智慧课堂是一种基于信息化视角的新型教学平台，它具有高效性，智慧性和智能性等特点。在道德与法治的课堂中，教师可利用智慧课堂的优势，通过以下三方面策略激发和培养学生的学习动机。
　　一、正面评价，提高附属内驱力
　　在课堂评价中，除了传统的教师口头表扬和班级鼓掌外，教师能够给表现优秀的同学虚拟“小红花”奖励，得到小红花的同学能够在平板上看到自己的名字，并能在课堂结束时展示自己的小红花排名，这有利于激发学生的好胜心，激励学生参与课堂活动。同时，在阶段性和总结性评价中，智慧课堂会显示班级和学校“总排名榜”，对课堂和作业表现优秀的同学进行表彰，多方面评价学生的学科学习。学生除了能获知学科考试成绩和排名外，还能在“总排行榜”中找到自己的位置。很多学生为了能榜上有名，获得老师、其他同学和家长的赞扬，会更加努力地学习，展示自己，从而激发其学习的附属内驱力。
　　二、理解意义，增强自我提高内驱力
　　随着信息化技术发展，各大视频网络平台影响学生的价值判断和价值选择。很多学生认为道德与法治是无用之科，流量视频才是主流思想，这种错误的价值观念让他们容易对道德与法治学科产生错误的理解。为此，教师可发挥智慧课堂的优势，在平板上推送积极向上，符合学生兴趣，与社会主义核心价值观相符合的小视频资料，定期推送给学生，潜移默化对学生思想进行正面的思想教育。当学科影响力大于网络媒介的影响力时，学生会慢慢偏向于学科的主流思想，从而有利于提高他们的学科自我提高内驱力的激发和培养。
　　三、培养兴趣，激发认知内驱力
　　1.课前推送，先学后教
　　教师可利用平板进行课前推送，让学生对相关概念有所了解，做到先学后教，先认后理。以《道德与法治》八年级下册第一单元第一课《维护宪法权威》为例，该章节属于起始章节，在整本书中起着重要作用，但因“国家性质”和“宪法”等概念比较生涩难懂，离学生日常生活比较遥远，学生往往难以理解，甚至产生抵触心理，这种抵触情绪不利于后续课堂学习。要有效地从课前激发学生的学习动机，教师可在课前利用平板推送相关辅助资料，可以是阅读文字资源，或是相关新闻时事，或是视频资源。教师在选取资源时应贴近学生的元认知，靠近学生的最近发展区，尽量选取积极向上，生动有趣的资源作为辅助学习材料。同时，教师也可制作3～5分钟的课前微课，以时政新闻作为背景材料，简单介绍时政新闻，并提出1～2个与“公民权利”“宪法”“国家性质”等概念相关的问题，引导学生带着问题自主预习书本内容。这不仅能够提高学生的政治学科素养，还可以讓他们带着好奇心进行自主预习，激发学习的积极情绪。通过课前对相关知识的先知先认，学生能够在一定程度上消除对重难点概念的抵触情绪，对知识产生好奇和兴趣，从而在一定程度上激发学生的学科学习兴趣。
　　2.创新教学形式，提高教学效果
　　相较于传统教学模式，基于智慧课堂背景下的课堂模式有了较大的改进，教师可在课堂中选用多种新型的教学模式，学生可参与各个教学环节，真正成为课堂的主人。以《道德与法治》讲评课为例，智慧课堂的讲评课给予了教师更多新的教学选择，教师可以在平板中展示整个班级的答题情况，每道题目的正确率和答对人数，并给予正确率高的同学虚拟“小红花”奖励;同时，教师可对学生进行“随机抽答”，在平板上滚动班级同学的名字并从中随机抽取一名进行题目分析和讲解，这有利于解决教师一言堂的讲评模式，加深学生的有意义学习。在讲授简答题答题思路的过程中，教师可利用“快速问答”的方式，让每位学生把自己的答案拍照并上传至云端，教师同时展示多名同学的答案进行对比分析，找出优秀答案和常见错误答案，这有利于在课堂中生成答题思路，对学生进行个性化辅导。
　　责任编辑    李少杰