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◆摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，可以将学生的语文综合能力充分反映出来。小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，在课堂上加强对学生的指导，帮助学生逐步积累丰富的写作素材，掌握各种有效的写作技巧，确保写出的文章可以打动人、感染人。对此教师要结合学生特点，从实际教学内容出发，在课堂上加强指导，促使学生作文水平都实现提升。本文将简述小学作文教学的重要性，并提出了具体可行的策略。
◆关键词：小学语文;课堂教学;作文教学
在新课改背景下，作文教学在语文教学中的重要性日益凸显，需要每个教师引起高度重视。教师应该在作文教学上加强对学生的引导，帮助学生分析写作中出现的问题，通过改进写作教学方法与策略，确保每个学生都写出高质量的文章。这要求教师转变课堂教学方法，针对学生作文上反映的问题，有针对性采取教学策略，让学生逐步实现语文写作水平的提升。
一、小学语文作文教学的重要性
第一，作文写作过程中需要融入大量的词汇语言信息，小学生在写作的过程中，能够开拓学习思维，体验语文作文的魅力所在，从中感受作文写作的情趣，从而提升写作的积极主动性。第二，语文在平时的课程学习中所占用的课時比较多，在作文写作环节中，教师将听、说、读都融入在其中。因此能够让小学生学习与感知得到全面的发展，自然而然小学生的语文学习质量会在作文写作中体现出来。第三，教师在上作文课的时候，根据学生的学习特点，增添有趣的作文教学模式，让小学生能够保持写作积极性，从而提高自身的技能和技巧，教师才能够轻松愉快的传授知识。
二、小学语文作文教学的有效策略
（一）运用思维导图，优化写作思路
小学生对于写作课不是很感兴趣，有的学生甚至有害怕的心理，主要原因是小学生缺乏词汇信息，写不出内容，如果能够拓展小学生的思维，作文写作对于小学生来说也不是很困难。教师在上课的时候需要帮助小学生来解决写作上的难题，激发小学生的写作兴趣。教师可以利用思维导图的教学模式，小学生在写作前先构思再写作，解决学生写不出内容的难题。例如：在写景色相关作文时，教师可以运用思维导图的方式对学生进行写作思路的优化，可以举例春天的季节，根据春天这个词和生活相结合来想象，春天可以指引小学生联想到很多有关的语句，春天具体有什么特点。利用思维导图的教学模式让小学生有画面感，写作的内容知识也有明确的认知，脑中有了写作构思，小学生平时对于生活的体会和感受，心中有很多自己的想法，很好的解决了小学生对于写作困难的问题，从而提升了小学生写作的积极主动性。
（二）引导观察能力，培养写作能力
为了能够让小学生在小学阶段有扎实的写作基础知识，也能够在以后的写作道路上走的顺畅，教师教学的首要目标就是锻炼小学生的观察能力。小学生有了细致入微的观察力之后，才能更好的丰富自己的写作基础知识，以免作文内容中出现天马行空的现象。比如，在以“我的爸爸”为题目进行写作的时候，为了让小学生的写作能力得到提高，教师要求学生在写作文之前，可以给小学生布置作业需要留心观察爸爸一天的生活，在观察的时候记录发生的重要事件，分析是什么原因导致这些事件的出现。学生完成这项作业之后，教师再要求小学生进行“我的爸爸”为题的写作。这时候每个小学生的作文内容都是真实的而且是有感情的。因此，小学生的观察力得到提高，自己的写作技巧也在观察力的帮助之下得到发展。
（三）转变教学方法，扫清写作障碍
教师的教学方式不应该局限于一种，需要根据学生的现状来改变教学模式，寻找高效教学策略，小学生才能完成学习目标。教师的教学模式多样化，作文内容的不同可以设立相关的写作模式，小学生能够在熟悉的氛围中正确的扣题，以此来完成作文的写作。比如合作学习的模式，让小学生之间进行合作来分析作文写作的相关要求，同学之间相互借鉴，以提升自己写作的技巧。比如教师在以《我向往的生活》为题目教学的时候，教师可以用多媒体设备来进行教学。上课的时候，可以让小学生问一些在生活中的问题，对于这些问题让小学生想象以后的生活。然后用投影仪播放视频资料，给小学生观看在以后未来我们生活中会出现的情景，激发小学生的想象空间。接着让小学生根据自己的想象空间完成这个作文写作，在思维构思之下，提升了小学生的写作效率，作文质量也水涨船高了。
（四）借助教学内容，鼓励学生想象
小学生的想象力是丰富多彩的，为让学生的想象力不会被破坏，教师需要使用多样化的教学模式去指引小学生丰富多彩的想象力进行写作，以此提高小学生的写作技巧。比如，教师在开展“落花生”教学时，在上课的时候会讲解化生的生长全过程，需要让小学生知道本节课的知识点，与此同时，教师要求小学生联想自己的生活实际和对农作物的认识，让小学生自己想象红薯的生长环境是怎样的？是在树枝上还是在土里面？这种思维的拓展，让小学生把自己想象的写进作文中，如果学生不知道这些知识，可以查询相关的书籍以及用互联网进行查找。这种教学方法，可以增加小学生对知识点的认识，还能培养小学生自主思考和查阅书籍的才能，让小学生根据自己的思维来进行写作，资料素材为参考，从而提升了小学生的写作技巧，锻炼了小学生的思维空间。
三、结语
总之，在小学语文教学的时候，小学语文教师需要重视自己班级小学生的写作技巧的锻炼和培养，帮助自己班级的小学生在写作的入门阶段上扎实自己的写作技巧，努力培养小学生的写作习惯。唯有如此，小学生才能体会到写作的乐趣，才能自愿、积极、主动配合教师的写作教学任务，也让自己的写作水平得到飞速发展。
作者简介
[1]秦丽.信息技术助力小学语文作文课的策略研究[J].课程教育研究，2019（02）：95-96.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（01）：133.
◆关键词：小学语文;课堂教学;作文教学
在新课改背景下，作文教学在语文教学中的重要性日益凸显，需要每个教师引起高度重视。教师应该在作文教学上加强对学生的引导，帮助学生分析写作中出现的问题，通过改进写作教学方法与策略，确保每个学生都写出高质量的文章。这要求教师转变课堂教学方法，针对学生作文上反映的问题，有针对性采取教学策略，让学生逐步实现语文写作水平的提升。
一、小学语文作文教学的重要性
第一，作文写作过程中需要融入大量的词汇语言信息，小学生在写作的过程中，能够开拓学习思维，体验语文作文的魅力所在，从中感受作文写作的情趣，从而提升写作的积极主动性。第二，语文在平时的课程学习中所占用的课時比较多，在作文写作环节中，教师将听、说、读都融入在其中。因此能够让小学生学习与感知得到全面的发展，自然而然小学生的语文学习质量会在作文写作中体现出来。第三，教师在上作文课的时候，根据学生的学习特点，增添有趣的作文教学模式，让小学生能够保持写作积极性，从而提高自身的技能和技巧，教师才能够轻松愉快的传授知识。
二、小学语文作文教学的有效策略
（一）运用思维导图，优化写作思路
小学生对于写作课不是很感兴趣，有的学生甚至有害怕的心理，主要原因是小学生缺乏词汇信息，写不出内容，如果能够拓展小学生的思维，作文写作对于小学生来说也不是很困难。教师在上课的时候需要帮助小学生来解决写作上的难题，激发小学生的写作兴趣。教师可以利用思维导图的教学模式，小学生在写作前先构思再写作，解决学生写不出内容的难题。例如：在写景色相关作文时，教师可以运用思维导图的方式对学生进行写作思路的优化，可以举例春天的季节，根据春天这个词和生活相结合来想象，春天可以指引小学生联想到很多有关的语句，春天具体有什么特点。利用思维导图的教学模式让小学生有画面感，写作的内容知识也有明确的认知，脑中有了写作构思，小学生平时对于生活的体会和感受，心中有很多自己的想法，很好的解决了小学生对于写作困难的问题，从而提升了小学生写作的积极主动性。
（二）引导观察能力，培养写作能力
为了能够让小学生在小学阶段有扎实的写作基础知识，也能够在以后的写作道路上走的顺畅，教师教学的首要目标就是锻炼小学生的观察能力。小学生有了细致入微的观察力之后，才能更好的丰富自己的写作基础知识，以免作文内容中出现天马行空的现象。比如，在以“我的爸爸”为题目进行写作的时候，为了让小学生的写作能力得到提高，教师要求学生在写作文之前，可以给小学生布置作业需要留心观察爸爸一天的生活，在观察的时候记录发生的重要事件，分析是什么原因导致这些事件的出现。学生完成这项作业之后，教师再要求小学生进行“我的爸爸”为题的写作。这时候每个小学生的作文内容都是真实的而且是有感情的。因此，小学生的观察力得到提高，自己的写作技巧也在观察力的帮助之下得到发展。
（三）转变教学方法，扫清写作障碍
教师的教学方式不应该局限于一种，需要根据学生的现状来改变教学模式，寻找高效教学策略，小学生才能完成学习目标。教师的教学模式多样化，作文内容的不同可以设立相关的写作模式，小学生能够在熟悉的氛围中正确的扣题，以此来完成作文的写作。比如合作学习的模式，让小学生之间进行合作来分析作文写作的相关要求，同学之间相互借鉴，以提升自己写作的技巧。比如教师在以《我向往的生活》为题目教学的时候，教师可以用多媒体设备来进行教学。上课的时候，可以让小学生问一些在生活中的问题，对于这些问题让小学生想象以后的生活。然后用投影仪播放视频资料，给小学生观看在以后未来我们生活中会出现的情景，激发小学生的想象空间。接着让小学生根据自己的想象空间完成这个作文写作，在思维构思之下，提升了小学生的写作效率，作文质量也水涨船高了。
（四）借助教学内容，鼓励学生想象
小学生的想象力是丰富多彩的，为让学生的想象力不会被破坏，教师需要使用多样化的教学模式去指引小学生丰富多彩的想象力进行写作，以此提高小学生的写作技巧。比如，教师在开展“落花生”教学时，在上课的时候会讲解化生的生长全过程，需要让小学生知道本节课的知识点，与此同时，教师要求小学生联想自己的生活实际和对农作物的认识，让小学生自己想象红薯的生长环境是怎样的？是在树枝上还是在土里面？这种思维的拓展，让小学生把自己想象的写进作文中，如果学生不知道这些知识，可以查询相关的书籍以及用互联网进行查找。这种教学方法，可以增加小学生对知识点的认识，还能培养小学生自主思考和查阅书籍的才能，让小学生根据自己的思维来进行写作，资料素材为参考，从而提升了小学生的写作技巧，锻炼了小学生的思维空间。
三、结语
总之，在小学语文教学的时候，小学语文教师需要重视自己班级小学生的写作技巧的锻炼和培养，帮助自己班级的小学生在写作的入门阶段上扎实自己的写作技巧，努力培养小学生的写作习惯。唯有如此，小学生才能体会到写作的乐趣，才能自愿、积极、主动配合教师的写作教学任务，也让自己的写作水平得到飞速发展。
作者简介
[1]秦丽.信息技术助力小学语文作文课的策略研究[J].课程教育研究，2019（02）：95-96.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（01）：133.