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摘 要 地理课堂最为重要的就是教师对于地形图的利用，只要地形图的记忆方法是正确的，那么学生学习地理就会更加容易一些。但是由于高中课堂的特殊性，很多教师往往忽略掉这一点，只是一味的将课本知识灌输给学生，很难让学生进行理解式记忆，大多数同学只会死记硬背，对于地形图掌握不了。因此，很多学生都认为地理是一门难学的科目，但其实只要掌握了一定的方法，学习地理也并不是很难。
关键词 高中地理；师生互动；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0108-01
无论哪门学科，课堂始终是教学的主阵地，高中地理教学亦是如此。在教师的指引下，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，才能培养学生的地理信息意识和能力。
一、高中地理课堂的现状
目前高中地理课堂的情况和其它学科是没有什么较大的区别的。课堂内容乏味，学生不喜欢课堂的教学内容，对课堂的教学任务也不感兴趣，交头接耳和发呆的情况时有发生，课堂的质量也不是很理想。归结原因，其实既不是老师的错，也不是学生的错。一个巴掌拍不响，教师和学生要共同承担起这一责任，并且要想办法去解决这一情况，不能坐视不理。长期下去，课堂的教学氛围只会越来越差，而不会越来越好。教师的教学质量上不去，学生的课堂效率也上不去，错误的循环也只会越来越多。
二、高中地理课堂师生互动的好处
课堂的互动不仅可以转变教师自身的身份，还可以提高教师自身的素养。在互动的过程中，教师要与学生转变身份，在互动的时候，学生要扮演教师的身份，进行完整的演讲和评价，而教师要站在学生的角度去倾听，做一个好的倾听者，在学生演讲完之后，教师要进行一定的表扬和批评，但是一定要提出问题在哪里，哪里又是应该学习的地方。互动是离不开提问的，而只要有提问，就必定会有对答、碰撞和交流，这些都可以锻炼人的各项能力，学生的互动交流中，语言能力和思维能力都会得到一定程度上的提升。交流可以促进人们之间的知识传播，你可以从别人身上学到很多你没有的东西，提升自己的综合水平。学生在进行互动的过程中，思维是不断的得到升华的，可以有效的锻炼自己的思维能力。通过广泛的交流，从而实现师生之间的互动。相互沟通，相互影响，相互学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，为社会提供更好的优秀人才。
三、高中课堂师生互动有效性的策略
（一）教师要从学生的角度考虑，尊重学生
教师要充分的考虑学生的想法。作为一个高中生，他们拥有接近成人的年龄，他们有自己的想法，不喜欢被别人左右，是情绪较为复杂的人生阶段。教师要充分的了解学生的情况，及时的做好沟通交流工作，尊重学生，理解学生，与学生形成一个良好的师生关系。教师在课堂提问时，要合理的设置题目的难度，选择的学生也要合理，不能让基础弱的同学，去回答一个很难的题目，也不能让基础较好的同学去回答一个非常简单的题目。要合理利用自己的资源和能力，为学生做好充分的思想鼓励和思想矫正工作，为学生建立一个良好的心态。
（二）教师要精心准备教学方案，鼓励学生多进行提问
教师在课前一定要做好相应的准备工作，为学生设置一些完善的教学方案帮助学生更好的进行学习。了解每一位学生的学习能力和学习情况是教师应该要做的事情，只有充分了解学生的实际情况，才能设计出一个符合学生实际情况的教学方案，帮助学生更好的提高自己的学习能力。在教学方案上，教师要将地形图结合进题目具体内容，让学生从图进题，先了解图片，在对题目的内容进行解析。对于那些看不懂地形图的同学，教师一定要进行重點培训，因为地理科目的特殊性，地形图是地理的关键所在，教师可以专门为这一类学生设计出一些地形图的题目，在不影响其他同学课程进度的同时，对这一类学生进行详细的讲解，帮助他们更好的理解地形图，从而更容易的学习地理科目。教师要鼓励学生多进行发言，帮助他们树立起自己的自信心，敢于发言，敢于提问，从而提高自己的学习能力和思维能力。
（三）教师要努力提高自身素养，起到一个引导作用
在素养方面，教师在提升自己职位的同时，也不能忽略对自己素养的提升。教师的个人素养对学生会产生很大的影响，它可以对学生起到一定的引导作用，树立一个良好的学习作用。由于学生在学校里面的时间还是比较长的，除了同学，教师的所言所行对学生会产生一定的引导作用，因此，要想加强师生之间的良性互动，就要经常传递一些好的思想和行动给学生，这样一来，学生对老师会更加的尊重和理解，互动自然也就不会少了，学习的兴趣也会有所提升。总之，于老师于学生都是一件好事。
四、结束语
随着教育制度的改革，师生之间的互动显得更加重要了，有效的师生互动可以增加很多的课堂实效，帮助教师提高课堂的教学质量，帮助学生提高自己的课堂效率，提高学生的各项能力和综合素质，是一件非常有必要进行的教学计划。
参考文献：
[1]刘文杰.谈高中地理课堂师生互动有效性的实现策略[J/OL].学周刊，2019（13）：50.
[2]柏林.高中地理课堂师生互动的有效观评研究[J].中学地理教学参考，2017（01）：37-40.
关键词 高中地理；师生互动；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0108-01
无论哪门学科，课堂始终是教学的主阵地，高中地理教学亦是如此。在教师的指引下，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，才能培养学生的地理信息意识和能力。
一、高中地理课堂的现状
目前高中地理课堂的情况和其它学科是没有什么较大的区别的。课堂内容乏味，学生不喜欢课堂的教学内容，对课堂的教学任务也不感兴趣，交头接耳和发呆的情况时有发生，课堂的质量也不是很理想。归结原因，其实既不是老师的错，也不是学生的错。一个巴掌拍不响，教师和学生要共同承担起这一责任，并且要想办法去解决这一情况，不能坐视不理。长期下去，课堂的教学氛围只会越来越差，而不会越来越好。教师的教学质量上不去，学生的课堂效率也上不去，错误的循环也只会越来越多。
二、高中地理课堂师生互动的好处
课堂的互动不仅可以转变教师自身的身份，还可以提高教师自身的素养。在互动的过程中，教师要与学生转变身份，在互动的时候，学生要扮演教师的身份，进行完整的演讲和评价，而教师要站在学生的角度去倾听，做一个好的倾听者，在学生演讲完之后，教师要进行一定的表扬和批评，但是一定要提出问题在哪里，哪里又是应该学习的地方。互动是离不开提问的，而只要有提问，就必定会有对答、碰撞和交流，这些都可以锻炼人的各项能力，学生的互动交流中，语言能力和思维能力都会得到一定程度上的提升。交流可以促进人们之间的知识传播，你可以从别人身上学到很多你没有的东西，提升自己的综合水平。学生在进行互动的过程中，思维是不断的得到升华的，可以有效的锻炼自己的思维能力。通过广泛的交流，从而实现师生之间的互动。相互沟通，相互影响，相互学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，为社会提供更好的优秀人才。
三、高中课堂师生互动有效性的策略
（一）教师要从学生的角度考虑，尊重学生
教师要充分的考虑学生的想法。作为一个高中生，他们拥有接近成人的年龄，他们有自己的想法，不喜欢被别人左右，是情绪较为复杂的人生阶段。教师要充分的了解学生的情况，及时的做好沟通交流工作，尊重学生，理解学生，与学生形成一个良好的师生关系。教师在课堂提问时，要合理的设置题目的难度，选择的学生也要合理，不能让基础弱的同学，去回答一个很难的题目，也不能让基础较好的同学去回答一个非常简单的题目。要合理利用自己的资源和能力，为学生做好充分的思想鼓励和思想矫正工作，为学生建立一个良好的心态。
（二）教师要精心准备教学方案，鼓励学生多进行提问
教师在课前一定要做好相应的准备工作，为学生设置一些完善的教学方案帮助学生更好的进行学习。了解每一位学生的学习能力和学习情况是教师应该要做的事情，只有充分了解学生的实际情况，才能设计出一个符合学生实际情况的教学方案，帮助学生更好的提高自己的学习能力。在教学方案上，教师要将地形图结合进题目具体内容，让学生从图进题，先了解图片，在对题目的内容进行解析。对于那些看不懂地形图的同学，教师一定要进行重點培训，因为地理科目的特殊性，地形图是地理的关键所在，教师可以专门为这一类学生设计出一些地形图的题目，在不影响其他同学课程进度的同时，对这一类学生进行详细的讲解，帮助他们更好的理解地形图，从而更容易的学习地理科目。教师要鼓励学生多进行发言，帮助他们树立起自己的自信心，敢于发言，敢于提问，从而提高自己的学习能力和思维能力。
（三）教师要努力提高自身素养，起到一个引导作用
在素养方面，教师在提升自己职位的同时，也不能忽略对自己素养的提升。教师的个人素养对学生会产生很大的影响，它可以对学生起到一定的引导作用，树立一个良好的学习作用。由于学生在学校里面的时间还是比较长的，除了同学，教师的所言所行对学生会产生一定的引导作用，因此，要想加强师生之间的良性互动，就要经常传递一些好的思想和行动给学生，这样一来，学生对老师会更加的尊重和理解，互动自然也就不会少了，学习的兴趣也会有所提升。总之，于老师于学生都是一件好事。
四、结束语
随着教育制度的改革，师生之间的互动显得更加重要了，有效的师生互动可以增加很多的课堂实效，帮助教师提高课堂的教学质量，帮助学生提高自己的课堂效率，提高学生的各项能力和综合素质，是一件非常有必要进行的教学计划。
参考文献：
[1]刘文杰.谈高中地理课堂师生互动有效性的实现策略[J/OL].学周刊，2019（13）：50.
[2]柏林.高中地理课堂师生互动的有效观评研究[J].中学地理教学参考，2017（01）：37-40.