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摘要：英语是世界上使用范围最广的语言，在新课程改革背景下，小学英语教学受到社会各界的广泛重视。小学阶段的英语主要是培养并提高学生英语学习兴趣，所以教师应当有相应的多元化的教学方法，提高学生的英语学习热情。在新课程改革背景下，笔者建议可以采用故事教学法提高学生学习兴趣。因为故事教学法有较强的优势，符合学生的心理特点以及年龄特征，能够进一步提高学生的学习兴趣，增强合作意识。所以本文在此背景下分析探索故事教学法在小学英语教学中的有效应用，旨在进一步提高小学英语课堂教学效率与质量。
关键词：故事教学，小学英语，新课程标准，教学应用
引言：
根据相关心理学探究表明，兴趣是最好的教师。学生学习动机中最为活跃的便是兴趣，不同年龄阶段的学生对于故事十分感兴趣。故事中既有丰富的情感以及生动的情节，也蕴含着一定的语言知识。故事能够帮助学生进入栩栩如生的学习情景，并且能够符合学生的思维认知，与学生的语言认知特点相吻合。所以在小学英语教学过程中，有效应用故事教学法有助于提高学生的英语学习兴趣，进一步增强课堂教学质量。
一、故事教学法定义与特点
故事教学法指的是在教学过程中通过故事教学能够有效实现教学目标，属于具体教学方法，具有操作性与可行性。故事教学法将英语中的单词与词汇放在生动的故事情节中进行学习，学生在听故事时能够学习英语知识，在讲故事时掌握英语语言表达能力，有助于调动学生的英语学习积极性。
故事是儿童成长中极为重要的组成部分，故事对于儿童的语言发展以及想象力有着极为重要的促进作用。由于语言学科较为枯燥乏味，如果教师盲目的讲解知识点，学生会逐步失去学习兴趣，所以在教学过程中，教师便可以选用生动趣味的语言激发学生的英语学习兴趣，有助于增强学生的英语活动热情。
二、小学英语教学中应用故事教学法的具体对策
（一）应用于词汇教学
词汇教学是英语教学中的重要环节，词汇教学过程中每一个单元的新单词都是十分重要的教师，可以引领学生学习词汇，使学生在新奇的故事情节中予以呈现。教师一上课便可以对学生说“同学们，今天老师给你们准备了一个故事。”学生的兴趣被调动起来，教师可以拿出画着棕色猴子的图片，然后向学生介绍，她便是本次故事的主人公monkey，a brown monkey。由于学生对故事十分好奇，教师便可以继续讲故事“ The blue monkey is a fruit seller .Do you know what he sells？”然后鼓励学生发表想法和意见，学生会争着抢着回答自己的猜想，教师肯定学生的回答，便拿出苹果和香蕉、西瓜等各类水果图片粘贴在黑板上，也可以应用多媒体展示相关图片，在此基础上自然而然的引出相关的颜色单词，使学生在轻松愉悦的氛围下掌握英语知识点。
（二）应用于会话教学
在英语会话教学过程中，如果只是引导学生进行朗读或者是表演无法创设栩栩如生的真实情境，也会产生视觉疲劳，但是如果让学生听故事或者是应用英语语言编故事，学生便会感觉十分有趣，纷纷投入到英语语言学习活动中。例如引领学生学习《weather》这一单元教师可以应用多媒体播放不同天气的图片，然后引导学生进行会话交流，学生在你一言我一语中能够逐步掌握天气的语言表达方式。
（三）应用于语法教学
教师在讲解英语故事时也可以简单的介绍语言、典故，使次数不断重复语言点，也在有意义的文章中予以再现，学生便能够潜移默化的掌握英语语法，相比较单纯的语法讲解更加有效。例如教师可以引导学生编写对话，鼓励学生扮演熟悉的动物角色，以该角色为主进行提问，将对话内容记录下来，构成有关动物的对话，也可以提问多种不同动物能够得到不同的消息，将各类消息进行汇集能够办成《丛林新闻报》。学生在不断的提问与角色扮演中能够获取更加丰富的信息，课堂氛围也会十分的活跃。
三、故事教学法的实施步骤
创设真实的教学环境
在英语故事教学过程中，应当正确认识故事教学与单词、对话、歌曲教学内容相比教学要求较高一些，所以教师必须要精心创设教学情境，能够科学合理的应用教具，否则难以取得预期的效果。例如：教师引领学生学习《shopping》这节内容，教师可以引领学生回忆，在日常生活中与父母共同逛超市的情景，将具体的生活內容编成故事进行角色扮演，在角色扮演中既有妈妈、爸爸也有孩子、售货员，然后通过简单的英语口语交流，有助于增强学生对于英语日常表达的有效掌握，提高学生对于英语知识的理解和认知。根据整体式语言教学理论分析，学生在语言学习过程中必须要确保语言学习环境真实、自然、完整，能够使学生感知语篇意义。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展小学英语教学教师必须要创新课堂教学模式，有效运用故事教学法，根据学生的性格特点以及年龄特征，选择内容既有趣且逻辑清晰的故事，带领学生进行英语语言学习，使学生置身于故事情境之中，感受到英语学习的魅力，逐步提高学习兴趣。
参考文献：
[1]黄昀.探究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017，（11）：93-93.
[2]姚玲芳.谈小学英语词汇教学中故事教学法的运用[J].新课程研究：下旬，2018，（8）：87-88.
[3]邓昭兰.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2018，（33）：131-131.
关键词：故事教学，小学英语，新课程标准，教学应用
引言：
根据相关心理学探究表明，兴趣是最好的教师。学生学习动机中最为活跃的便是兴趣，不同年龄阶段的学生对于故事十分感兴趣。故事中既有丰富的情感以及生动的情节，也蕴含着一定的语言知识。故事能够帮助学生进入栩栩如生的学习情景，并且能够符合学生的思维认知，与学生的语言认知特点相吻合。所以在小学英语教学过程中，有效应用故事教学法有助于提高学生的英语学习兴趣，进一步增强课堂教学质量。
一、故事教学法定义与特点
故事教学法指的是在教学过程中通过故事教学能够有效实现教学目标，属于具体教学方法，具有操作性与可行性。故事教学法将英语中的单词与词汇放在生动的故事情节中进行学习，学生在听故事时能够学习英语知识，在讲故事时掌握英语语言表达能力，有助于调动学生的英语学习积极性。
故事是儿童成长中极为重要的组成部分，故事对于儿童的语言发展以及想象力有着极为重要的促进作用。由于语言学科较为枯燥乏味，如果教师盲目的讲解知识点，学生会逐步失去学习兴趣，所以在教学过程中，教师便可以选用生动趣味的语言激发学生的英语学习兴趣，有助于增强学生的英语活动热情。
二、小学英语教学中应用故事教学法的具体对策
（一）应用于词汇教学
词汇教学是英语教学中的重要环节，词汇教学过程中每一个单元的新单词都是十分重要的教师，可以引领学生学习词汇，使学生在新奇的故事情节中予以呈现。教师一上课便可以对学生说“同学们，今天老师给你们准备了一个故事。”学生的兴趣被调动起来，教师可以拿出画着棕色猴子的图片，然后向学生介绍，她便是本次故事的主人公monkey，a brown monkey。由于学生对故事十分好奇，教师便可以继续讲故事“ The blue monkey is a fruit seller .Do you know what he sells？”然后鼓励学生发表想法和意见，学生会争着抢着回答自己的猜想，教师肯定学生的回答，便拿出苹果和香蕉、西瓜等各类水果图片粘贴在黑板上，也可以应用多媒体展示相关图片，在此基础上自然而然的引出相关的颜色单词，使学生在轻松愉悦的氛围下掌握英语知识点。
（二）应用于会话教学
在英语会话教学过程中，如果只是引导学生进行朗读或者是表演无法创设栩栩如生的真实情境，也会产生视觉疲劳，但是如果让学生听故事或者是应用英语语言编故事，学生便会感觉十分有趣，纷纷投入到英语语言学习活动中。例如引领学生学习《weather》这一单元教师可以应用多媒体播放不同天气的图片，然后引导学生进行会话交流，学生在你一言我一语中能够逐步掌握天气的语言表达方式。
（三）应用于语法教学
教师在讲解英语故事时也可以简单的介绍语言、典故，使次数不断重复语言点，也在有意义的文章中予以再现，学生便能够潜移默化的掌握英语语法，相比较单纯的语法讲解更加有效。例如教师可以引导学生编写对话，鼓励学生扮演熟悉的动物角色，以该角色为主进行提问，将对话内容记录下来，构成有关动物的对话，也可以提问多种不同动物能够得到不同的消息，将各类消息进行汇集能够办成《丛林新闻报》。学生在不断的提问与角色扮演中能够获取更加丰富的信息，课堂氛围也会十分的活跃。
三、故事教学法的实施步骤
创设真实的教学环境
在英语故事教学过程中，应当正确认识故事教学与单词、对话、歌曲教学内容相比教学要求较高一些，所以教师必须要精心创设教学情境，能够科学合理的应用教具，否则难以取得预期的效果。例如：教师引领学生学习《shopping》这节内容，教师可以引领学生回忆，在日常生活中与父母共同逛超市的情景，将具体的生活內容编成故事进行角色扮演，在角色扮演中既有妈妈、爸爸也有孩子、售货员，然后通过简单的英语口语交流，有助于增强学生对于英语日常表达的有效掌握，提高学生对于英语知识的理解和认知。根据整体式语言教学理论分析，学生在语言学习过程中必须要确保语言学习环境真实、自然、完整，能够使学生感知语篇意义。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展小学英语教学教师必须要创新课堂教学模式，有效运用故事教学法，根据学生的性格特点以及年龄特征，选择内容既有趣且逻辑清晰的故事，带领学生进行英语语言学习，使学生置身于故事情境之中，感受到英语学习的魅力，逐步提高学习兴趣。
参考文献：
[1]黄昀.探究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017，（11）：93-93.
[2]姚玲芳.谈小学英语词汇教学中故事教学法的运用[J].新课程研究：下旬，2018，（8）：87-88.
[3]邓昭兰.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2018，（33）：131-131.