论文部分内容阅读
摘要：引导学生 “高度参与”教学是现代国际教育发展的一种趋势，也是现今我国课程改革倡导的一种新的理念，本文就如何有效的引导学生高度的参与体育教学，提出观点和看法，从培养学生自信、激发学生思考、采用新教学模式、快节奏、营造良好环境等五个方面入手，分析新课程中培养学生高度参与教学理念。
关键词：高度参与；教学理念
随着新一轮《体育与健康》课程改革实验的进一步深化，我们在尝试改革带来的成果的同时，也发现了一些新的问题和矛盾，如何有效调动学生在体育教学过程中的高度参与就是其中之一，下面笔者就此问题进行阐述。
1、培养学生自信的教学理念
提高学生自信心是实现体育教学学生高度参与的前提和基础。要让自信植根于学生心中，就要运用科学的态度认识、接受和处理学生在成长和学习过程中出现的各种问题和所谓“错误”，让每一个学生都有机会展示自己，学习交往中能抬起头来大声说话，师生间保持零距离的伙伴关系。谈话、教学中学生动作的展示、小组合作技巧展示、自编操领做、教学中师生间的默契配合等多个方面相结合，让学生在教学中敢于参与、勇于参与；其次是坚持激励方式，相信学生，对学生寄予期望，促使学生充满信心。还要在体育教学中不断让学生感到自己的成功，让学生向自己的能力提出挑战，让学生在参与运动中感受到“我能行”，例如：体操教学中，从肩肘倒立-----有保护的手倒立------无保护的手倒立的过程中就是让学生从不会到会到做得很好，一步一步的提高学生自主学习的积极性，体验到“我能行”的收获与喜悦。
2、激发学生思考的教学理念
学生思维状态如何，是衡量学生参与程度和学习效果的重要标志。教师要在激发学生思考上下功夫、花力气，想方设法调动学生积极思考。
2.1、引导学生思维。思维是一种复杂的心理活动，要引导学生对运动中任何问题都从多种方向即“纵”“横”“逆”等方面进行思考，例如：教师在篮球投篮教学中采用“逆”向教学的方法等，使学生很自然的投入思考，并且通过他们自己的尝试、失败和成功有效的引导了多思、善思，在这种教学方法中得益。
2.2、鼓励学生勇于质疑。疑问总是从参与学习、参与运动的实践中来的，因此，学生要想获得知识，要想有所体会和发现，就必须多参与、多提问。教师也可以向学生多提问，比如某种运动技术学习的方法、怎么样的手型可以使你投篮更加准确、怎样才能跑出直线等，问题虽然简单却能帮助学生学会思考、主动尝试各种运动方法并能达到提出问题---通过实践---解决问题的效果。
2.3、启发学生大胆想象。想象性是创造性思维的重要特征，形象和新颖是想象活动的基本特点。体育课中如能借助丰富的想象，可以更加有利于学生人格的全面提升，个性的有利形成，它可以进一步感知事物的形象，使学生飞向广阔的认识世界，从而培养学生创新的意识与能力。在体育与健康课中有许多地方都需要学生充分发挥自己的想象，才能达到教学目的，比如，模仿动物动作、自创游戏内容、情景教学内容等，如果学生在课中能够使得自己的想象飞起来，表明他们正高度的参与着学习。
3、新教学模式理念
为在课堂上突出学生的主体性，提高学生高度参与教学的意识与行为，提出“课前参与、课中实践、课后延伸”的新的教学模式理念。
3.1、课前参与。就是鼓励学生针对将要学习的知识内容做前期准备，将有些知识点前移。例如：告诉学生下节课要学习的内容是“自我设计耐久跑最佳练习方法”“排球上手传球”“自编操”等，使学生成为下次课中的主要、主导、主体人物。提高学生参与的兴趣，使学生为参与做好实践和体验情感和心理准备。
3.2、课中实践。将45分钟的课堂主体部分充分交给学生，教师引导学生根据各自的课前参与状况进行生生间、师生间的互动和网状交流控讨。无论是信息的传递、情感的交流还是身体练习的体验，学生都有较多投入，也收获颇丰。
2.3、课后延伸。加强体育与健康课程内容与学生现实生活以及现代社会的联系，把基础性训练、基础水平的提高和拓展性训练结合起来。通过课中练习而达到课后实践能力包括学生自行设计活动、自己参与活动、自己组织体育活动等方面得到提高，这样不仅可以延伸课堂教学内容，同时也可以延伸课堂教学效果，为学生高度参与撑起一片蓝天。
4、快节奏的教学理念
实施快节奏有助于调动所有学生积极参与教学的积极性，充分发挥学生的主体性作用，防止注意力分散，从而提高体育课教学质量。
4.1、进行快节奏的讲解示范。教师在新学内容教学中教师快节奏的示范和讲解动作要点，学生更能全身心的投入学习。但这种快节奏不是意味着比平时说话快，做动作快，而是克服用不同方法向学生反复解释同一个问题的思想。这们就能促使接受能力强的学生想着怎么样去练习适合自己，怎么样练习效果好；对反应相对慢一些的学生，则也通过组对学习、求教于朋友、课后个别辅导等办法解决。教学中以较快节奏向前推进，强化学生的积极意识。例如：足球射门教学中采用这种快节奏教学，有意想不到的效果。
4.2、进行快节奏的问答。在要求多个学生讨论同一问题时，采用这一策略。向学生提出问题时，只要求精答，快说，也可结合动作自讲、自做、自说。促使学生更加认真的思考问题，反思自己在教学中的出现的现象。多数学生跃跃欲试时，表明这对学生高度参与是很有效的，这不仅给所有学生创设了展示交流平台，而且增加了课堂趣味。当某项运动技术引起了各种不同反应的时候，尤其有益。例如：篮球中怎样的假动作更加逼真，更加容易突破对方防守；列举你所知道的、喜欢的球星等。
4.3、呈现快节奏方式。传统教学的呈现方式往往局限于教师的口说、示范，难免会浪费时间，而且有些动作技术
不可能呈现，如空中动作技术等。利用现代教育技术手段，采用实物、模型、挂图、卡片、投影、电视多媒体课件等到呈现方式，既形象具体又方便快捷，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
5、营造良好环境的教学理念
现代学习理论认为，学习是在一个“场”里进行的，它对学习有一定影响。学习时的心境是内部的“场”，学习时所处的环境是外部的“场”。教师要为学生创设良好的外部的“场”，还要积极诱导学生内部的“场”，学习者则要善于选择和调节，使自己处于最佳状态以便更有利的学习。为了使学生的学习心境和学习环境都处于良好状态，营造良好的教学氛围。
5.1、尊重学生。教师要在尊重学生的前提下，建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。为此教师要转换角色，由知识传授者转换为学习促进者，由管理者转换为引导者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
5.2、激励学生。要积极利用肢体、动作、表情等语言，表达情感，用老师的激情去感染学生，调动学生，使学生得到精神上的鼓舞，不但能积极的参与，更能创造性的参与教学。例如：在教学准备活动徒手操练习中，利用游戏“的士高”形式进行，先由教师领操，可以做一些很夸张的动作，引发学生情绪，然后由学生来领操，这样，很快就能使学生在生理和心理方面都做到准备活动的效果。
5.3、发挥学生潜力。充分利用学生已学，已有知识使它们都有机的结合起来，并在教学中迸发出无限的力量。例如：利用语文知识结合教学（唐诗三百首等）、利用英语口语结合教学（are you ready等）、利用音乐进行节奏教学（00 0 00 0）等充分发挥学生的潜能。
5.4、激发学生兴趣。学生善于从他周围的环境中吸取信息，所以教师要善于布置场地，不断改变学习的课堂环境，让学生一走进课堂，就能够感受到运动的气息，产生尝试的念头，并转化为行动。例如：利用三个小垫子进行篮球的行进间上篮技术的教学，让学生体会“一大、二小、三高跳”的要领，教师要充分利用课堂环境激发学生运动的兴趣，从而达到良好的教学效果。
6、参考文献：
6.1、参阅《基础教育课程改革纲要》（试行）
6.2、傅道春：《新课程与教师行为的变化》《人民教育》，2001年第12期
6.3、龚春燕：《创新学习的策略与实施模式》《教育科学研究》2004年第4期
关键词：高度参与；教学理念
随着新一轮《体育与健康》课程改革实验的进一步深化，我们在尝试改革带来的成果的同时，也发现了一些新的问题和矛盾，如何有效调动学生在体育教学过程中的高度参与就是其中之一，下面笔者就此问题进行阐述。
1、培养学生自信的教学理念
提高学生自信心是实现体育教学学生高度参与的前提和基础。要让自信植根于学生心中，就要运用科学的态度认识、接受和处理学生在成长和学习过程中出现的各种问题和所谓“错误”，让每一个学生都有机会展示自己，学习交往中能抬起头来大声说话，师生间保持零距离的伙伴关系。谈话、教学中学生动作的展示、小组合作技巧展示、自编操领做、教学中师生间的默契配合等多个方面相结合，让学生在教学中敢于参与、勇于参与；其次是坚持激励方式，相信学生，对学生寄予期望，促使学生充满信心。还要在体育教学中不断让学生感到自己的成功，让学生向自己的能力提出挑战，让学生在参与运动中感受到“我能行”，例如：体操教学中，从肩肘倒立-----有保护的手倒立------无保护的手倒立的过程中就是让学生从不会到会到做得很好，一步一步的提高学生自主学习的积极性，体验到“我能行”的收获与喜悦。
2、激发学生思考的教学理念
学生思维状态如何，是衡量学生参与程度和学习效果的重要标志。教师要在激发学生思考上下功夫、花力气，想方设法调动学生积极思考。
2.1、引导学生思维。思维是一种复杂的心理活动，要引导学生对运动中任何问题都从多种方向即“纵”“横”“逆”等方面进行思考，例如：教师在篮球投篮教学中采用“逆”向教学的方法等，使学生很自然的投入思考，并且通过他们自己的尝试、失败和成功有效的引导了多思、善思，在这种教学方法中得益。
2.2、鼓励学生勇于质疑。疑问总是从参与学习、参与运动的实践中来的，因此，学生要想获得知识，要想有所体会和发现，就必须多参与、多提问。教师也可以向学生多提问，比如某种运动技术学习的方法、怎么样的手型可以使你投篮更加准确、怎样才能跑出直线等，问题虽然简单却能帮助学生学会思考、主动尝试各种运动方法并能达到提出问题---通过实践---解决问题的效果。
2.3、启发学生大胆想象。想象性是创造性思维的重要特征，形象和新颖是想象活动的基本特点。体育课中如能借助丰富的想象，可以更加有利于学生人格的全面提升，个性的有利形成，它可以进一步感知事物的形象，使学生飞向广阔的认识世界，从而培养学生创新的意识与能力。在体育与健康课中有许多地方都需要学生充分发挥自己的想象，才能达到教学目的，比如，模仿动物动作、自创游戏内容、情景教学内容等，如果学生在课中能够使得自己的想象飞起来，表明他们正高度的参与着学习。
3、新教学模式理念
为在课堂上突出学生的主体性，提高学生高度参与教学的意识与行为，提出“课前参与、课中实践、课后延伸”的新的教学模式理念。
3.1、课前参与。就是鼓励学生针对将要学习的知识内容做前期准备，将有些知识点前移。例如：告诉学生下节课要学习的内容是“自我设计耐久跑最佳练习方法”“排球上手传球”“自编操”等，使学生成为下次课中的主要、主导、主体人物。提高学生参与的兴趣，使学生为参与做好实践和体验情感和心理准备。
3.2、课中实践。将45分钟的课堂主体部分充分交给学生，教师引导学生根据各自的课前参与状况进行生生间、师生间的互动和网状交流控讨。无论是信息的传递、情感的交流还是身体练习的体验，学生都有较多投入，也收获颇丰。
2.3、课后延伸。加强体育与健康课程内容与学生现实生活以及现代社会的联系，把基础性训练、基础水平的提高和拓展性训练结合起来。通过课中练习而达到课后实践能力包括学生自行设计活动、自己参与活动、自己组织体育活动等方面得到提高，这样不仅可以延伸课堂教学内容，同时也可以延伸课堂教学效果，为学生高度参与撑起一片蓝天。
4、快节奏的教学理念
实施快节奏有助于调动所有学生积极参与教学的积极性，充分发挥学生的主体性作用，防止注意力分散，从而提高体育课教学质量。
4.1、进行快节奏的讲解示范。教师在新学内容教学中教师快节奏的示范和讲解动作要点，学生更能全身心的投入学习。但这种快节奏不是意味着比平时说话快，做动作快，而是克服用不同方法向学生反复解释同一个问题的思想。这们就能促使接受能力强的学生想着怎么样去练习适合自己，怎么样练习效果好；对反应相对慢一些的学生，则也通过组对学习、求教于朋友、课后个别辅导等办法解决。教学中以较快节奏向前推进，强化学生的积极意识。例如：足球射门教学中采用这种快节奏教学，有意想不到的效果。
4.2、进行快节奏的问答。在要求多个学生讨论同一问题时，采用这一策略。向学生提出问题时，只要求精答，快说，也可结合动作自讲、自做、自说。促使学生更加认真的思考问题，反思自己在教学中的出现的现象。多数学生跃跃欲试时，表明这对学生高度参与是很有效的，这不仅给所有学生创设了展示交流平台，而且增加了课堂趣味。当某项运动技术引起了各种不同反应的时候，尤其有益。例如：篮球中怎样的假动作更加逼真，更加容易突破对方防守；列举你所知道的、喜欢的球星等。
4.3、呈现快节奏方式。传统教学的呈现方式往往局限于教师的口说、示范，难免会浪费时间，而且有些动作技术
不可能呈现，如空中动作技术等。利用现代教育技术手段，采用实物、模型、挂图、卡片、投影、电视多媒体课件等到呈现方式，既形象具体又方便快捷，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
5、营造良好环境的教学理念
现代学习理论认为，学习是在一个“场”里进行的，它对学习有一定影响。学习时的心境是内部的“场”，学习时所处的环境是外部的“场”。教师要为学生创设良好的外部的“场”，还要积极诱导学生内部的“场”，学习者则要善于选择和调节，使自己处于最佳状态以便更有利的学习。为了使学生的学习心境和学习环境都处于良好状态，营造良好的教学氛围。
5.1、尊重学生。教师要在尊重学生的前提下，建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。为此教师要转换角色，由知识传授者转换为学习促进者，由管理者转换为引导者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
5.2、激励学生。要积极利用肢体、动作、表情等语言，表达情感，用老师的激情去感染学生，调动学生，使学生得到精神上的鼓舞，不但能积极的参与，更能创造性的参与教学。例如：在教学准备活动徒手操练习中，利用游戏“的士高”形式进行，先由教师领操，可以做一些很夸张的动作，引发学生情绪，然后由学生来领操，这样，很快就能使学生在生理和心理方面都做到准备活动的效果。
5.3、发挥学生潜力。充分利用学生已学，已有知识使它们都有机的结合起来，并在教学中迸发出无限的力量。例如：利用语文知识结合教学（唐诗三百首等）、利用英语口语结合教学（are you ready等）、利用音乐进行节奏教学（00 0 00 0）等充分发挥学生的潜能。
5.4、激发学生兴趣。学生善于从他周围的环境中吸取信息，所以教师要善于布置场地，不断改变学习的课堂环境，让学生一走进课堂，就能够感受到运动的气息，产生尝试的念头，并转化为行动。例如：利用三个小垫子进行篮球的行进间上篮技术的教学，让学生体会“一大、二小、三高跳”的要领，教师要充分利用课堂环境激发学生运动的兴趣，从而达到良好的教学效果。
6、参考文献：
6.1、参阅《基础教育课程改革纲要》（试行）
6.2、傅道春：《新课程与教师行为的变化》《人民教育》，2001年第12期
6.3、龚春燕：《创新学习的策略与实施模式》《教育科学研究》2004年第4期