论文部分内容阅读
性格是社会关系在人脑中的反映，是在社会实践中形成的。它标志着一个人待人接物的原则和方向，占个性的核心地位，有好坏之分，故从小形成良好的性格是十分重要的。
性格是比较稳定的，但也有可变的倾向，它不是偶然的、一时的举止，而是经常一贯的表现。性格一旦形成不易改变，“江山易改，本性难移”，说的就是性格的稳定性特征；但也不是绝对的，性格还是可以改变的，不过比起其他方面来就缓慢得多了。
坚强的性格能促进能力的发展。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要。智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出了人们通常的认识。”
性格标志着一个人的思想品质、精神面貌。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
一、人的性格主要在幼年时期形成，那么，幼儿应形成哪些良好的性格呢？
1.做事认真、一丝不苟的精神。
2.诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。
3.善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
二、如何正确培养幼儿性格？
据多年的从教经验，浅谈几点教学体会：
1.给幼儿树立良好的榜样。
教师是孩子的一面镜子，是他们最直接的模仿对象，教师的言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们会通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。教师的言谈举止，对幼儿性格的形成有着重要的影响。教师一定要严于律己、以身作则，才能给幼儿树立一个良好的榜样。
2.为幼儿创设宽松和谐的环境。
我听过这样一个事例：一个人长时间住在一间红色房子里，不久这个人就情绪暴躁，最后终于自杀了。这是由于受限制而造成心理压抑，最终不堪忍受的结果。给孩子一定的自由，这表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此而更加尊敬我们；事事都包办，这样只能害了孩子。我们强调让孩子生动活泼、积极主动地发展，这就需要创设和谐宽松的环境。
实践证明：和谐的人际关系和宽松的环境不仅可以使幼儿产生轻松愉快的心情，增强对所从事活动的兴趣，还能有效地激发幼儿形成积极向上的意识，增强幼儿的独立自主性，减少对大人的依赖。中国有句俗语：“猪圈里养不出千里马，花盆里载不出万年松。”这从另外一个侧面说明了环境对动植物生长的重要性。
3.让幼儿的生活充满爱。
是否经常受到关爱对孩子的健康成长有着重要的影响。有研究表明，经常得不到爱的孩子易形成孤僻、自卑等不良性格。孩子们都期望受重视，特别是在集体活动中，如果受到老师的表扬，那么幼儿就会情绪高涨，自信心大大增强。因此教师在组织活动的过程中要多与幼儿接触，一句赞赏的话，一个亲切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激发孩子积极参与的热情。
要多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，如“你行”、“你一定能成功”等；而一些有伤自尊的话，在批评孩子时千万不要用，如“你滚开，我再也不愿见到你”、“再不听话，我就不要你了”，这只能造成大人与孩子的感情隔阂，不利于进行教育。我们要用宽容和爱心去对待每一个幼儿，让幼儿的生活充满爱。
4.建立“大带小”的活动制度。
在按年龄分班的幼儿园中，幼儿普遍缺乏与不同年龄段的小伙伴交往的机会，而建立“大带小”的活动制度可以弥补这一缺陷。为他们营造轻松活泼的活动氛围，让不同年龄段的幼儿有共同生活、共同游戏的机会，对培养活泼开朗的性格很有好处。如共同进餐、共同游戏等。
事实上，儿童跟儿童相处比儿童跟大人相处要来得容易些，他们有共同爱好、共同语言，更容易打成一片。通过做游戏、玩玩具，他们学会了配合、协作和分享。在活动过程中，增强了大班幼儿的成就感、自信心和爱护小班幼儿的优良品质，同时也培养了小班幼儿坚强勇敢、互助互爱、与人友好相处的良好作风。
5.让孩子品尝“输”的滋味。
人生的道路从来就不是一帆风顺的，顺利与挫折、成功与失败经常交织在一起。当幼儿遇到困难时，消极、放弃的心理自然而生，这时我们就要教会他们勇于克服困难的勇气与决心，帮助他们分析失败的原因，引导他们以积极的心态对待挫折，增强幼儿的抗挫能力，逐步让幼儿懂得“失败乃成功之母”的道理。
由于一些幼儿从小就生活在一片赞扬声中，充满了优越感，再加上家长的溺爱和无限度的依从，使其养成了一种自大的心理，经常瞧不起别的孩子，处处以自我为中心。这种孩子往往经不起失败的考验，稍有不顺心就大发脾气或一味责怪别人，不懂得在自己身上找原因。
针对这种情况，我主要让幼儿在体育活动中受些挫折，让他们品尝“输”的滋味，使他们认识到自己的不足之处。
总得来说，幼儿良好性格的培养不是一朝一夕就能完成的，而是需要我们持之以恒、坚持不懈地进行教育和引导。
性格是比较稳定的，但也有可变的倾向，它不是偶然的、一时的举止，而是经常一贯的表现。性格一旦形成不易改变，“江山易改，本性难移”，说的就是性格的稳定性特征；但也不是绝对的，性格还是可以改变的，不过比起其他方面来就缓慢得多了。
坚强的性格能促进能力的发展。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要。智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出了人们通常的认识。”
性格标志着一个人的思想品质、精神面貌。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
一、人的性格主要在幼年时期形成，那么，幼儿应形成哪些良好的性格呢？
1.做事认真、一丝不苟的精神。
2.诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。
3.善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
二、如何正确培养幼儿性格？
据多年的从教经验，浅谈几点教学体会：
1.给幼儿树立良好的榜样。
教师是孩子的一面镜子，是他们最直接的模仿对象，教师的言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们会通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。教师的言谈举止，对幼儿性格的形成有着重要的影响。教师一定要严于律己、以身作则，才能给幼儿树立一个良好的榜样。
2.为幼儿创设宽松和谐的环境。
我听过这样一个事例：一个人长时间住在一间红色房子里，不久这个人就情绪暴躁，最后终于自杀了。这是由于受限制而造成心理压抑，最终不堪忍受的结果。给孩子一定的自由，这表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此而更加尊敬我们；事事都包办，这样只能害了孩子。我们强调让孩子生动活泼、积极主动地发展，这就需要创设和谐宽松的环境。
实践证明：和谐的人际关系和宽松的环境不仅可以使幼儿产生轻松愉快的心情，增强对所从事活动的兴趣，还能有效地激发幼儿形成积极向上的意识，增强幼儿的独立自主性，减少对大人的依赖。中国有句俗语：“猪圈里养不出千里马，花盆里载不出万年松。”这从另外一个侧面说明了环境对动植物生长的重要性。
3.让幼儿的生活充满爱。
是否经常受到关爱对孩子的健康成长有着重要的影响。有研究表明，经常得不到爱的孩子易形成孤僻、自卑等不良性格。孩子们都期望受重视，特别是在集体活动中，如果受到老师的表扬，那么幼儿就会情绪高涨，自信心大大增强。因此教师在组织活动的过程中要多与幼儿接触，一句赞赏的话，一个亲切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激发孩子积极参与的热情。
要多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，如“你行”、“你一定能成功”等；而一些有伤自尊的话，在批评孩子时千万不要用，如“你滚开，我再也不愿见到你”、“再不听话，我就不要你了”，这只能造成大人与孩子的感情隔阂，不利于进行教育。我们要用宽容和爱心去对待每一个幼儿，让幼儿的生活充满爱。
4.建立“大带小”的活动制度。
在按年龄分班的幼儿园中，幼儿普遍缺乏与不同年龄段的小伙伴交往的机会，而建立“大带小”的活动制度可以弥补这一缺陷。为他们营造轻松活泼的活动氛围，让不同年龄段的幼儿有共同生活、共同游戏的机会，对培养活泼开朗的性格很有好处。如共同进餐、共同游戏等。
事实上，儿童跟儿童相处比儿童跟大人相处要来得容易些，他们有共同爱好、共同语言，更容易打成一片。通过做游戏、玩玩具，他们学会了配合、协作和分享。在活动过程中，增强了大班幼儿的成就感、自信心和爱护小班幼儿的优良品质，同时也培养了小班幼儿坚强勇敢、互助互爱、与人友好相处的良好作风。
5.让孩子品尝“输”的滋味。
人生的道路从来就不是一帆风顺的，顺利与挫折、成功与失败经常交织在一起。当幼儿遇到困难时，消极、放弃的心理自然而生，这时我们就要教会他们勇于克服困难的勇气与决心，帮助他们分析失败的原因，引导他们以积极的心态对待挫折，增强幼儿的抗挫能力，逐步让幼儿懂得“失败乃成功之母”的道理。
由于一些幼儿从小就生活在一片赞扬声中，充满了优越感，再加上家长的溺爱和无限度的依从，使其养成了一种自大的心理，经常瞧不起别的孩子，处处以自我为中心。这种孩子往往经不起失败的考验，稍有不顺心就大发脾气或一味责怪别人，不懂得在自己身上找原因。
针对这种情况，我主要让幼儿在体育活动中受些挫折，让他们品尝“输”的滋味，使他们认识到自己的不足之处。
总得来说，幼儿良好性格的培养不是一朝一夕就能完成的，而是需要我们持之以恒、坚持不懈地进行教育和引导。