论文部分内容阅读
基金项目：本文是浙江台州市教育科学规划课题《移动学习在中职数控车床实训教学中的应用研究》（课题编号：TG2017003）中的支撑论文。
摘 要： 中职生以其操作能力强等特点成为各大企业、尤其是工业企业的主要基础人才。随着社会科技水平的发展，对于中职教育提出了越来越高的要求，如何在激烈的竞争中立于不败之地是中职院校教育首当其冲要研究的课题。从中职数控教育中的移动学习角度，研究其具体的应用推广问题，通过对移动学习在中职数控教学中的结合使用，找寻移动学习与中职数控教学的契合点，寻找新的教学模式来提高中职教学效果。
关键词： 移动学习；中职数控教学；应用
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0213-01
引言：移动学习作为互联网时代的新兴事物已经在各个领域内彰显了其强大的生命力，在教学中更是有着其得天独厚的互动优势。随着科技的进步，数控产品越来越普及，而中职数控专业作为基础教育为社会培养了大量的数控基础人才。将移动学习融入中职数控专业则是一种基于二者的优势互补的强强联合。
一、移动学习在中职数控专业中普及的意义
（一）中职数控线下教学存在短板。
中职数控专业需要到车间内围绕机床临场教学，机床启动后，有一定的噪音，加之车间环境比较空旷，不利于教学。教师在讲解机床的要点时学生有不明白的地方，但是如果一一解答，又打乱了教学的节奏。对于一些要点、难点，学生往往需要观摩多遍才能看懂，但现场教学不可能反复重复一个要点。不同的学生接受能力不同，教师在现场无法针对每一个学生的问题进行讲解。
（二）移动学习对于中职数控专业教学的优势互补。
中职生毕业后需要胜任生产企业的技能操作要求，而在校期间如何高效的学习技能操作成为一个难点。通过带有微视频库建设的移动学习，学习者可以利用随身携带的移动终端设备课前预习、课后复习等自主学习操作要点，解决了在课堂教学过程中，学生围在一堆观看教师操作演示，而由于人数较多，实训工厂噪声较大，学生无法达到视、听等最佳状态的弊端。学生可以随时、随地反复观摩正确的技能操作动作，强化记忆，同时也减轻了教师在讲解同一知识点中分批、重复的教学负担，提高课堂效率。有利于学生不受场地、设备的学习。学生数控技能操作基本上在学校的实训工厂进行，学生在课后，由于场地、设备的限制，无法进行。而通过移动终端，学生在家里也可利用数控仿真软件进行模拟操作。
二、移动学习在中职数控专业中的具体应用
中职教育最大的优势是实践性强，学生日常学习中动手操作的课程比较多，因此保证了学员毕业后可以直接上岗操作，这也是各大企业乐于接收中职毕业学员的主要原因之一。为充分发挥这一优势，移动学习起到了推波助澜的作用，具体体现在以下方面：
一）创建数控专业的共享教学数据库。
大数据时代，资源共享已成为大势所趋。中职数控专业迫切需要建立共享的教学数据库，大家将各自的实践视频、教学视频等上传到数据库供学生在各种移动设备上学习，各个学校将自已制作的微课及操作APP，学生在移动终端就可以模拟实践操作。这样既解决了机器少、学员上机难的问题，又可以重复练习，达到熟练操作的效果。对于重点环节还可以拆解动作，逐一学习。
二）实现实时线上交流，便于沟通测试。
运用共享教学数据库可以实现教师与学生的在线交流，学生可以提出自已对于课堂上没有理解吃透的部分由教师一对一地讲解，更具针对性。通过移动终端，教师可以分析、统计学生的学习情况，及时在线指导学生在学习过程中遇到的难点。这样就有利于增强师生互动、生生互动。在课中、课后分享生生之间的学习心得，建设网络“专家”进行答疑，教师分享教学成果，并作相互评价。课后通过对当代先进制造工艺及先进制造业发展的相关知识分享，师生之间、生生之间以移动终端为工具，扩大教育空间，进行无障碍交流，让交流无处不在，让学生轻松快乐地学习。同时通过数控车床中级工考证理论试题库、数控车床实训手册以及教案设计等的建设，让学生在移动终端中随时、随地在线学习实时考试，并且系统会及时给出成绩和每道题目的解答，让学生轻松掌握知识重难点，及时查漏补缺，也让教师减少改卷时间和重复解答时间。教师还可以利用移动终端上的云班课平台，上传学生自评表、学生互评表和教师评价表等，让学生自我评价，生生评价和师生共同评价，从而关注学生的发展过程。
三）推广仿真软件，让学生在做中学。
通过研发数控仿真软件，弥补学习对于实习场地的缺乏，使学习在仿真软件中熟悉数控系统，在模拟环境中掌握操作要领，做好课前的预习，这样老师在进行操作演习前学员已经通过软件对于操作系统有了初步的认识，从而使教学进行得更加顺利。学员进行模拟操作时可以引入教师在线指导，实时更正学员操作中的错误，这样就相当于每一名学员配备了一个数控实习系统，同时配备一名指导教师，大大地节约了教育资源。
结语：移动学习以其灵活性，可复制性及模拟仿真的特点在中职数控专业教学中有着广泛的应用前景。我们只有不断地开发出移动学习的新应用模块，完善中职数控专业教学的多媒体手段，才能将我国的中职数控教育水平全面提高，使中职数控毕业的学员专业性强，动手能力强，这样将来才会成为企业数控专业的中坚力量。希望我国的数控专业教学融入移动学习因素，成為数控专业教学中的一朵奇葩。
参考文献
[1] 培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J]. 聂莎. 科学咨询（科技·管理）. 2016（02）
[2] 试论数控专业加强认知教育的必要性[J]. 苏楚莲. 职业. 2016（36）
[3] 淺析一体化教学在数控专业中的应用[J]. 唐斌. 科学咨询（科技·管理）. 2016（12）
[4] 高职院校数控专业协会的组织与实施经验探讨[J]. 毛灵燕. 科技资讯. 2016（20）
作者简介：[1] 周余超（1985-），男，汉族，本科，助理讲师，浙江台州黄岩第一职业技术学校，主要从事数控车床实训教学工作。
[2] 张军华（1987-），男，汉族，本科，二级教师，浙江台州黄岩第一职业技术学校，主要从事钳工实训教学工作。
[3] 段妍英（1985-），本科，汉族，女，中学二级，黄岩第一职业技术学校，主要从事机械识图、产品造型等教学工作。
摘 要： 中职生以其操作能力强等特点成为各大企业、尤其是工业企业的主要基础人才。随着社会科技水平的发展，对于中职教育提出了越来越高的要求，如何在激烈的竞争中立于不败之地是中职院校教育首当其冲要研究的课题。从中职数控教育中的移动学习角度，研究其具体的应用推广问题，通过对移动学习在中职数控教学中的结合使用，找寻移动学习与中职数控教学的契合点，寻找新的教学模式来提高中职教学效果。
关键词： 移动学习；中职数控教学；应用
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0213-01
引言：移动学习作为互联网时代的新兴事物已经在各个领域内彰显了其强大的生命力，在教学中更是有着其得天独厚的互动优势。随着科技的进步，数控产品越来越普及，而中职数控专业作为基础教育为社会培养了大量的数控基础人才。将移动学习融入中职数控专业则是一种基于二者的优势互补的强强联合。
一、移动学习在中职数控专业中普及的意义
（一）中职数控线下教学存在短板。
中职数控专业需要到车间内围绕机床临场教学，机床启动后，有一定的噪音，加之车间环境比较空旷，不利于教学。教师在讲解机床的要点时学生有不明白的地方，但是如果一一解答，又打乱了教学的节奏。对于一些要点、难点，学生往往需要观摩多遍才能看懂，但现场教学不可能反复重复一个要点。不同的学生接受能力不同，教师在现场无法针对每一个学生的问题进行讲解。
（二）移动学习对于中职数控专业教学的优势互补。
中职生毕业后需要胜任生产企业的技能操作要求，而在校期间如何高效的学习技能操作成为一个难点。通过带有微视频库建设的移动学习，学习者可以利用随身携带的移动终端设备课前预习、课后复习等自主学习操作要点，解决了在课堂教学过程中，学生围在一堆观看教师操作演示，而由于人数较多，实训工厂噪声较大，学生无法达到视、听等最佳状态的弊端。学生可以随时、随地反复观摩正确的技能操作动作，强化记忆，同时也减轻了教师在讲解同一知识点中分批、重复的教学负担，提高课堂效率。有利于学生不受场地、设备的学习。学生数控技能操作基本上在学校的实训工厂进行，学生在课后，由于场地、设备的限制，无法进行。而通过移动终端，学生在家里也可利用数控仿真软件进行模拟操作。
二、移动学习在中职数控专业中的具体应用
中职教育最大的优势是实践性强，学生日常学习中动手操作的课程比较多，因此保证了学员毕业后可以直接上岗操作，这也是各大企业乐于接收中职毕业学员的主要原因之一。为充分发挥这一优势，移动学习起到了推波助澜的作用，具体体现在以下方面：
一）创建数控专业的共享教学数据库。
大数据时代，资源共享已成为大势所趋。中职数控专业迫切需要建立共享的教学数据库，大家将各自的实践视频、教学视频等上传到数据库供学生在各种移动设备上学习，各个学校将自已制作的微课及操作APP，学生在移动终端就可以模拟实践操作。这样既解决了机器少、学员上机难的问题，又可以重复练习，达到熟练操作的效果。对于重点环节还可以拆解动作，逐一学习。
二）实现实时线上交流，便于沟通测试。
运用共享教学数据库可以实现教师与学生的在线交流，学生可以提出自已对于课堂上没有理解吃透的部分由教师一对一地讲解，更具针对性。通过移动终端，教师可以分析、统计学生的学习情况，及时在线指导学生在学习过程中遇到的难点。这样就有利于增强师生互动、生生互动。在课中、课后分享生生之间的学习心得，建设网络“专家”进行答疑，教师分享教学成果，并作相互评价。课后通过对当代先进制造工艺及先进制造业发展的相关知识分享，师生之间、生生之间以移动终端为工具，扩大教育空间，进行无障碍交流，让交流无处不在，让学生轻松快乐地学习。同时通过数控车床中级工考证理论试题库、数控车床实训手册以及教案设计等的建设，让学生在移动终端中随时、随地在线学习实时考试，并且系统会及时给出成绩和每道题目的解答，让学生轻松掌握知识重难点，及时查漏补缺，也让教师减少改卷时间和重复解答时间。教师还可以利用移动终端上的云班课平台，上传学生自评表、学生互评表和教师评价表等，让学生自我评价，生生评价和师生共同评价，从而关注学生的发展过程。
三）推广仿真软件，让学生在做中学。
通过研发数控仿真软件，弥补学习对于实习场地的缺乏，使学习在仿真软件中熟悉数控系统，在模拟环境中掌握操作要领，做好课前的预习，这样老师在进行操作演习前学员已经通过软件对于操作系统有了初步的认识，从而使教学进行得更加顺利。学员进行模拟操作时可以引入教师在线指导，实时更正学员操作中的错误，这样就相当于每一名学员配备了一个数控实习系统，同时配备一名指导教师，大大地节约了教育资源。
结语：移动学习以其灵活性，可复制性及模拟仿真的特点在中职数控专业教学中有着广泛的应用前景。我们只有不断地开发出移动学习的新应用模块，完善中职数控专业教学的多媒体手段，才能将我国的中职数控教育水平全面提高，使中职数控毕业的学员专业性强，动手能力强，这样将来才会成为企业数控专业的中坚力量。希望我国的数控专业教学融入移动学习因素，成為数控专业教学中的一朵奇葩。
参考文献
[1] 培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J]. 聂莎. 科学咨询（科技·管理）. 2016（02）
[2] 试论数控专业加强认知教育的必要性[J]. 苏楚莲. 职业. 2016（36）
[3] 淺析一体化教学在数控专业中的应用[J]. 唐斌. 科学咨询（科技·管理）. 2016（12）
[4] 高职院校数控专业协会的组织与实施经验探讨[J]. 毛灵燕. 科技资讯. 2016（20）
作者简介：[1] 周余超（1985-），男，汉族，本科，助理讲师，浙江台州黄岩第一职业技术学校，主要从事数控车床实训教学工作。
[2] 张军华（1987-），男，汉族，本科，二级教师，浙江台州黄岩第一职业技术学校，主要从事钳工实训教学工作。
[3] 段妍英（1985-），本科，汉族，女，中学二级，黄岩第一职业技术学校，主要从事机械识图、产品造型等教学工作。