【摘 要】
：
对比研究作为一种研究方法在推动语言学成为一门独立学科的过程中,起着及其巨大的作用。中国与意大利交往日益密切,因此,意大利的汉语教育事业近年来快速发展,民众学习汉语的热情也不断升温,这为我们研究对意汉语教学提供了契机。语音对比对对意汉语教学有非常大的促进作用,本文就汉意语音对比相关文献加以统计分析,以期对该领域的研究有较为全面地认识,了解该研究领域的现状及特点,从而找到其仍需深入探究或尚未解决的问题。【关键词】汉意;语音对比;综述一、引言(一)背景对比是语言研究的基本方法,只有与其他语言进行比较,语言特征才
论文部分内容阅读
对比研究作为一种研究方法在推动语言学成为一门独立学科的过程中,起着及其巨大的作用。中国与意大利交往日益密切,因此,意大利的汉语教育事业近年来快速发展,民众学习汉语的热情也不断升温,这为我们研究对意汉语教学提供了契机。语音对比对对意汉语教学有非常大的促进作用,本文就汉意语音对比相关文献加以统计分析,以期对该领域的研究有较为全面地认识,了解该研究领域的现状及特点,从而找到其仍需深入探究或尚未解决的问题。【关键词】汉意;语音对比;综述一、引言(一)背景对比是语言研究的基本方法,只有与其他语言进行比较,语言特征才
其他文献
我国经济建设自改革开放发展至今,取得了非常不错的成就,其成果得到了世界领域的高度认可。随着社会的不断发展,人民生活水平的日益提高,计算机的应用渗透在我们生活和工作中的方方面面,并且扮演了相当重要的角色。随着不动产事业的不断发展,对不动产档案管理质效也提出了较高的要求,如何在新时代实现不动产档案管理的信息化转变,完善不动产档案管理的科学性和规范性,信息化建设显得尤为重要。
信息技术的优势在当前十分显著,事业单位在档案管理过程中必须要顺应时代发展趋势,注重信息化档案管理体系的建设,确保档案管理工作的规范化和科学化,促进档案管理工作的有效开展。本文主要分析事业单位档案管理信息化建设路径。
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》教育部令第43号于2017年10月1 日起正式施行。这是新时代高校辅导员队伍建设的纲领性文件,同时也让广大高校辅导员更加明确了自己在新时代大学生培养教育中的角色定位、职责使命、能力标准等内容和要求。作为高校辅导员,带新生是必须要过的一关,相对于帮带高年级学生,带新生更要在引领思想、拉直问号、立身示范、真心关爱上下功夫。在做好学生思想教育和日常管理的同时,更要时刻
随着现代科学技术尤其是互联网技术的迅猛发展,世界已经进入一个信息爆炸的全新时代,网络信息资源业已成为与每一个人都息息相关的事物,但发布虚假新闻、误导性言论等网络道德问题也随之而来。目前,由于缺乏有效的监管与惩治手段,网络上严重突破道德底线的现象屡见不鲜。党的十九大报告中提出:“加强互联网内容建设,建立网络综合治理体系,营造清朗的网络空间。”党和国家对于网络空间的重视,对政府加强互联网内容建设与管理提出了新的指示,也对学校加强学生网络道德培养提出了新的要求。
作为一门传统的理工科课程,《制冷压缩机》具有很强的理论深度与实践性。本文在课程思政和在线教学这两方面进行了初步的尝试与探索实践,总结了《制冷压缩机》线上教学设计与资源建设的经验,可在传统工科课程思政教育改革、在线教学模式创新探索、优质教学资源共享等方面提供参考。
体验式学习以让学生参与实际活动获得实际体验为主,教师充当“准备人”的角色,为学生提供具体的情境。为了更好地运用这一方法,中职思政教师应当积极学习理论知识,并不断地付诸实践,在课堂教学中积极运用这一策略,使学生改变对传统思政学习的看法,进而获得学习思政的兴趣,提高自身的核心素养。
随着新课程改革工作的持续推进,各学科教学水平得到了显著提升,促使许多新型的教学模式得以研发和运用。作为现代化教育发展中出现的一种全新教学方法,游戏化教学深受广大师生的青睐,将其运用到初中信息技术课堂教学活动中,不仅能提高学生的参与积极性和学习主动性,还能营造愉悦宽松的课堂气氛,加强师生互动,优化教学效果。本文针对游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用方法展开探究。
近年来,随着新课程改革的不断发展,我国逐步实行产学结合的模式。以建筑为例,生产与教学方式的融合可以促进和培养学生的实践能力和理论知识,帮助他们积极健康地成长。首先,指出了我国建筑专业需要培养综合型人才的必要性,阐述了工学结合的实践基础;其次,提出了一系列的教学改革方向和策略;最后,根据“农村振兴”战略,总结了我国建筑专业人才培养改革的方向,促进了工业教育一体化教学模式的发展。
1912 年,埃贡 * 席勒因有伤风化罪被判入狱。他在监狱里画了一幅小品,内容是狱中的一把椅子和一个水桶。当他画完这幅实物的小幅水彩后,在作品的一角上写了一句话——“艺术不可能现代,艺术永恒的回归起源”。
本文先从深度学习的特征和地理核心素养的培养两个角度分析了在地理课堂教学中促进深度学习的必要性,然后从概念澄清、情境创设、思维导图和反馈评价等四个维度阐述了促进深度学习的地理课堂教学策略。