《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”因此，要培养学生自主学习的意识与习惯。
　　何谓“自学单”？即学生自主学习单。就是将学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
　　对于语文教师来说，又该如何设计这份“自学单”呢？笔者觉得，教师在“自学单”上呈现的，应该多一些可以帮助学生提高学习效率的学习建议，或者说学习方法：类似于“如果你遇到了不认识的字词，你会怎么做？”“如果你想了解课文主要内容，可以怎么做？”“如果你想了解与课文相关的其他材料，你可以读一读哪些文章？”……当然，在提出建议和方法的时候，不仅要从可预见的学生学习障碍出发，更重要的是从语文课程的角度思考，特别是通过文本的学习，需要学生掌握哪些知识与技能，体会哪些情感，引导哪些价值观等，必须做到心中有数。
　　基于以上的理解，笔者在执教《金钱的魔力》前，设计了这样一份“自学单”。
　　这份《金钱的魔力》课前自主学习单，是在上课前一天发给学生，第二天由教师审阅后，再发还给学生的。该“自学单”的设计主要是从以下三方面思考的。
　　1.从学习目标出发
　　即通过自学单给出的自主学习建议，让学生知道什么，或者说从学生那里知道些什么。
　　比如：教师想引导学生去关注文中两个人物形象，体会人物描写的方法。具体的呈现方式就是：这是一篇写人的文章，读了课文之后，我觉得文中的