体验式课堂的大模样

来源 :人民教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:applechenli
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
如何加强课堂教学的实践性,让“教、学、做”三者合一,让学生在丰富的课堂体验中最大限度提升学习的有效性?经过一段时间的探索和总结我们发现,充满丰富体验的课堂会有如下一些明显的不同:rn一是更加生活化.充满丰富体验的课堂往往都会与学生的现实生活发生联系,教师会从儿童的生活中寻找教学资源.在教学中,如果能够唤起学生对某些生活细节的联想,往往就能引发他们的共鸣,课堂教学会受到全体学生持续性关注;教学内容如果能在学生生活中找到对应的应用场景,学以致用,更会让学生产生深刻的印象.
其他文献
一家三代同时在看电影《永不消失的电波》,爷爷经历过地下党的斗争生活,默默地流泪说:“想起牺牲的同志,我们活着的人,更要为人民多做一些有益的事情了.”儿子说:“我们今天的幸福生活来之不易.”孙子说:“李侠发个微信就可以逃掉了.”同样的事件,不同的历史背景和社会环境,人们对事件的文化意义构建的过程和结果是不同的.三代人的代沟并不是道德认知上的代沟,而是一种文化基因的变异.遗传和变异是生命进化的两种不可缺失的现象.人类的进化有生理层面的进化和精神文化层面的进化两大领域,道德自觉是克服文化基因变异的有效手段.
期刊
习近平总书记指出:“中国共产党的历史是一部丰富而生动的教科书.”我校今年设计了“百年百人百事”党史教育项目(简称“\'三百\'党史教育项目”),借鉴项目式教学思想,选取百年党史中最经典的百人、百事作为教育资源,取得较好成效.rn“三贴近”,确定党史教育项目内容rn实施“三百”党史教育项目,在初中道德与法治学科党史教育创新实践中,我们采取贴近学情、贴近课标、贴近教材的策略,定位党史教育教学内容.rn贴近学情.通过调研我们发现,初中生对党史人物的童年成长经历最感兴趣,于是我们让学生自己搜集整理毛泽东、
期刊
陶行知生活教育思想内涵具有宏观和微观两层含义,宏观层面主要指具有改革精神和创造意识,微观层面主要指密切联系生活的教育方法.它的主要特征:抓住了教育本质,体现“学生的学习是教育的逻辑起点”教育的基本规定;知行合一是对马克思主义哲学认识论的完整运用;师生关系的论述符合学生主体一教师主导的辩证关系.可以从政策变革、师德师风建设、学生自主学习、“五育”并举等方面提供借鉴与启示.