题并不难得出和理解。
2.阅读评其价。这是阅读文学作品的一个非常重要的步骤，能否对一篇作品作出正确的评价直接反映出读者对该篇文章的理解。在阅读时，贯穿在读者脑海之中应该是下列几个方面：（1）首先是这篇文章是否值得去读，文章中的重要人物的价值观是理想型的还是现实型的，对于人生是否有正确的导向。（2）在整体上去掌握该篇文学作品，文学作品是多种多样的，比如说现实主义、浪漫主义，有喜剧式的，也有悲剧式的。文学作品不仅仅只是在反映社会，而且更重要的是作品对社会的影响。作为作者，应该弘扬作品所能够体现的正气，歌颂真善美。当然，由于作者所处的社会环境不同，宗教信仰不同，对同一事物的看法不同，那么，反映在作品中的世界观也截然不同。因而，在欣赏文学作品时，读者必须准确把握作者的道德观。
所以，初中生在阅读英语的文学作品的时候，要能够正确地把握作者所要表达的思想感情，并把其中对于自己成长能够起到教育意义或是正能量的思想，收归己用。
三、结束语
阅读是给人们带来成长的，尤其是具有教育意义的文学作品。《苹果酒屋的规则》不同于那些成长小说中泛泛地谈阅读，而是非常醒目的“阅读”，阅读构成了主人公成长的重要组成部分，这也是它的独特之处。更多地涉猎英语文学，不仅开阔初中生的眼界，也会提高英语阅读的能力和水平。
参考文献：
[1]阿尔维托·曼古埃尔著.吴昌杰译.阅读史[M].北京：商务印书馆，2002.
[2]安德烈·莫洛亚著.朱延生译.狄更斯评传[M].太原：山西人民出版社，1984.
[3]Coyle，William.The Young Man in American Literature：The Initiation Theme，The Odyssey Press.1969.
作者简介：关健，女，吉林省吉林市人，北华大学英语专业在读研究生。