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摘要：幼儿园班级管理工作繁杂而琐碎，需要爱心，更需要耐心。伴随有幼儿教育的不断发展，社会及家长对幼儿教育工作的关注度也日益提升。创建适合幼儿生活学习的良好班级氛围，促进幼儿健康快乐的成长，已经成为每一位幼儿教师都应着力思考的问题。教师班级管理能力的提升，能够让教师的工作更加得心应手，能够使教师的思想不断转变，促进教育教学改革。基于此，本文就幼儿园教师班级管理能力的提升问题展开讨论，希望能够给广大幼儿园教师提供一点可供借鉴的建议。
关键词：幼儿园；教师；班级管理能力
管理，即通过各种方法来对事情发展的过程进行协调，保证其顺利完成。班级管理就是教师对班级事务的各个方面有目标、有计划全方位协调好，朝着一个良好的方向不断发展。在班级管理的过程中，合理充分的利用各种有效资源，最终达到班级管理的目的。幼儿园在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，它是幼儿接触社会的起点，每一个班级如同一个小社会。幼儿园老师在班级管理中的优劣程度，对于幼儿养成良好习惯具有重要的影响作用。就现阶段整个幼儿班级管理的现状来看，还存在一定的问题，因此，提高教师的管理能力就先的尤为重要。本文通过下述几个方面来阐述提高幼儿园教师班级管理能力的具体做法。
一、幼儿园教师应该具备的班级管理能力
（一）组织能力
在进行班级管理的过程中，各项工作应统筹兼顾，周密考虑各种问题，使得各项工作能够有序进行。作为教师，应该注意培养幼儿自信、自立的良好品格，潜移默化地进行教育，让班级中的每一项管理活动都变为有效的教育契机。
（二）应变能力
幼儿教师是一个幸福的职业，因为教师面对的都是天真烂漫、活泼可爱的孩子。这些幼儿家庭不同、思想不同、个性不同，这就使得教师的工作具有了复杂性。要想在平时的工作中取得好的效果，作为教师，需要选择适合不同孩子的教育方法，并且能够在具体实践中进行灵活运用，善于运用教育机制，对各种不同问题来巧妙进行处理。
（三）协调能力
在对幼儿进行教育的过程中，仅凭个人力量是无法完成的，必须要对整个班组成员进行协调，同时还要协调社会、家长等各种能够利用的教育力量，将他们的积极性充分调动起来，共同来对幼儿进行教育。
（四）语言表达能力
对于教师而言，语言表达能力是其所具备的所有能力中最为重要的一个，对于教师在具体教育工作中的效果起到了直接影响。幼儿时期是语言发展的关键期，作为教师，必须要谨言慎行，避免言辞不当对幼儿造成伤害或产生不良影响。从很多优秀教师的做法能够看出，他们除了具有较强的责任心、丰富的经验之外，在具体工作中都非常善于使用生动、形象的语言。
二、提升幼儿园教师班级管理能力的方法
（一）培训力度的加强是提升幼儿园教师班级管理能力的基础
群体的作用是巨大的，要想提高幼儿教师班级管理的能力，就是加大培训力度，使得整个教师队伍得到全面提升。
幼儿园班级管理的对象是3—6岁的幼儿，其年龄尚小，活泼好动是他們的天性，面对这些“小精灵”，考验的是老师的耐心、爱心以及责任心，同时还需要教师学会同幼儿交流的技巧、知道他们心中所想。班级管理是教师综合能力的集中体现，因此必须要组织各种形式的培训、学习，通过走出去、请进来，开阔教师视野，使其能够掌握先进理念，与时俱进，在班级管理工作的具体实践中运用各种科学方法，事半功倍。
幼儿园班级管理看似简单，实则不然，它既是一项纷繁琐碎的工作，同时又颇具挑战性性。幼儿个体是活生生的人，作为教师，需要琢磨幼儿心理，在具体工作中不断总结经验教训。通过开展“讲述我的班级管理故事”，总结班级管理经验，让老师们感受到榜样就在我们身边。
只有在整个幼儿园范围内营造其一种积极向上、不断学习的氛围，教师才会进一步努力，不断提高自己的班级管理能力，让每一个班级都能够变得更加优秀。
（二）融洽师生关系的构建是提升幼儿园教师班级管理能力的关键
幼儿年龄比较小，对于教师，他们有一种天生的依赖感和崇拜感，如果让幼儿对教师敬而远之，甚至于对老师产生畏惧，就无法构建起属于师生的这种融洽关系。融洽的师生关系，可以让幼儿更加亲近老师，教师工作的幸福指数也会更高，在班级管理中也就会更加愿意创新，其管理管理的能力自然也会得到不断提升。要想构建融洽的师生关系，就要从一点一滴的小事做起，一个小小的拥抱，一句发自内心的表扬，一个挂在嘴边的甜甜微笑，为他们剪一剪长长的指甲，为他们擦一擦流下来的鼻涕，为他们掖一掖踢开的被子，这些举动都会让幼儿感受到来自于教师的爱。看似不经意的点滴小事，却会深深镌刻在幼儿的心上，让他们感受到家一般的温暖。融洽的师生关系就是这样构建起来的。此时的教师，会感受到来自于幼儿的依赖，他们对于幼儿的情感也会更加深厚，自然会采用丰富多彩的形式、运用各种科学方法来管理管理，在这个过程中，组织管理班级的能力也在不断提升。由此可以看出，构建融洽的师生管理是非常重要的。
（三）家校协作是提升幼儿园教师班级管理能力的催化剂
家长是幼儿园最为重要、合适关系最为密切的合作伙伴。在班级管理的过程中，作为教师，对于家长所提出来的意见一定要充分尊重，做好沟通与交流，全面而深入地了解每一个幼儿不同的性格特点。家庭是社会最为基本的组成，家庭教育也是人一生之中最早的教育。随着时代的发展，家长对教育的重视程度日益提高，也开始寻求科学育子方法，对于家校联合共育尤为重视。基于此，对于广大幼儿教师而言，在开展班级管理工作时，要认真征询家长意见，帮助家长逐渐形成科学育儿的观念，使家长充分感受到教师对孩子的全身心教育，感受到幼儿园对家长的充分尊重，让家长成为教师的同盟军，站在共同立场之上，双方共同努力，促进幼儿的不断成长。
结语
幼儿园班级管理工作看似比较简单，但是却颇具挑战性。作为一名幼儿教师，要对幼儿的思维进行不断琢磨，站在他们的角度考虑问题，绝对不能够将自己的思想强加给幼儿，而是要蹲下来，与他们平视。班级管理能力的提升不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。每一位幼儿教师都要立足本园实际、立足本班实际、立足自身实际，不断提升班级管理能力，让幼儿喜欢、家长满意。
参考文献：
[1]徐梅兰.幼儿园班级管理艺术之我见[J]. 成才之路.2018（10）
[2]俞淑花.幼儿园班级常规管理的必要性[J]. 甘肃教育.2018（07）
[3]彭佩.幼儿园班级管理方法举隅[J].中国校外教育.2018（06）
[4] 王轶.让班级教学管理之路畅通无阻[J]. 科学大众.2018（05）
[5]于娜；赖莎莉.浅谈幼儿园新手教师的班级管理策略[J]. 科教文汇.2017（12）
作者简介：沈燕，1986.04.07，女，江苏苏州苏州高新区文昌实验幼儿园，一级教师，本科。
关键词：幼儿园；教师；班级管理能力
管理，即通过各种方法来对事情发展的过程进行协调，保证其顺利完成。班级管理就是教师对班级事务的各个方面有目标、有计划全方位协调好，朝着一个良好的方向不断发展。在班级管理的过程中，合理充分的利用各种有效资源，最终达到班级管理的目的。幼儿园在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，它是幼儿接触社会的起点，每一个班级如同一个小社会。幼儿园老师在班级管理中的优劣程度，对于幼儿养成良好习惯具有重要的影响作用。就现阶段整个幼儿班级管理的现状来看，还存在一定的问题，因此，提高教师的管理能力就先的尤为重要。本文通过下述几个方面来阐述提高幼儿园教师班级管理能力的具体做法。
一、幼儿园教师应该具备的班级管理能力
（一）组织能力
在进行班级管理的过程中，各项工作应统筹兼顾，周密考虑各种问题，使得各项工作能够有序进行。作为教师，应该注意培养幼儿自信、自立的良好品格，潜移默化地进行教育，让班级中的每一项管理活动都变为有效的教育契机。
（二）应变能力
幼儿教师是一个幸福的职业，因为教师面对的都是天真烂漫、活泼可爱的孩子。这些幼儿家庭不同、思想不同、个性不同，这就使得教师的工作具有了复杂性。要想在平时的工作中取得好的效果，作为教师，需要选择适合不同孩子的教育方法，并且能够在具体实践中进行灵活运用，善于运用教育机制，对各种不同问题来巧妙进行处理。
（三）协调能力
在对幼儿进行教育的过程中，仅凭个人力量是无法完成的，必须要对整个班组成员进行协调，同时还要协调社会、家长等各种能够利用的教育力量，将他们的积极性充分调动起来，共同来对幼儿进行教育。
（四）语言表达能力
对于教师而言，语言表达能力是其所具备的所有能力中最为重要的一个，对于教师在具体教育工作中的效果起到了直接影响。幼儿时期是语言发展的关键期，作为教师，必须要谨言慎行，避免言辞不当对幼儿造成伤害或产生不良影响。从很多优秀教师的做法能够看出，他们除了具有较强的责任心、丰富的经验之外，在具体工作中都非常善于使用生动、形象的语言。
二、提升幼儿园教师班级管理能力的方法
（一）培训力度的加强是提升幼儿园教师班级管理能力的基础
群体的作用是巨大的，要想提高幼儿教师班级管理的能力，就是加大培训力度，使得整个教师队伍得到全面提升。
幼儿园班级管理的对象是3—6岁的幼儿，其年龄尚小，活泼好动是他們的天性，面对这些“小精灵”，考验的是老师的耐心、爱心以及责任心，同时还需要教师学会同幼儿交流的技巧、知道他们心中所想。班级管理是教师综合能力的集中体现，因此必须要组织各种形式的培训、学习，通过走出去、请进来，开阔教师视野，使其能够掌握先进理念，与时俱进，在班级管理工作的具体实践中运用各种科学方法，事半功倍。
幼儿园班级管理看似简单，实则不然，它既是一项纷繁琐碎的工作，同时又颇具挑战性性。幼儿个体是活生生的人，作为教师，需要琢磨幼儿心理，在具体工作中不断总结经验教训。通过开展“讲述我的班级管理故事”，总结班级管理经验，让老师们感受到榜样就在我们身边。
只有在整个幼儿园范围内营造其一种积极向上、不断学习的氛围，教师才会进一步努力，不断提高自己的班级管理能力，让每一个班级都能够变得更加优秀。
（二）融洽师生关系的构建是提升幼儿园教师班级管理能力的关键
幼儿年龄比较小，对于教师，他们有一种天生的依赖感和崇拜感，如果让幼儿对教师敬而远之，甚至于对老师产生畏惧，就无法构建起属于师生的这种融洽关系。融洽的师生关系，可以让幼儿更加亲近老师，教师工作的幸福指数也会更高，在班级管理中也就会更加愿意创新，其管理管理的能力自然也会得到不断提升。要想构建融洽的师生关系，就要从一点一滴的小事做起，一个小小的拥抱，一句发自内心的表扬，一个挂在嘴边的甜甜微笑，为他们剪一剪长长的指甲，为他们擦一擦流下来的鼻涕，为他们掖一掖踢开的被子，这些举动都会让幼儿感受到来自于教师的爱。看似不经意的点滴小事，却会深深镌刻在幼儿的心上，让他们感受到家一般的温暖。融洽的师生关系就是这样构建起来的。此时的教师，会感受到来自于幼儿的依赖，他们对于幼儿的情感也会更加深厚，自然会采用丰富多彩的形式、运用各种科学方法来管理管理，在这个过程中，组织管理班级的能力也在不断提升。由此可以看出，构建融洽的师生管理是非常重要的。
（三）家校协作是提升幼儿园教师班级管理能力的催化剂
家长是幼儿园最为重要、合适关系最为密切的合作伙伴。在班级管理的过程中，作为教师，对于家长所提出来的意见一定要充分尊重，做好沟通与交流，全面而深入地了解每一个幼儿不同的性格特点。家庭是社会最为基本的组成，家庭教育也是人一生之中最早的教育。随着时代的发展，家长对教育的重视程度日益提高，也开始寻求科学育子方法，对于家校联合共育尤为重视。基于此，对于广大幼儿教师而言，在开展班级管理工作时，要认真征询家长意见，帮助家长逐渐形成科学育儿的观念，使家长充分感受到教师对孩子的全身心教育，感受到幼儿园对家长的充分尊重，让家长成为教师的同盟军，站在共同立场之上，双方共同努力，促进幼儿的不断成长。
结语
幼儿园班级管理工作看似比较简单，但是却颇具挑战性。作为一名幼儿教师，要对幼儿的思维进行不断琢磨，站在他们的角度考虑问题，绝对不能够将自己的思想强加给幼儿，而是要蹲下来，与他们平视。班级管理能力的提升不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。每一位幼儿教师都要立足本园实际、立足本班实际、立足自身实际，不断提升班级管理能力，让幼儿喜欢、家长满意。
参考文献：
[1]徐梅兰.幼儿园班级管理艺术之我见[J]. 成才之路.2018（10）
[2]俞淑花.幼儿园班级常规管理的必要性[J]. 甘肃教育.2018（07）
[3]彭佩.幼儿园班级管理方法举隅[J].中国校外教育.2018（06）
[4] 王轶.让班级教学管理之路畅通无阻[J]. 科学大众.2018（05）
[5]于娜；赖莎莉.浅谈幼儿园新手教师的班级管理策略[J]. 科教文汇.2017（12）
作者简介：沈燕，1986.04.07，女，江苏苏州苏州高新区文昌实验幼儿园，一级教师，本科。