论文部分内容阅读
摘 要： 对于大多数中国学习者而言，英语的主要用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题，方便工作与生活。由此可见，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
关键词： 初中生；英语阅读；方法
现在的初中英语教学普遍存在这样的问题：教师占用大量时间讲解语法知识，学生阅读时间不足，阅读量少，阅读能力较弱。由此可见，转变教学理念，革新教学方法，培养、提高学生的阅读能力势在必行。初中英语阅读教学方法有：
一、夯实词汇基础，培养阅读兴趣
在基础教育阶段，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。学生兴趣养成基础在于掌握一定量的英语词汇，懂一些简单的句子结构。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，处处是生词，学生很难理解，就会产生挫折感和畏难情绪，进而对英语学习失去信心和兴趣。对此，教师要充分发挥人格魅力，通过优化课堂教学、强化课外练习、提出严格要求等多种措施让学生多积累必要的英语词汇。在日常教学中，教师一定要严格要求学生下功夫背诵精读课文的单词和基础知识，如每个单元的单词及重点的短语和句子。对单元单词、词组、句子及重点文段的默写，要求班级至少80%的学生必须过关。同一部分内容有时需要默写三遍甚至四遍才能达到比较令人满意的效果。对于课外阅读文章，训练学生从每篇文章中找出3～5 个生词，弄懂意思抄写在生词记录本上，对学生来说，在三年的初中生涯中積累下來的就是一本最好的字典。
二、养成良好的阅读习惯
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
三、训练一定的阅读技巧
需要强调的是，学生的阅读能力不是靠教师讲出来的，而是靠学生读出来的。通过教师的指导让学生掌握一定的阅读技巧，对提高学生的英语阅读能力有事半功倍的效果。
首先，指导学生先看问题，后读文章，再给出文章的理解题答案。每篇文章中的阅读理解题，可让学生迅速地了解文章的提纲及材料的主题，学生带着问题阅读材料，不但可以快速正确地捕捉到所需要的语言信息，也能大大提高阅读速度。其次，指导学生找问题根据，并在文章中做标记。阅读理解目的之一在于考量学生发现问题答案及其依据的能力。因此，教师要指导学生不但要能对文义正确理解，还要能在材料中把其所根据的单词、句子或段落简单标记出来，并以提问的方式让学生读出来，这样可以很好地培养学生阅读的准确性。最后，指导学生抓重点句，概括主旨大意。只见树木、不见森林的理解是片面的。一篇文章或一个段落的主题句一般出现在开头或结尾，掌握这一特点可节约大量阅读时间，又能准确理解全文。因此，教师要指导学生熟悉掌握一些常见的概括性阅读词汇或句子。
四、养成良好的意志品质
要想提高学生的英语阅读能力必须课内外相结合。课外阅读是学生在自己的课余时间内阅读，不在教师的监管之下，但这并不等于教师可以不闻不问、放任自流。教师应在读物选择、阅读技巧等方面给予指导，做到有布置、有指导、有检查、有收获。
1、选择读物。教师可以根据初中生的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等选择一些适合初中生阅读的英文报刊、杂志、简易读本等，如幽默故事、日常生活的英文读物以及一些他们感兴趣的人物传记等，这样他们慢慢地会对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。这样的课外阅读不仅可以巩固学生所学的基础知识和阅读技能，还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
2、监督检查。初中生的自控能力不强，有的学生不会主动阅读，如果教师不时时监督，那么课外阅读就会半途而废，收不到应有的效果。教师要及时掌握学生课外阅读的数量和质量，给予必要的监督和指导，使学生感到英语阅读不是负担而是一种乐趣。
3、检验效果。初中生从心理上说是不喜欢过于死板的学习生活的。而从课业繁重程度来说初中生虽然压力也在增加相对而言还是要轻松得多。通常来讲初中生还是乐于参加一些新颖有趣的教学活动，如果能够做好相应的指导工作，通过多个班级之间的阅读能力选拔赛来激发学生的阅读兴趣也是一个不错的选择。
初中生的英语阅读能力在相当的程度上影响着其英语水平的提高。所以在教学活动中适当地提高初中生的阅读兴趣和效果是一种必然趋势。从目前各初中英语教学的现状来说显然还不足以满足学生提高阅读能力的需要。因此从学校的教学规划到教师执教理念的转变以及教学读物的普及推荐等方面来说都需要做出适当的调整，为初中生提供更好的阅读环境。
参考文献
[1] 胡柳刚.浅谈如何培养学生的英语阅读能
力[J].中學英语之友（下旬），2010（10）： 48
97
[2] 马晓晴.怎样提高英语阅读能力[J].甘肃高
师学报，2006（04）：37～75
[3] 年丽君.谈谈怎样提高英语阅读能力[J].青
海民族学院学报（社会科学版），2008
（02）：27～86
[4] 金美贞.初中不同阅读能力学生的阅读眼
动特点比较[J].浙江师范大学学报（自然 科学版），2005（04）：65～78
关键词： 初中生；英语阅读；方法
现在的初中英语教学普遍存在这样的问题：教师占用大量时间讲解语法知识，学生阅读时间不足，阅读量少，阅读能力较弱。由此可见，转变教学理念，革新教学方法，培养、提高学生的阅读能力势在必行。初中英语阅读教学方法有：
一、夯实词汇基础，培养阅读兴趣
在基础教育阶段，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。学生兴趣养成基础在于掌握一定量的英语词汇，懂一些简单的句子结构。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，处处是生词，学生很难理解，就会产生挫折感和畏难情绪，进而对英语学习失去信心和兴趣。对此，教师要充分发挥人格魅力，通过优化课堂教学、强化课外练习、提出严格要求等多种措施让学生多积累必要的英语词汇。在日常教学中，教师一定要严格要求学生下功夫背诵精读课文的单词和基础知识，如每个单元的单词及重点的短语和句子。对单元单词、词组、句子及重点文段的默写，要求班级至少80%的学生必须过关。同一部分内容有时需要默写三遍甚至四遍才能达到比较令人满意的效果。对于课外阅读文章，训练学生从每篇文章中找出3～5 个生词，弄懂意思抄写在生词记录本上，对学生来说，在三年的初中生涯中積累下來的就是一本最好的字典。
二、养成良好的阅读习惯
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。
三、训练一定的阅读技巧
需要强调的是，学生的阅读能力不是靠教师讲出来的，而是靠学生读出来的。通过教师的指导让学生掌握一定的阅读技巧，对提高学生的英语阅读能力有事半功倍的效果。
首先，指导学生先看问题，后读文章，再给出文章的理解题答案。每篇文章中的阅读理解题，可让学生迅速地了解文章的提纲及材料的主题，学生带着问题阅读材料，不但可以快速正确地捕捉到所需要的语言信息，也能大大提高阅读速度。其次，指导学生找问题根据，并在文章中做标记。阅读理解目的之一在于考量学生发现问题答案及其依据的能力。因此，教师要指导学生不但要能对文义正确理解，还要能在材料中把其所根据的单词、句子或段落简单标记出来，并以提问的方式让学生读出来，这样可以很好地培养学生阅读的准确性。最后，指导学生抓重点句，概括主旨大意。只见树木、不见森林的理解是片面的。一篇文章或一个段落的主题句一般出现在开头或结尾，掌握这一特点可节约大量阅读时间，又能准确理解全文。因此，教师要指导学生熟悉掌握一些常见的概括性阅读词汇或句子。
四、养成良好的意志品质
要想提高学生的英语阅读能力必须课内外相结合。课外阅读是学生在自己的课余时间内阅读，不在教师的监管之下，但这并不等于教师可以不闻不问、放任自流。教师应在读物选择、阅读技巧等方面给予指导，做到有布置、有指导、有检查、有收获。
1、选择读物。教师可以根据初中生的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等选择一些适合初中生阅读的英文报刊、杂志、简易读本等，如幽默故事、日常生活的英文读物以及一些他们感兴趣的人物传记等，这样他们慢慢地会对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。这样的课外阅读不仅可以巩固学生所学的基础知识和阅读技能，还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
2、监督检查。初中生的自控能力不强，有的学生不会主动阅读，如果教师不时时监督，那么课外阅读就会半途而废，收不到应有的效果。教师要及时掌握学生课外阅读的数量和质量，给予必要的监督和指导，使学生感到英语阅读不是负担而是一种乐趣。
3、检验效果。初中生从心理上说是不喜欢过于死板的学习生活的。而从课业繁重程度来说初中生虽然压力也在增加相对而言还是要轻松得多。通常来讲初中生还是乐于参加一些新颖有趣的教学活动，如果能够做好相应的指导工作，通过多个班级之间的阅读能力选拔赛来激发学生的阅读兴趣也是一个不错的选择。
初中生的英语阅读能力在相当的程度上影响着其英语水平的提高。所以在教学活动中适当地提高初中生的阅读兴趣和效果是一种必然趋势。从目前各初中英语教学的现状来说显然还不足以满足学生提高阅读能力的需要。因此从学校的教学规划到教师执教理念的转变以及教学读物的普及推荐等方面来说都需要做出适当的调整，为初中生提供更好的阅读环境。
参考文献
[1] 胡柳刚.浅谈如何培养学生的英语阅读能
力[J].中學英语之友（下旬），2010（10）： 48
97
[2] 马晓晴.怎样提高英语阅读能力[J].甘肃高
师学报，2006（04）：37～75
[3] 年丽君.谈谈怎样提高英语阅读能力[J].青
海民族学院学报（社会科学版），2008
（02）：27～86
[4] 金美贞.初中不同阅读能力学生的阅读眼
动特点比较[J].浙江师范大学学报（自然 科学版），2005（04）：65～78